小学体育-双手胸前传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学目标【知识与技能】了解和掌握传接球技术动作以及在篮球比赛当中的运用。【过程与方法】通过徒手练习、分组练习等方式，提高传接球技术的能力，发展协调性、力量等身体素质。【情感态度与价值观】增强团队意识与合作能力。二、教学重难点【重点】传接球的手型和用力顺序以及接球后的缓冲动作【难点】传接球时身体的协调用力三、教学过程(一)开始部分课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，宣布课的内容，检查着装，强调安全，安排见习生。导入：各位同学大家好，在上课之前老师要问大家一个问题，同学们知道有哪些篮球的技术动作吗？本节课我们就一起来学习篮球的一种传接球技术，双手胸前传接球。组织教学：四列横队。要求：快、静、齐。(二)准备部分1.慢跑热身方法：学生成两路纵队围绕篮球场，进行三圈的慢跑热身游戏喊数拍球。要求：按照队形有序慢跑2.篮球操：头部运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、踝腕关节运动。组织教学：四列横队体操队形，体委做示范，教师提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。要求：动作到位(三)基本部分1.示范示范前同学们要带着两个问题去看示范。第一在老师示范中看老师的动作然后回答?引导出开门关门动作。学生跟随练习。组织教学：双轨式2.讲解传球的动作要领：蹬腿、伸臂、翻腕、拨指，动作连贯用力协调。胸前接球动作要领：伸臂迎球、触球引臂、后引缓冲、握于胸腹。3.练习(1)原地两人一组传接球练习组织教学：呈两臂距离散开，前后两人为一组两人一组后退传接球练习，根据自己的能力进行练习。组织教学：固定场地四人一组快速轮转传球练习组织教学：自由选择场地，，间距不得少于三米纠错：在练习过程中容易出现抬肘、蹬地不协调的动作，强调肘关节放松，膝关节要轻微下蹲4.检验—优生展示(1)游戏：学生自主上前，以练习时三人一组的方式进行展示(2)评价：进行表扬鼓励，对不足之处，帮助其改正。5.辅教材游戏游戏：运球接力传接球规则：第一名同学拿球，第二名同学拿呼啦圈，第一名同学运球往返，通过呼啦求传球后接呼啦圈，后一名同学继续运球传球。组织教学：将班级同学平均分成四组(四)结束部分1.放松活动—放松拉伸组织教学：自由散点式要求：放松活动，身心充分放松。2.课堂小结：教师总结本节课情况，优生表扬，鼓励后进生。3.宣布下课、回收器材、师生再见。四、场地器材篮球场、篮球30个五、预计负荷预计负荷：35%--38%平均心率：130-135次/分运动强度：中等强度。六、课后反思教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，而我所面对的学生是六年级的学生。他们正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃富有想象力，模仿力强，有很强的求知欲和表现欲。通过本节课的徒手练习、分组练习等方式，提高传接球技术的能力，发展协调性、力量等身体素质。通过各项传接球练习让学生加强球性、球感。大部分学生能够掌握动作技术。《双手胸前传接球》人教版体育与健康水平三第六章球类运动中的内容，篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展。传接球的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要同其它技术动作衔接、转换，就比较困难。因此，本课重要解决在各种情况下学生控制并传接球的能力，为以后更好地学习篮球技术做好准备。评测练习课前让学生搜集关于篮球的各项知识篮球的基础技术有哪些？怎么提高篮球控球能力？课上评测学生回答问题。进行徒手操练习加强球性。有球练习，通过反复讲解纠错，并进行各种传接球练习熟练掌握。通过我上了篮球双手胸前传接球这节体育课。总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课达到了课前的预想效果，学生个性普遍比较活跃。针对学生的实际情况，决定在教学中进行分层教学。首先在学习新知识阶段，我能重视教学的层次、序列。本课以双手胸前传、接球的学习为线索，以传接球接力游戏的“尝试――点拨――再练习”为教学活动的主体，思路清晰，层层递进。1、先让学生看示范，了解手型、传接球动作:a两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。2、我边示范边讲解，并对配合教师示范的学生进行指导和表扬，让其形成骨干。3、让学生尝试性练习，我巡回指导，对出现的错误动作纠正并进行对传，师生互动，表扬鼓励好的学生。同时让学生思考开始提出的问题。4、集中，让学生示范，表扬，鼓励，学生能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。学生回答：如果手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。充分说明学生认真去思考了，认真去参与练习了。学生积极性很高，气氛活跃，充分发挥了学生的主体性。期间，教师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓励。充分体现了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。在整堂课中，我始终和学生一起互动，学生也把老师当成了朋友，和老师学，和老师比。大部分的学生都掌握了技能，达成了课堂目标。当然，还有一些不足之处。我会以更高的热情，更大的努力，更好的教学方法，投入到以后的课堂教学中！课程标准在小篮球教学的目的是用篮球运动的形式和手段更好地锻炼学生的身体。因此，水平三阶段教