小学语文-语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE部编版小学语文二年级下册《语文园地一》教学设计【设计理念】本节课重点是学会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态，难点是理解“参照物”。四年级的学生观察能力有了很大的发展，并能通过观察，进行分析、比较和概括。本课采用图片展示及联系生活实际的方法，让学生理解“参照物”的概念，并感受参照物对于判断物体运动与否以及运动快慢的必要性，让学生学会利用参照物解释物体运动，最终通过地球自转的演示，让学生形成物体绝对运动的概念。本课教学充分利用计算机辅助教学，尝试信息技术和科学课程整合的研究。【预期学习结果】1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。【教学重难点】重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：流利朗读文本，理解文本的意思。【教学准备】教师准备：课件。学生准备：课前阅读展示内容。【教学过程】一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。我们今天去公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。______的天空_______的阳光______的田野_______的微风______的柳条_______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的3、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。部编版小学语文二年级下册《语文园地一》学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、规范口语表达、学生自我展示的能力以及大量读书的习惯。按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展,教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。     部编版小学语文二年级下册《语文园地一》效果分析【情况分析】学生情况：二年级的学生们在课堂上能够认真听讲，积极发言，学习习惯也非常好，师生关系非常融洽，课堂上孩子的发言也非常精彩。【课堂现状】课堂纪律较好，大家坐的非常端正认真听老师上课。课堂气氛活跃，学生的积极性非常浓厚。【教学优点】1、能够依据二年级学段目标重点进行识字教学，目标基本落实。因为孩子天性好动，自觉学习的能力差，注意力集中的时间不长，充分利用前面有效的课堂时间，抓好识字教学工作，从而提高学生的识字能力。2、关注了语文的核心价值，能够紧抓住文本后面的短语进行练习，同时能进行扩展练习，从而提高学生的语文素养。【作业练习】1、对于课堂中的练习，学生能够快速、准确地完成。3、在本节课结束前，总结本节课的知识点，让学生完成巩固训练，在练习中，大部分同学能熟练掌握本节课知识，但还是有个别同学在判断时不能熟练掌握，对于这部分同学，仍需多加练习。部编版小学语文二年级下册《语文园地一》教材分析《语文园地一》是部编版语文二年级下册第一单元最后一个板块，重点是让学生感受春天,了解春天,在兴趣阅读中识字、写字。本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组和游览公园有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，引导学生识记10个生字。“字词句运用”由两部分组成：一是给短语补充合适的词语，再说说你在春天看到了什么，感受到了什么，主要考察学生照样子写句子和语言表达能力；二是引导学生通过不同的提问读出重音；“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时，感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。讲述了笋芽儿成长的过程。本课主要教学内容分为三部分：第一部分，借助公园导览图认读6个词语，湖心亭、露天剧场、咨询处、管理处、餐厅、宝塔。让学生了解景点、辨别方向。同时，通过对每个词语的深入学习，教师通过出示图片，重点强调咨询、宝、亭字的意思。例如：“宝”字，教师出示古体字，让学生感受古时候贝和玉作为珍宝来被人们收藏；“餐”字，引导学生总结和食物有关，并学习早餐、午餐、晚餐。了解咨询处和管理处的作用。第二部分，总结春天的特点，补充词语。补充的词语需要体现春天的特点，可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，角度尽量多变。完成短语后，再仿照例句，说说在春天里看到了什么。不必都用上补充好的短语，能准确地表达自己的感受和发现即可。在教学中采用先课本上，再课外和生活中。要求学生充分的抓住短语特点，通过教师展示图片、学生思考讨论的形式，让学生学会用、乐于用形容词短语来描写春天的景色，感受春天的美好。第二题根据不同的提问，读一个句子，体会重音的不同，学生可先读，再回答，通过一问一答的形式，尝试根据不同的表意重点读出不同的重音。鼓励学生练习自己的生活说句子。部编版小学语文二年级下册《语文园地一》评测练习一、课堂识字练习湖心亭咨询处露天剧场宝塔餐厅管理处二、课堂探究1、小练习______的天空_______的阳光_______的田野______的微风_______的鲜花三、填上合适的词语。______的春光________的天空________的阳光________的田野______的小溪________的枝条________地笑了________地长大四、把下面的古诗补充完整。1.离离原上草,_________________。2.____烧不尽,________________。四、写出四个比喻句。1_____________________像_____________________。2.___________________像______________________。3.________________像__________________________。4______________________像_____________________。五、把括号里的词语恰当地用在句子里,使句子表达的意思更具体。1.花骨朵儿长大了。﹙渐渐地﹚_____________________________________________。2.小鹿躺在床上养病。﹙静静地﹚______________________________________________。3.鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”﹙惋惜地﹚______________________________________________________。部编版小学语文二年级下册《语文园地一》课后反思这星期，我在二年级上了一课《语文园地一》。本节课我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。部编版小学语文二年级下册《语文园地一》课标分析《语文园地一》是部编版语文二年级下册第一单元最后一个板块。语文的教学目标不仅是语文学习成绩和分数的提高，它不仅是一门基础学科，它也是我们生活中经常使用的工具，读说拼写等等都是掌握语文必要的要求，最重要的是语文应该是作为学生认识世界的一扇窗户，通过语文，在教师的引导下，学生可以感知到这个世界的美好，语文还是一门学习语言的学科，学好语文，也让学生更加自如地在生活中进行语言的交流和情感的表达。语文还可以教会学生很多为人处世的道理。而语文园地作为语文教学的一个内容和教学手段，它吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，进而也就提高了教师教学的实效性，因此，语文园地在语文教学中的地位是至关重要不容忽视的。一、现代教学手段技术在语文园地中的使用随着现代科学技术的发展，教学可用的设备和仪器也在不断增加，尤其是近些年网络技术的发展，多媒体技术的应用，为学习增添许多课堂乐趣。例如在进行古诗词学习的时候，可以通过多媒体向同学展示一些诗词相关的图片，通过网络搜索关于诗人最全面的相关介绍，这样既使教学的课堂生动有趣，又在唱歌的过程中进行歌词的记忆，这样可以增加同学的记忆效果，达到背诵经典古诗词的效果。在学习文章的时候，可以将教学内容做成ppt的形式，这是多媒体应用于教学之后的一种新的教学模式，这种教学模式给学生更加深刻的印象，有利于更好地学习知识。教师还可以播放课文经典段落的相关视频，让学生通过各种方式深入理解课文内容，达到教学目标。教师在进行教学园地的学习时要注意多加运用多媒体。教师可以将语文园地内容做成ppt，也可以搜集相关教学视频进行观看和学习。用常见的多媒体设备如录音机投影仪和电视可以将语文园地做的更加吸引学生注意力。多媒体的应用相对减轻了教师备课的压力，让教师可以将更多的精力放在学生教育上，新的教学手段也可以让教师更加有教学的热情和信心。多媒体使得抽象的知识具体化，形象化，例如通过音频播放溪水流动的潺潺的声音以及书本中描绘的学生可能有些难以想象的风景，在多媒体的作用下，学生的兴趣提高，学生认识到了这个世界的美好。二、在语文园地的学习过程中让学生发出自己的声音传统的语文教学模式都是学生听，老师说。这种模式是存在一定弊端的，这种方式是单调乏味的，在这过程中，学生并没有主动参与接受知识，只是老师一味进行知识的灌输，学生在被动接受知识的情况下就会产生学习效率低下的结果。因此，让学生在课上一味听是行不通的。在语文园地的教学中，教师应该适当加以引导，让学生学会“模仿”教师说话，在模仿教师说话的过程中，学生学到了理解文章的正确的思路，形成思考习惯长期发展中，学生对课程接受能力加强之后，学生就学会了用自己的语言对课文进行解释和阅读形成自己的思考思路和习惯。三、让学生也走上讲台学生在学习过程中，可以适当得在进行充分的课前准备的情况下去充当老师的角色，在讲台前用自己的方式对自己的同学进行教学，讲述对于课文的理解和个人看法。这种方式可以让学生更好地理解老师上课的辛苦和不易，让学生学会认真听讲。另外，学生在讲课的过程中，教师要发挥好引导的作用，在学生的理解有偏差时及时加以纠正，避免引导其他同学进入误区。学生在体验过“当老师”之后，对老师会有更加深刻的理解，老师