小学语文-肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】教学目标1.认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者有肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学过程谈话导入，整体感知师：喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：是啊，有趣的游戏给我们带来无尽的欢乐！让我们的生活充满了诗意、纯正与美好！师：出示冰心照片师：这是著名的作家谁呀？生：冰心师：她可是一位了不起的大作家，为我们写了很多乐不起的作品。她说啊，小的时候……师：“最爱”有多爱啊？生：师：是啊，这是为什么呢？让我们走进文字，跟着冰心一起去体验！1.揭题板书课题和老师一起板书课题齐读课题2、检查预习师：课前同学们已经预习了课文，文中的词语你能读准确吗？谁来读？指生读。师：和弄和弄是怎么弄？生：用东西搅拌搅拌。师：来，大家一起做一下，哦，这就是和弄和弄。出示句子指生读师：这个多音字她读准了吗？是的，您看相同的字不同的音表示不同的意思可要读准确喽！一起读，出示词师：来，这一组能读准确吗？齐读。师：去掉拼音还会读吗？读给你的同位听，相互纠错。师：下面我们打乱顺序来读，请各组四号起立接读，如果读对了大家就跟着读。二、读中品味、深入探究（一）过渡：词语会读了，大家想一想课文围绕肥皂泡主要写了哪些内容？生1：吹肥皂泡师：在第几自然段？生2：肥皂泡的样子师：这是作者看到的。在第几自然段？生3：根据肥皂泡的样子想象师：同学们很会概括课文。（二）学习第三自然段1、师：冰心是怎么吹肥皂泡的？请同学们默读课文第三自然段圈出描写冰心吹肥皂泡的动词，看看她是怎么吹的呢？师：你都圈出了哪些动词？师：让我们一起来读一读！！2、一起读动词方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软油油地在空中漂游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高师：你看用上这样的动词我们就有种身临其境的感觉，吹的时候应该注意什么呢？生1：要慢慢的吹师：这样才能吹成轻圆的泡生2：轻轻地一提师：这样才不会破裂生3：轻轻地扇送师：这样才能飞得更高师：要慢慢地吹、轻轻地提、你吹肥皂泡有这样的感觉吗？让我们一起读出这种轻轻地、慢慢地感觉。指生读师:吹肥皂泡要慢慢地吹、轻轻地提，那种小心、专注里隐藏着多少童年的乐趣呀！难怪冰心说：生齐读师：再来观察这几句话，有两个词把这几句话连在了一起。生：然后、再师：同意吗？像这样的词，我们把它叫做连接词，你还知道哪些像这样表示先后顺序的词？师：准确的用上这样的连接词我们就能把句子有序的连在一起了。你能不能用上这三个词把吹肥皂泡的过程连接起来呢？先在小组内说一说。师：竹外桃花三两枝，。。。。先然后再师：谁先说？生：师：引导全体一起说边说边做动作师：同学们可真了不起，借助连接词、准确的用上动词就把吹肥皂泡的过程说清楚了。学习四自然段师：冰心吹出了怎样的泡泡呢？请同学们默读课文第四自然段听清楚要求。朗读第四自然段，画出描写肥皂泡样子的句子。结合自己吹肥皂泡的经历，在小组内说说你仿佛看到了怎样的肥皂泡？学习要求：独立思考2分钟组内交流，按4321的顺序发言。时间3分钟。师：蒌蒿满地芦芽短，。。。师：同学们都画了哪些句子呢？哪个组来说一说？（大循环）师：同学们是不是都画了这几句？非常好。师：通过这一句你仿佛看到怎样的泡泡呢？师：看，美不美？让我们来美美的读！出示师：透过这个句子你又仿佛看到了怎样的泡泡呢？指生读文师：小球是生：玲珑娇软师：那大的呢？出示指生读师：谁吹出过这样长圆的泡泡？师：这是我们吹肥皂泡的经历，下面我们来看一段视频，注意仔细观察，他是什么颜色？还有飞动时是什么样子？播放视频师：他的颜色是......师:是啊，它飞动的时候怎么动的？生：一颤一颤的师：来做一下动作，也就是哪个词？生：颤巍巍师：来做一下我看看，也就是轻微抖动是吗？来读好这个词。师示范读“颤巍巍”师：生活中，你还发现哪些东西也是“颤巍巍”的呢？师：同学们真是有心的好孩子，这颤巍巍、光影零乱的肥皂泡多么神奇啊！一起读：师：看着这颤巍巍的，光影零乱的肥皂泡马上就要破裂了，这时大家都悬着心......师：那份紧张、期待隐藏着多少童年的乐趣呀！让我们再来一起美美的欣赏欣赏师：这神奇的肥皂泡是那么美丽，难怪冰心说：师小结：刚才啊，我们联系自己的生活经历，借助视频文字资料，还发挥了我们的想象，理解了句子，感受到冰心在吹肥皂泡、看肥皂泡时的快乐。板书：生活资料想象师：那一个个轻淸脆丽的小球，像一串美丽的梦......师：冰心说：师：那这肥皂泡里又承载着冰心怎样的梦想呢？（配乐）（四）放飞想象师：最后作者用了一个省略号，假如你变成了轻淸脆软的小球，带着希望和梦想飞到......小组内交流（小组）出示放飞想象我变成了轻淸脆软的肥皂泡，带着希望和梦想飞到......学习要求组内交流，组长主持人人发言时间两分钟师：同学们真是一群有梦想的孩子，原来那美丽的肥皂泡不仅承载着作者童年的快乐，还承载着童年的梦想和对美好生活的向往。难怪冰心说......齐读。三、拓展延伸师：请看黑板，这节课我们联系生活借助资料，发挥想象用这样的方法理解了句子，和冰心一起体验了吹肥皂泡的乐趣。如果说房屋廊下吹肥皂泡是冰心的童年记忆，那作家林海音的童年记忆有时什么呢？出示PPT师:有趣吗？哪里有趣？师：你看多有趣呀!作家萧红的童年记忆又是怎样的呢？师：你向往这样的生活吗？这不仅是萧红难忘的也是我们每个人都向往的呀！四、总结提升师:在童年的百花园里一幅幅画面记录着童年的真善美，一个个记忆成为美好的永恒，作家冰心这样说......读！（配乐）师：让我们珍惜我们的童年！再读师：我们的童年也是快乐的，充满梦想的，让我们像冰心一样，用我们的眼睛，用我们手中的笔还有我们的心去发现去记录好吗？师：好，这节课就上到这里，下课！【学情分析】学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂的过程不会很难。这篇课文内容游戏，离生活很近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我通过联系学生的生活经历、借助视频资料、发挥学生的想象力引导学生理解、品味冰心吹肥皂泡、看肥皂泡的乐趣。最后录音加图片拓展了《祖父的园子》《城南旧事》让学生体验别样的童年乐趣。【效果分析】

一、创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。【教材分析】《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小校的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。文章是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。【评测练习】（一）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。林海音《城南旧事》（二）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。萧红《祖父的园子》阅读思考：林海音、萧红的童年乐趣是什么呢？【教学反思】这节课从整体上来讲，完成了学习目标，课堂氛围良好。优点：1、抓词理解文本很到位:本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语，并能体会用法的精妙。因为他们已经亲自吹过肥皂泡了，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”“光影凌乱”等词语，都能结合自己的观察经验解决。所以课堂上学生抓词理解非常到位，而且还能在想象中读出这几个词语的美，读出了对词语的理解。2、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中我引导学生感受了作者的美好想像，还挖掘了省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。不足之处：1、第五段的朗读学生读的不是很深入，缺少练习的时间。2、课文的最后一段没有处理，如果有时间可以简单让学生理解。3、小组讨论的环节内容还是比较浅显，以后在小组讨论的问题设计上还要深入研究，让小组讨论有实效，既有宽度，又有深度。【课标分析】本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字、课文的朗读和句子理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。《肥皂泡》是部编版三年级下册六单元第三篇课文，是一文是我国著名作家冰心的作品