（教案）语文一年级上册 课文5 影子

《影子》导学案课题影子课型新授课教学目标1.认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写4个字和斜钩1个笔画。 2.正确地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重难点正确地朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。注意斜钩和卧钩的区别。课前准备查找有关影子的资料，学习简单的手影，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)准备手电筒、不透明的小瓶子。(师生) 3.预习生字，熟读课文，观察影子的变化。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语揭题，趣味识字(用时：5分钟1.课件出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。2.揭示谜底，板书课文题目。指导识记“影”字。 3.引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。1.听谜面，认真思考，结合生活经验找到谜底。(影子)2.齐读课文题目，读好轻声“子”，认识“影”字。3.找一找自己的影子。想一想自己在什么时候看到过它。看为了切实地感受影子的存在，可以请学生在课堂中找一找其他事物的影子，也可以进一步巩固识记“影”字。二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)1.范读课文。 2.指导学生自由读课文，提出自读要求：读准字音，把句子读通顺。3.多媒体创设情境：游戏闯关。检查预习生字情况。(1)第一关：指导读音。①课件出示带拼音的词语。 ②指名读。 ③点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。第二关：指导字形。①“影”：课件出示情境图片，引导学生观察：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。也可以联系生活经验识记。②“黑”：引导学生区分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。 ③“狗”：出示动物图片帮助识记。 ④“它”：引导学生正确区分“他”“它”的意思和用法。相机学习新偏旁“宀”。⑤“好”：鼓励学生用自己喜欢的方法识记。⑥“朋”：引导学生用加一加的方法识记，相机学习新偏旁“月”。 ⑦友：用比一比的方法识记。 (3)指导学生用加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法巩固识字。1.认真听读，注意生字的读音。 2.自由读课文，遇到不会读的字可拼拼音，有困难的可以问问同学或老师。3.在游戏中识记生字。 (1)第一关：读准字音。 ①自由读一读： 影子、小黑狗、好朋友、跟着、前后、它们、左右。②注意“好朋友”的“友”在“朋”字后面要读轻声。③小组交流一下还有哪些字读轻声。(“影子、跟着、它们”中后面的字。) (2)第二关：记住字形。 ①观察课件，了解影子形成的原因，识记“影”字。②对比颜色“白”记忆“黑”。③加一加识记：反犬旁加“句”就是“狗”。④交流发现宝盖加“匕”就是“它”。同桌在纸上做送花游戏区别两个同音字。相机了解“宀”。 ⑤联想记忆：一“女”一“子”就是好。相机识记“女字旁”，并发现“女”字做偏旁时要写得窄些。⑥编歌谣识记“朋”：两个“月”是“朋”，好朋友不分离。说一说其他带有新偏旁“月”的字。 ⑦“友”可以通过与“有”作对比的方式识记。 (3)运用多种识字方法巩固识记。1.引导学生用多种方法记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法识记，如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相加的方法来记忆，如“月＋月＝朋”。有的可以用编口诀的方法帮助识记，如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。2.结合“它、好、朋”的教学，认识新偏旁“宀”“”“月”。可以引导学生适当拓展含有这三个偏旁的字，从而激发学生的识字兴趣。     3.指导读文时，形式要多样，读出节奏感和其中的韵味。三、再读课文，整体感知(用时：10分钟)1.多媒体出示情境图，配乐范读课文。 2.引导学生自由读文，一边读一边想课文共有几个小节。 3.指名分节读课文，注意听学生发音，适时指点。 4.组织学生分组赛读。 5.指导学生自由说说课文的主要内容，相机引导说话。1.看图欣赏，认真听读。2.自由读文，标记小节。3.把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。重点练习： 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。 4.分别练读，不仅要读准字音，还要把句子的停顿读好。5.用完整的句子说一说课文的主要内容。本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。四、指导书写，组织评议(用时：10分钟)1.引导学生观察“在”字在田字格中的位置。 2.请学生做小老师说一说“在”字的笔顺。 3.在田字格内示范写“在”。 4.课件演示“我”的笔顺，认识斜钩，指导学生书写。再出示分别带有卧钩和斜钩的两个字“心”和“我”，区分卧钩和斜钩的书写。 5.课件演示“好”的笔顺，教师在田字格里范写。注意“好”字的第三笔是提。6.组织学生评议书写情况。1.观察生字在田字格中的占位，跟同桌说一说书写要注意的地方。 2.仔细观察后说一说自己的发现：“在”字的第三笔是竖，最后一笔横起笔在第三笔竖上。 3.练习书写“在”。 4.说笔顺，认识并书写斜钩。交流并回答斜钩和卧钩在书写上有何区别。观察“我”在田字格中的位置，练习书写。 5.认真观察后书写，写后对照。 6.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。本课要写的4个字中，撇的写法不一，教师要做好强调。“在”字中有长撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。认识并写好斜钩，区分斜钩和卧钩的写法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、手影表演，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示儿歌《手影》，请学生认读。 2.教师表演“手影”，激发学生的兴趣。 3.导入新课：今天我们就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。1.借助拼音认读儿歌。了解内容。  2.观看手影表演。说一说自己都看到了什么有趣的东西。根据实际情况，也可播放皮影戏片段，激发学习兴趣。二、图文对照，精读课文(用时：15分钟)(一)学习第1小节。 1.指导学生看图说话，认识方位。    2.对照图片出示课文中的句子。 3.设疑：和影子在一起玩儿，小朋友们快活吗？从图上哪儿可以看出来？小朋友们的心里会怎么想呢？  4.指导学生朗读句子。 5.指导学生用“常常”说话。 6.指导学生讨论质疑：说影子是“小花狗”行不行？为什么？ 7.请养过小狗的学生说说小狗是怎么跟着你的。 8.指导学生看图练习朗读。 9.指导学生回顾学习第1小节的过程，共同总结方法。教师板书学法。(二)学习第2小节。 1.教师引导学生仿照学习第1小节的方法小组自学。2.组织学生汇报，适时点拨。 (1)指名看图说话。 (2)指导图文对照读句子。(3)引导学生说说对句子的理解。 3.指导学生熟读第2小节。引导学生质疑。(一)学习第1小节。 1.看图想一想，练习说话。 小朋友们在做什么？太阳在小朋友们的哪个方向？影子在小朋友们的哪个方向？ 2.读句子：影子/在/前，影子/在/后。 3.看图讨论，从小朋友们的表情和动作能够看出来他们很快乐，他们心里想跟影子比赛、捉迷藏，跟影子做朋友。 4.仿读、自由练读：影子/常常/跟着/我，就像/一条/小黑狗。 5.练习句式：我常常(      )。 6.联系生活实际释疑：不行，因为影子是黑的。 7.家中有小狗的学生说说小狗喜欢跟着人跑前跑后的生活经验。 8.看图练习朗读，可以自由练习读、指名读、齐读。9.总结学法。 (二)学习第2小节。 1.在小组内自学。 2.汇报学习成果： (1)看图说一说，太阳在小朋友们的左面，影子在小朋友们的右面。 (2)想一想：小朋友们怎样走，影子会在他们的左面？(小朋友们往回走。)(3)说出对句子的理解。 3.熟读课文，根据课文内容质疑： (1)预设：为什么会有影子？(2)影子为什么会常常陪着“我”？1.在理解第1小节的内容时，要注意图文结合，借助图片理解句子内容。同时，引导学生借助图片说一说第1小节的内容，争取达到即时背诵的目的。   2.练习朗读时，引导学生看图讨论，观察小朋友的表情，体会小朋友心中的快活，朗读时要读出快活的语气。 3.影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。   4.在反复诵读的基础上，根据实际情况引导学生进行背诵。可通过边读边做动作的方法，加深对课文的记忆。三、游戏揭秘，合作探究(用时：12分钟)1.提出目标：发现“形影不离”的秘密。 2.组织开展“看、学、做”的游戏。 (1)看： ①教师做手影游戏，请学生观察，并让学生说说自己的发现。 ②教师解释影子产生的原因。 （2）学：①教师指导一组做示范，提出游戏要求：两人操作，一人拿手电筒，一人拿小瓶子；一人发出指令，一人记录。 ②相机指导学生完成游戏。 做：指导学生分组做实验。 组织学生汇报游戏结果。 指导学生分组到前面使用道具演示。 指导学生观察，说一说自己的发现。   根据学生的汇报，利用多媒体演示影子变化。引导学生巩固方位词。 5.出示课文内容。再次朗读，指导学生背诵。1.明确游戏目标。 2.小组合作积极进行游戏。 (1)认真观察老师在灯光下和不在灯光下做的手影游戏，明白产生影子必须要有两个条件：①光。②不透明的物体。 （2）观察示范组的活动，弄清游戏要求。 ①小组做好分工。把手电筒当作太阳，把小瓶子当作自己，做做游戏。 ②仔细观察，做好记录。③写出发现。 小组进行分工，开展游戏，完成学生活动卡(二)。 3.演示并汇报结果。 小组合作演示太阳在动，影子也在动，体会影子的有趣。 合作交流发现： ①影子像在跟太阳捉迷藏。移动太阳，影子总是在背着太阳的那一面。 ②影子是黑色的。 ③太阳的位置不一样，影子的长短也不一样。 4.观察多媒体，说说自己的发现。 练习用下面的句式说话： 太阳在(   )，影子在(   )。5.看课件再次朗读课文，根据提示尝试背诵课文。1.在此环节中，引导学生初步感受影子的形成过程，能说出生活中的一些影子现象即可，不要涉及过多的专业术语。  2.在游戏的过程中，可以鼓励学生质疑，激发学生学习、探究的兴趣。    3.教师要注重朗读训练，可引导学生采用小组读、接读、齐读等不同的朗读方式，在读中辨别“前、后、左、右”四个方位，体会影子与人形影不离的特点。四、识字写字，迁移运用(用时：8分钟)1.引导学生认识方位，识记方位词“前、后、左、右”。 2.指导学生以自我为中心练习说话，熟悉方位。3.指导学生介绍自己的居住环境，用上“前、后、左、右”。 4.指导书写“后”。强调第一笔是平撇，与第二笔撇的写法截然不同。 5.组织学生练写、评议。6.出示多媒体课件，简单介绍皮影戏。1.做书后游戏，在活动中，辨别方位，识记“前、后、左、右”。 2.以自己为中心，说说自己前后左右都有谁，通过实践来理解“前、后、左、右”。3.在小组内向同学介绍自己家周围的环境。 4.观察田字格中的生字，交流总结书写要点：横稍长于上边的撇，下边的“口”要写得扁些。 5.练写，根据同学、老师的建议，再写、再议。 6.了解皮影戏，欣赏皮影戏片段。教师要注意引导学生联系生活辨别方位，认识“前、后、左、右”4个字。5影子［教学目标］1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。4.引导学生发现生活中一些有趣的现象，激发学生观察生活的兴趣。［教学重难点］1.正确朗读课文，读准字音。2.学会识别“前、后、左、右”四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。3.斜钩和卧钩的书写区别。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。会写4个生字和斜钩1个笔画。（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。）2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子）初读课文，整体感知1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页，大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读）2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。）3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。（课件出示课文词语）2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。让我们一起去帮助他采摘苹果吧！看看谁最厉害摘得最多。（课件出示摘苹果，巩固识字）3.指导学生学习生字，并组词练习。4.书写指导。着重指导“我”字：在第五笔斜钩书写时，注意斜钩的弧度不宜过大，收笔出尖，不能写成月牙形，不然就变成了卧钩。第二课时［课时目标］1.体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。（难点）2.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。一、复习检查1.老师出示生字卡，让学生认读生字。2.指名朗读课文，老师正音、二、学习第一小节1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？（学生自由说）2.学习“影子在前，影子在后”一句。（1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。三、自读第二小节，理解句子1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。（1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问题。（2）问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？（太阳方位的变化，影子也会产生方位变化。）2.老师引导学生根据节奏提示朗读。四、实践活动，拓展练习1.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，我的右边是。2.小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不离的好朋友。［教学板书］［教学反思］本节课通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥了学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。让学生自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。这样不仅让学生由被动学习转为主动学习，而且激活了课堂教学氛围。5影子说课稿一、说教材《影子》是统编小学语文一年级上册第六单元的第－篇课文，它是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。二、说教学目标1.认识“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文；3.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。三、说教学重难点1.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。（重点） 2.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。（难点）四、说教法和学法【说教法】1.激趣导入法。兴趣是最好的老师。谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，“人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走”。猜一猜，是什么?2.情境创设法。语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课先营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第用相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。3.多种识字法。针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。4.趣味游戏法。在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。学会识别“前、后、左、右”四个方位。我安排一个游戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。……在游戏中理解前、后，左、右。【说学法】1.合作学习法。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。同组一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。2.朗读比赛法。为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。3.自主评价法。通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。五、说教学过程（一）谜语导入，揭示课题1.出示谜语，引出“影子”。 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。灯前月下跟你走，就是从来不开口。 （设计意图：猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学习的生字，可以给学生一个初步的认识。） 2.板书课题，指导读好课题“影子”。 （1）学生跟老师一起书空，师板书课题。 （2）开火车读好后鼻音“yǐng”。（3）举例子，复习轻声的读法，读好“子”。 3.请学生聊聊和影子有关的游戏，出示图片帮助学生理解“影子”的意思。（二）初读感知，初识“影子1.朗读课文，读准字音，读好停顿。 （1）听课文朗读，听完请学生说说听到了什么。 （2）跟录音读课文。 （3）出示生字