给五年级班主任的建议-班主任工作心得

PAGEPAGE1给五年级班主任的建议-班主任工作心得第一篇：给五年级班主任的建议-班主任工作心得给五年级班主任的建议我们几个聚在一起时总是会情不自禁地谈论到每个班的孩子……最后得出的结论都是：五年级的学生不是那么好教了。班级管理中，会出现这样一些现象：同样的学生，同样的班级管理，在中年级段温驯乖巧，而一到高年级却变得桀骜不驯，这一点我是深有体会。分析起来原因应该颇多的，但是我认为最主要的原因还是班主任的管理策略应该随着学生的身心变化进行适时调整，这就要求我们要认真分析研究学生到底发生了怎样的变化。五年级的学生都是十、十一岁的大孩子了，他们往往很敏感，很多道理都明白，但自尊心也很强，他们有自己的想法，所以一旦犯了错，不能不问青红皂白批评一通，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，首先要耐心听他们解释，再加以引导，还要注意批评方式，不能言语过于激烈。可以利用班会对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识。还要重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重学生的个性和因材施教。可以利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。有时和学生打成一片，进行随机教育，学生也会在说说笑笑中接受了教育。还可以经常通过聊天来了解孩子的心理变化，及时采取处理方法，也可以和孩子进行书信、小纸条的沟通，了解孩子的内心世界，前提要赢得孩子的信任和尊敬。也可以在班里准备一个笔记本。孩子们可以把自己的烦恼，发现的问题写上，班主任经常翻阅，就能及时发现班内的问题，及时解决。高年级的学生他们的“向师性”发生了变化，不再向中低段的学生那样，把老师的话当成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”来评价教师。在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子”，比如在清扫时，一些孩子开始学会偷懒，老师在一旁指手画脚，不如亲身力行，给孩子们做示范，才带动他们的劳动热情。另外在处理班级事务的时候学生们开始关注教师是否公平公正，例如在一些评比中、推选中，应采用投票选举学生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，达到和谐班集体。教师教育学生还要做到诚信，教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。高年级的学生竞争意识逐渐增强，可以在班内建立一些“竞争机制”，把孩子的精力和时间吸引到班级管理、自主学习、思想竞争中来，也要控制好班内的竞争氛围，不因小小的成功而骄傲自满，也不因一时的失败而灰头丧气，大家同进步同快乐，享受友谊、合作、进步和成功，形成健全的心理品质。班里的后进生，一般分为三种情况：一种是聪明贪玩型，另一种是迟钝好学型，还有一种是迟钝不学型的。到了高年级，这些孩子开始关注外界对他们的评价，有自尊心和虚荣心，不希望像以前那样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。有些孩子开始自暴自弃，产生逆反心理。还有一些孩子因为心理压力过大，不能正常参加学习。（班主任工作心得）对于聪明贪玩型的学生，可以通过开展一些竞赛活动，激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力更多的转移到学习中来，还要注意自信心的培养。而迟钝好学型的孩子，他们的心理压力比较大，希望在学习中能够得到教师的肯定，但总是不得要领，我们可以和这些学生进行沟通，帮助他们寻找恰当的学习方法，改进过程中放大闪光点及时鼓励，树立他们学习的自信心，还可以安排一些优秀生对他们进行帮助辅导。总之，作为高年级的班主任尤其是中低段跟上来的班主任，面对不同年龄段的学生应该在班级管路中关注学生的身心变化特点，采取不同班级管理策略，给孩子以正确的引导。第二篇：给六年级班主任的建议-班主任工作心得给六年级班主任的建议六年级是小学最高年级，学生本身自然地成了学弟学妹的榜样，随意性相对减少，自我控制和自主管理能力比较突出，只要给学生空间和时间，学生已经能理性地解决生活和学习中的出现的大部分问题。而且班级整体学习气氛较浓，管理较为轻松，但毕竟是处在毕业前的特殊时期，学生还会暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，老师只要细心观察了解，学生成长会很完整。建议1：六年级学生自主管理能力提高很快，但毕竟还是孩子，同学之间会发生一些事情，自认为自己能处理，所以他们不愿惊动老师，模仿影视或社会方式独立解决……老师要极其敏感，这是很好的教育契机，法律、道德、价值观等等都可以结合事件渗透。建议2：建议六年级教师重心下移，及时捕捉来自每个孩子、每个时段的心理信息，科学分析，因势利导，做学生真正的朋友！在学生发生矛盾时，不做法官，做调解员，切忌在未做全面细致了解的时候，主观下结论，这样并不能真正体验学生的感受，封闭了沟通的有效渠道，给自己的教育人为地设置障碍，给学生的成长蒙上无法解开的阴影。建议3：男女生之间朦胧的情感问题。女孩相对成熟早些，比较主动，比较直接，表现为写信，邀请谈话，送小礼品等；而男孩对女孩有好感比较含蓄，表现为帮女孩做事。处理这类小学生情感问题需要老师特别要保护小学生的心理，因为这是孩子爱情观的启蒙。（班主任工作心得）正视，理解，肯定，分析，引导，把这种感情最终让学生自我定义为友情，具体方法因人而异。建议4：由于家庭需要，很多学生可能选择重点校，因此择校会让部分学生心里有压力，而且择校试题远远超过小学课业范围，家长又不了解其中原委。处理：老师提出合理化建议并适时辅导，更重要沟通家长，学区选择的利害关系，使学生将压力内化成自己的前进动力。第三篇：五年级班主任工作心得五年级班主任工作心得张学喆要当好一年级班主任，我感觉必须在“爱，引，扶”三个字上下功夫。一、爱爱，是教师职业道德的核心。一个班主任要做好本职工作，首先要做得爱学生，爱学生是每个教师更是班主任的天职。，没有爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。从接触新生的第一天起，首先给孩子们的是爱。爱的感情，爱的语言，爱的环境，使刚入学的新生看到教师所表现出来的一切都是爱他们的。例如：在面试的时候，要有一定的亲和力，面带微笑去和他们交流，这就是爱的语言；摸摸新生的头，向他们竖起大拇指，这就是爱的感情；带新生参观校园，认识食堂、宿舍、教室、厕所等，这就是爱的环境。二、引班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。这些刚入学的特殊学生，年龄层次不通，性格特点不同，兴趣爱好不通，家庭教育不太等等，如何把他们培养成能适应学校生活，学会一技之长的，特别是日常行为规范的养成，空头说教是没有用的。重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地去引导。刚入学的新生，不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么去学习，这些需要班主任根据他们的不通的特点加以引导，在引导新生的同时，班主任必须要有足够的耐心，平时的工作中如果没有极大的耐心，将会一事无成。因为这些刚入学的孩子对学校的一切都是陌生的，无论教他们做什么，一次，两次甚至很多次，他们都不能领会你的意思，怎么办？只有耐下心来，反复引导。三、扶班主任要全面地关心每一个学生。从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持。教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。刚开始他们什么都不懂，学校常规，生活常规，保洁常规，课间活动常规及日常行为等，这些都要班主任利用各种形式起细心扶持，通过半学期的扶持，本班大部分学生能按常规去学习，生活。在保洁，日常行为习惯方面也有很大的进步，并得到后勤老师的认可。班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童给予更细心的扶持，要发现他们的长处及“闪光点”，正面引导，使之克服缺点，不断进步。例如，本班有一个孩子，这孩子本质不坏，就是调皮，爱打“小报告”，学习马虎，不踏实。我就耐心细致地去和她贪心，首先肯定她的成绩（爱劳动，勤快），正面去引导她，要她向好学生学习。通过一段时间的扶持，现在她有很大的进步。我相信，只要我们坚持耐心扶持，差生也是能进步的。以上几点只是个人的一点工作经验，在日常的工作与教学中，还有很多不足之处。在以后的工作中不断取长补短，让本职工作更上一层楼。第四篇：《给年轻班主任建议》读书心得一、班主任应该特别有爱心“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子“的心。二、班主任应该特别有慧心今天的孩子生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最缺少的是另一种思考：现在的孩子心里面想些什么？他们心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说：“爱孩子，连母鸡都会做的事情。”也就是说我们的教师都爱我们的孩子，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法孩子们感受到了吗？这需要班主任们拥有一颗慧心。用慧眼去识别孩子内心的需要，用慧心去想出一套对孩子有用的方案，并去实施。不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”，这些孩子总是令人头疼。但如果你能把这些孩子搞定，那心里会充满了成就感。书中有一篇文章，题为《接近“混混生”》。此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。管理班级更是需要。三、班主任应该特别有耐心刚刚提到，想教育好“混混生”需要足够的耐心。其他孩子同样需要班主任要有耐心。一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。班主任并没有意识到，学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。四、班主任应该特别有童心徐莉老师班级里出现了“拍卖初吻”事件。她并没有采用特别的教育方法，而是把自己也当成一个孩子，想象自己班级里出现这样的事情，只是好玩而已，就那么简单。并非有那么严重。是呀，有时候，我们把有些事情看得过于严重，只有拥有一个童心，以儿童的眼光去看儿童，你才能真正走进他们的心灵。五、班主任应该特别有上进心时代在不停的向前走，知识在不断的更新，孩子时代接收的东西在变，孩子们也在变，我们班主任只有不断的学习，学习新的理论知识，才能以万变应万变。所以，这要求我们要有一颗上进心，不断的去学习。总之，班主任工作是一份充满挑战性的工作，只有不断的学习，总结才会有更大的进步。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。第五篇：新学期，给班主任三点建议-班主任工作心得（最终版）新学期，给班主任三点建议文/老班教育开学了，班主任做好起始工作很重要。做好起始工作，给班主任三点建议：1、了解学生这一项工作很重要，在班主任接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。开始的时候，学生不理解老师要让他们做什么、怎么做；老师不理解学生为什么不顺着自己的意思走。这个时候就需要找到老师和学生的交融点。班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵。如果一个班主任在接手班级后，不认真了解学生，而是以自己的意志、要求来控制学生，短时间内是见效的，因为学生还不了解老师，处于一种观望的状态。但他们在观望的过程中已经想着应付你的手段了，等到时机成熟的时候，他们就会采用他们自己的手段来对付你，而且还非常有效，因为他们在你控制他们的阶段内已经了解你了，知道你的弱点所在，所以应付你的办法也很有效。因此，在起始阶段的工作中，要尽可能地熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，就能够为下面工作的继续开展开下一个基础。2、不要过早地为班级定位如果为班级发展过早定位，那么一切的工作就会围绕着这样的一个目标进行，如果在发展过程中有一些跟这个目标不一致的做法或者行为，就会受到压制。在一个目标的牵制下，学生很难有其他方面的发展。虽然不能够过早地定位，但是可以根据实际情况制定一些短期的目标。日本的马拉松选手山田本一在每次比赛之前，都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，就奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被分解成这么几个小目标轻松地跑完了。其实这就是一个分解目标的过程。在人生的道路上，每一个人最初都有远大的目标。可是，最终实现的人又有多少？丧失信心半途而废的人又有多少？把大的目标分解，经常检查自己实现目标的状况，经常体验实现目标的快乐，用这样的方法，即使是遥远的马拉松，也可以跑得很轻松。新学期开始，给每一个孩子准备一个目标本，然后，我们每天只需要问一个问题：今天你完成目标了吗？这样做，也许要比只盯着一个要来得有效。3、不要让自己的管理方式成为定势任何一种管理方式不可能适合于每一个学生，因此，当我们在做班级起始工作的时候，不要让过去的任何管理方式成为一种定势，要从每一种管理方式中寻找有价值的东西，同时也要积极探索自己所管理的对象，在不断的发展中改进自己的管理方式。如果你发现自己的