工作室制人才培养模式研究

第第页工作室制人才培养模式研究1.同学理论基础偏弱，学习主动性较差，但同时又性格活跃，喜爱动手尝试，使用传统的教学模式无法提高同学的学习爱好。

2.目前电气专业的实践课程都是在实训室完成的，真正实战的社会实践很少，同学很难接触到真实的工程项目，对企业项目运行的详细流程以及相关的营销和售后服务流程缺乏了解，培育出来的同学往往需要再培训，很长时间才能适应企业的实际工作需求。

3.工业现代化的飞速进展，专业分工趋于精细化，专业化。用人单位往往更需要精通某一领域的特地人才，传统的教学模式是开设大量的专业课程，尽量不遗漏学问的死角，各个课程的课时都比较平均，导致同学在就业上没有凸显自己的优势和特点。

4.同学就业目标不明确。同学对自己的就业目标和岗位所需具备的学问缺乏了解，从而使同学很难找到专业对口的工作。同学不知道所学学问如何使用，会用在哪里，往往都是工作以后才恍然大悟，但是“悔之晚矣”。为了应对以上问题，建立“工作室制”人才培育模式将是一条解决之道，也将是电气专业教学改革的一条重要途径。

二、“工作室制”的概念

“工作室制”教学模式是以工作室为依托,将课程、老师与项目实践融为一体,将传统的封闭式的教学模式转变为面对社会、面对企业实际生产的开放式教学模式,由老师带着同学在承接和完成生产技术项目和竞赛的过程中完成综合专业技术的训练。

三、“工作室制”教学模式的优势

“工作室制”教学模式能把同学的学习主动性充分调动起来，充分发挥同学的主观能动性，由过去填鸭式地“教”变为同学自主的“学”，以表达职业教育同学主体性原则。

〔一〕采纳开放式的教学方式，教学场所不再拘泥于教室或实训室

“工作室制”教学模式是面对市场开放式的，同学在老师的带着下直接参加到社会生产实践中，将以往的封闭式课堂教学转变为以满意现代社会和企业实际需求为目的的开放式教学。同学可以自由支配自己的学习设计时间，在学习上能有更多的自主权。

〔二〕开展项目式的教学，不再强调“课程”的概念，而是把项目作为技能和学问的载体，在项目运行的过程中同学各种力量不断的提高

传统的高校教学模式偏重于学问体系的完好性、系统性与连贯性，而对于当前高职院校，传统教学模式不能准时有针对性的面对人力资源市场的需求，教学内容的有用性和实践性都不强，不能对同学产生足够的吸引力。而“工作室制”教学模式教学以实际项目为依托。因此，教学内容针对性强、有用性强、实践性强，同时工作过程中互动性、挑战性都能激发同学的主动性和制造力。

〔三〕有利于老师力量的提高

很多高职老师没有生产实践方面的阅历，对当前日新月异的新设备、新工艺了解缺乏；对现代化的'生产管理、各种工艺流程的优劣，产品和设备的开发、品牌企业策划等方面同样缺乏熟悉。“工作室制”的项目化教学模式对老师的专业技术力量从广度和深度都提出了更高的要求，老师能在项目实践的同时不断地学习，积累阅历，专业综合力量得到明显地提高。

〔四〕有利于培育同学的职业道德意识

依据用人单位的调研结果，企业对技术型人才最看重的并非学问和技能，而是职业道德方面的素养。企业总是将品德、责任心、敬业看法作为聘用员工的必要条件。工作室制能通过仿照企业的管理制度和模式，工作气氛，加强同学的职业道德意识的培育。

四、电气专业工作室教学模式的构建

〔一〕工作室的设置形式

通过对专业培育方向、专业岗位群的职业工作岗位分析，在确定的专业核心课程的基础上，建立与专业岗位方向相对应的，以教学、科研、项目为主要内容的，以个人负责制或项目负责制互为依托的专业教学工作室。依据电气专业的培育方向，可以分别建立以项目为导向的电子设计小组，工业自动化小组，机器人小组。以高校生竞赛为导向：飞思卡尔智能车大赛小组，电子产品制作技能大赛小组，自动化生产线调试与修理技能大赛小组。

〔二〕工作室的管理模式

工作室在构建之初，可以借鉴企业管理的模式，结合学校特点建立工作室管理制度，制度应当切实可行，应做好项目的立项、运行、考核、奖惩等方面的细化工作，完善教学管理、同学管理、设备管理等制度，为“工作室制”教学模式供应有力的制度保障。

〔三〕工作室的运作方式

工作室实行导师制管理，设置一个责任导师，由兼具教学管理阅历和工程实践阅历的专职老师担当，其他的导师则可让每个老师依据所授课程的熟识程度、专业学问领域、教学爱好选择工作室。每个专业方向老师组成一个教学小组，负责指导同学进行项目开发，对项目中需要运用到的专业学问点进行针对性的讲解。责任导师参考教学大纲，依据实际状况制定符合工作室特点的教学打算，整体负责同学全年教学组织和学术活动。

五、“工作室制”教学模式中需重点解决的问题

〔一〕师资队伍的建设

“工作室制”教学模式要求老师从讲授专业课程转向主持负责或帮助指导同学项目开发和企业实践。因此，学校应有打算、有步骤、分批次地支配相关老师到企业一线兼职和挂职熬炼，让这些老师在企业实际工作中把握本专业方向前沿且有用的技能和方法。

〔二〕项目来源的保证

电气专业采纳“工作室制”的教学模式、项目式教学，就需要有足够的项目作为工作室运行的基本保证。项目应尽可能选择从企事业单位引进的真实项目，进一步加强校企合作，与相关企业建立长期的、互惠互利的关系。

〔三〕工作室初期同学规模

工作室建设初期由于各项条件限制，招收同学人数规模无法掩盖全体同学，只能是从优秀同学中选拔工作室学员进行试运行。因此，要制定好选拔打算和规章，尽量能选拔出品学兼优同时对专业有剧烈的爱好爱好的同学。

六、结束语

正如有名美国教育家约翰S布鲁贝克所指出的：“职业和专业好像与特别性有着内在联系。一项工艺或一