教学评一致性教学案例敲门小熊

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！课题课程标准设计者4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《敲门小熊》是作者梅子涵想象的一个绘本故事。文中的“小熊”敲了很多的门，只是因为“就是想敲一敲”，这个理由真的很有意思。接下来，很多的人、很多的小动物都来敲门，大家还一起敲了很多漂亮的房子。故事的最后，评论家和都出现了，肯定了评论家的话，也让读者有了想象的空间，漂亮的房子还会指什么呢？低年级的学生喜爱阅读，经过一段时间的校园学习，具有一定的绘本阅读基础。很多学生能够从图片、文字中找出蕴藏其中的秘密，具有一定的发现精神。同样，低年级的学生喜欢阅读小动物类别的绘本故事，对于《敲门小熊》这样的绘本故事更感兴趣，学习兴趣十分比较浓厚。1、在老师的指导下阅读图画书《敲门小熊》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。3、通过阅读《敲门小熊》的故事，感受到要具有一定的创新精神，能够保持对新鲜事物的求知欲。1.引导学生观察封面图片和插图，了解小熊从何而来，在干什么。（目标二）2.分享观察小狗、小猫、小鸡房子的发现。（目标一目标二）3.师生分角色小动物对话，了解故事内容。（目标一）4.引导孩子分享对“漂亮房子”的理解。（目标三）教学过程板块：1.小熊是从哪儿来的？从左到右依次观察图片。就是只要见了漂亮的房子就想去敲一敲门。读如果来开门的不是一个人，而是一只狗，它会问：“汪，请问，你敲我漂亮房子的门干什么？”小熊说：“没有干什么，就是想敲一敲。”狗说：“汪，你这爱好很特别！”（2）看图片，说发现。预设1：这幢房子有三层，一层是客厅，一层是卧室，阁楼是小狗自己的房间；预设2：杯子上、枕头上都印着骨头的图案；4.小猫的家。如果开门的，不是一只狗，而是一只猫，它会问：“喵，请问，你敲我漂亮房子的门干什么？”小熊说：“没有干什么，就是想敲一敲。”猫说：“喵，你这爱好很特别！”（2）学生想象猫家的样子。（1）学生猜一猜小熊和小鸡之间的对话。（2）学生想象小鸡家的样子。（3）出示图片，小鸡的家。小鸟看见小熊敲了这么多漂亮的房子门猜猜小鸟会有什么举动？会说些什么呢？（所有开门的人，开门的动物，甚至开门的布偶们，都会跟着一起走。哇呀，浩浩荡荡了。）故事写到这，梅子涵伯伯说：这只是我想出来的一个故事。我没有中心思想。一位水平很高的评论家立即发表感想说：当你看见一个令人吃惊的漂亮房子、漂亮东西的时候，你的确应当上前敲一敲门，仔细看一看，这样你就总有热情，就会非常努力，最后你也有“漂亮房子”了。对“漂亮”，不应当熟视无睹。另外一个水平更高的评论家说：“漂亮房子”是指学问，你看见了就应当敲一敲门，这样你就能看见房子的里面了，就渊博了。也许在以后的生活中你们还会见到更多的漂亮的房子，这些房子可能是知识，可能是学问，但是老师都希望你们能够走进这座房子，像小熊一样，亲自去敲敲门。反思《敲门小熊》这个绘本故事是儿童文学作家梅子涵先生的作品，开始阅读这本书，我们不难发觉其中图文结合使这本书变成了一个十分有趣儿、独特的绘本。在这个绘本中，“敲门”表达的是一种对生命的热情、求知的欲望；是看见任何新鲜的东西，不是视而不见，而是兴致勃勃。这个门的象征性，到底有多大、有多长、有多高、有多有限，还是多无限，这全在于大家的想象和理解中。这么多寓意的一本绘本书，故事理解起来比较容易，可是评论家的话孩子们能理解吗？这些漂亮房子的门到底又意在指什么呢？毕竟我们的孩子只是低年级的孩子对着这样的情况，我对学生进行了前测，也进行了试讲。发现很多的孩子们对故事都很感兴趣，但是对评论家说的话，理解起来还是有一定的困难。所以，我放弃了最初的想法，让孩子们能够有自己对于“漂亮的房子”的理解就好，答案无非对与错。根据以上的目标，我这样安排整节课的教学环节。在第一部分的教学活动中，涉及到小熊敲了小狗、小猫、小鸡和小鸟家的房子。在小熊去敲小狗家的房子这部分，我们共同学习了这组对话，并尝试多种方式，让孩子们置身于绘本故事的情节中，这样对于学生理解绘本会有很大的帮助。接下来，我们又采取了联系生活实际，结合上下文，让学生自己先去猜绘本的内容和图画，这样也激发了学生的阅读兴趣。在第二部分的学习过程中，孩子们通过自主学习，能够自己发现小熊又去敲了国王家的门，还能够知道故事的结果是大家一起跟着小熊去敲门，队伍变得浩浩荡荡的。学生万万没有想到很多的与这个绘本无关的童话人物，也会加入到小熊的队伍中，并和小熊一同去敲门，这让学生很惊讶，也很兴奋。课文的第三部分学习则要跳出这个故事，让学生谈一谈你觉得“漂亮的房子”指的是什么呢？这样提出问题，既降低了问题的难度，也能够给学生一定的指导。通过阅读评论家的话、同桌之间交流，孩子们逐步的有了一些想法，对漂亮房子的门也有了一定的认知，可能孩子们理解的还不够透彻，表达的还不够清楚，但是我相信孩子们他们每一个人的独特的见