乌鸦喝水课件 乌鸦喝水课件ppt

乌鸦喝水课件乌鸦喝水课件ppt乌鸦喝水课件

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、在理解内容的基础上培育同学的创新意识，使同学懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。

3、了解《伊索寓言》，激发同学课外阅读的爱好。

教学重难点

1、乌鸦为什么喝不着水呢?后来它是怎么喝到水的?引导同学通过朗读感悟、观看比较、动手实践明白其中的道理。

2、激发同学课外阅读的爱好。

教学步骤

一、复习导入

1、师：太阳当空照，一只乌鸦出门找肉吃，它飞呀飞呀，好渴了，处处找水喝，它找到水了，这节课我们连续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。

a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以"乌'字没有点

b喝水要用嘴巴，所以"喝'是口字旁

2、看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。

a复习词语(开火车读、齐读)

b"着'是个多音字，还有个读音是什么，给它找个伴侣吧!(指名一个，板书拼音)

c"喝'和"渴'(这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像?你有好方法分清吗?)

3、课文讲了一个什么故事呢?自己读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。

二、细读课文

过渡：这个句子，谁来读一读?

1、学习第一自然段。

(1)出示句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。

a：(指名读)看看你读懂了什么?

b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情?(焦急)指名读

c:你还从哪里看出来乌鸦很焦急?

d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了?

过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样?(焦急)

e：指名读，看谁读得好。(生练读后做动作齐读)

(2)是的，乌鸦很渴，很焦急，处处找水喝，找到了吗?(生：找到了!)从哪里知道的?

指名读。(出示：它观察一个瓶子，里面有半瓶水，)(背景：乌鸦看到水图片)

你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样?(兴奋、感动、兴奋)

请同学以兴奋的心情读。(说一个心情，读一个)

(3)好不简单找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

咦，你们怎么还不喝呀?你们遇到了什么麻烦呢?(指名沟通)板书：瓶口小喝不着

师：真不错，观看得很认真，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的?请同学自己往下读。(出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢?)指名读

(4)同学们，乌鸦好不简单找到了水，可是(瓶口小)乌鸦(喝不着)这可(怎么办呢?)

这时它该又是什么心情呢?假如你是小乌鸦，会怎么想?(留意观看图中乌鸦的表情，指名沟通)

(预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很生气。c.很心烦。d.它肯定很焦急。)

(5)师：谁来读一读，留意读出乌鸦的心情变化。(说一个心情，读一个)

(6)齐读。

2、学习其次自然段。

过渡语：这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没什么用啊，该干什么呀?(得想想方法呀)

那乌鸦想出了什么方法呢?

(1)请大家连续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的方法用横线画出来。(指名简洁沟通)

(2)出示句子，理解词语。

a、那乌鸦的方法是一下就想出方法了吗?不是，你从哪里知道?(指名读)

(出示：乌鸦观察旁边有很多小石子，最终想出方法来了。)

b、读了这句，你有什么体会?"最终'。

c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。

(3)快去看看它的方法吧，指名回答。

出示：(它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。)

相机板书：放石子喝着水

(4)相机指导：

a体会"一颗一颗'的用法。

出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。

②假如把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受?自由读。

课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。

③指名说，体会"一颗一颗'的用法。

b练习用"慢慢'说话。

课件出示夏天来了，天气慢慢。

慢慢长大了。

慢慢。(指名说。)

你也能用"慢慢'说话吗?(结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气..)

(5)乌鸦究竟是怎样喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名同学做试验)

这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下?

请大家留意观看：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么变化?

(6)乌鸦最终喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢?(快乐、兴奋)那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。(齐读)

三、朗读课文，启发同学。

1、老师：同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水?

2、争论、沟通：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么?遇到困难不能退缩，要动脑筋想方法。

3、儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。

集体反馈。老师引导：是呀，擅长动脑筋解决问题，这是我们每个人都应当具备的良好习惯。

4、你们喜爱这只乌鸦吗?捧起书

自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。

四、指导背诵。

(1)想不想把这个好玩的故事登记来，讲给爸爸妈妈听。

(2)自己去背一背吧!谁来挑战，给我们背一背。

a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，其次小节谁来背?c指名全文背。

d齐背情愿背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习状况。

四、过度到《狐狸与乌鸦