小珊迪课文原文

小珊迪课文原文小珊迪课文原文

(英国)迪安斯坦雷

故事发生在爱丁堡。

有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说："先生，请买盒火柴吧！'

"不，我们不需要。'我的同事说。

"一盒火柴只要一个便士呀！'可怜的孩子恳求着。

"可是，我们不需要火柴。'我对他说。

小男孩想了一会儿，说："我可以一便士卖给你们两盒。'

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发觉身上没带零钱，于是对他说："我明天再买吧。'

"请您现在就买吧！先生，我饿极了！'男孩了恳求道，"我给您去换零钱。'

我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人相信的神情，我又断定他不是那种人。

晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发觉他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问："先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？'

"是的。'

"这是您那个先令找回来的4个便士。'小男孩说，"珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的'

我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一观察我就难受地对我说："我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照看你呢？'

我握住珊迪的手，对他说："我会永久照看小利比的。'

珊迪听了，目不转睛地看着我，似乎表示感谢。突然，他眼睛里的光消逝了。他死了。

直到今日，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美妙的品质，将永久打动人们的心。

拓展：小珊迪课文教学设计

一、启读，未成曲调先有情

1.老师用缓慢而低沉的语调叙述《三次逃票》的故事。

同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。

在德国，有一位中国留同学以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司查找工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成果，找一家公司应当没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

2.让同学猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留同学（同学的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留同学要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。

3.老师连续叙述《三次逃票》的故事。

这位中国留同学生气了！他对那家小公司的老板说：请您告知我，你们为什么要拒绝我？那位老板说：对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。中国留同学惊讶地说：逃三次票算得了什么？莫非我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？德国老板严肃地说：是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺学问、不缺力量，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。

4.让同学自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

二、通读，潜心会文动真情

1.老师：同学们，我们这位中国留同学缺文凭吗？缺学问吗？缺力量吗？那他究竟缺了什么呢？让我们一起到《》这里去查找答案。

2.同学自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候留意自己的感觉和心情的变化。

3.指名分段读课文。老师随机指导同学的朗读，特殊留意下列语句的朗读指导：①他对我们说：先生，请买盒火柴吧！（a、请留意冷的感觉。b、体会一下，那么冷的天，只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的状况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在颤抖，嘴唇在颤抖，声音也在颤抖。要读出这样的感觉。）

②啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！小男孩恳求说，我可以给您去换零钱。（a、请留意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是恳求说。怎样的恳求叫恳求？可怜地恳求、恳切地恳求、苦苦地恳求、像要饭一样地恳求，这才叫恳求。要把这样的感受读出来。）

③可怜的躺在一张破床上，一观察我，就难受地说：先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照看你呢？（a、请留意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请留意这是一个临死前还担忧着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。）

4.渲染氛围。

老师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最终一段）

老师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最终一段）

老师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个和善的、诚恳的、守信的孩子死了！（全体同学齐读课文的最终一段）

三、参读，一字一句总关情

1.老师布满哀思、布满崇敬、布满怀念地诉说：死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道死了，谁也不知道是由于什么死的。但是，故事中的那个我，却被的事迹深深地感动了。他永久忘不了那恳切的面容，永久忘不了那使人相信的神情。永久忘不了那双布满恳求、布满和善、布满感谢的眼睛。他想为画一张像。他想把的这张像永久放在自己的办公桌前。每天看到他，每天想起他。他会画一张怎样的像呢？

2.同学默读课文，然后完成课堂练笔一。

请用课文中描写外貌的词句，写一段关于外貌的话。

（的外貌拟写如下：穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的恳切，他的神情是那样的使人相信，他的眼中布满了恳求、布满了和善、布满了感谢。）

3.当堂沟通同学的小练笔，老师作随机点评。

4.老师深情地诉说：看来，的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了那恳切的面容，又一次看到了那使人相信的神情。

四、研读，设身处地悟深情

1.老师布满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里悄悄地想，假如不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，莫非真的不需要那些钱吗？

2.同学默读思索，画出有关语句认真体会。

3.组织全班沟通。

①从身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿看出特别需要钱。

②从我可以一便士卖给你们两盒看出特别需要钱。

③从为了使他不再纠缠，我准备买一盒看出特别需要钱。

④从啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了看出特别需要钱。

⑤从我给了他一先令，他转身就跑了看出特别需要钱。

⑥从他俩是孤儿，父母早就死了看出特别需要钱。

⑦从可怜的躺在一张破床上看出特别需要钱。

⑧从我的两条腿全断了，就要死的看出特别需要钱。

⑨从小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照看你呢看出特别需要钱。

4.老师动情地、确定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实特别需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双退，需要钱去照看自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢？

同学完成课堂练笔二。

一辆马车把撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。心里想：

（同学练笔拟写如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪儿去了？我拿什么钱去还那位先生呐?2.我的腿不能动了。我怎么办呐！那位先生还等着我回去还他四个便士呢。3.我的腿断了。我会死吗？我要是死了，那位先生的钱怎么办呢？我可怜的弟弟怎么办呢？4.先生，您肯定等急了吧。我真想立刻把钱还给你的，可我被马车撞了，我不是有意的。5.人穷志不能穷。我虽然被马车撞了，可能会死去。但那位先生的钱我肯定要还给他，我不能让他瞧不起我们穷人的孩子。）

5.组织全班沟通，老师作随机点评。

五、精读，含英咀华品至情

1.老师布满敬意地诉说：多么和善的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭受车祸、随时都会有生命危急的状况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的推断。

投影呈现：当我想到孩子那恳切的面容，想到他那使人相信的神情，我断定他不是那种人。

①指名诵读此句。

②把恳切的意思、相信的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

③把断定的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

④把他的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

⑤把不是那种人的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

⑥你想突出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。

2.老师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？

投影呈现：当我想到孩子那恳切的面容，想到他那使人相信的神情，我断定他不是那种____________人。

3.指名回答，指名上台板书答案。

（预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是***、见钱眼开、见利忘义、贪***钱财、不讲信用）

4.老师以一种坚决地、一气呵成的语气诉说：说得多好啊！他很穷，他特别需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人！绝不是那种人穷志短的人！绝不是那种惟利是***的人！绝不是那种见钱眼开的人！绝不是那种见利忘义的人！绝不是那种贪***钱财的人！绝不是那种不讲信用的人！这样的孩子可爱吗？这样的孩子可敬吗？这样孩子我们会把他遗忘吗？不会！永久不会！（老师一边诉说，一边用粉笔在同学所写的答案上逐个打叉。）

5.同学全体起立，怀着敬意再次动情地诵读此句。

六、活读，妙笔且抒个中情

1.老师：我们忘不了这位可爱又可敬的，我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留同学。同学们，听了的故事，你肯定有话想对那位中国留同学说，是吧？请把你想说的话写下来。

2.同学完成练笔三。

请给那位中国留同学写几句话，说说你的感受和想法。

叔叔，您好！

（同学练笔预想如下：1.您不缺文凭，不缺学问，不缺力量，但您缺的是诚恳，缺的是守信。2.您真应当好好地读读《》的故事。您身上缺少的东西，恰恰是身上拥有的东西。3.您在哪儿跌倒，就应当