初中道德与法治-《青春的情绪》教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春的情绪》教学设计【学情分析】本册教材的第一课已经初步涉及到了情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，引导学生发展良好的心理品质，有助于他们培养健康人格，保持健康心态，并应用于实际生活，使学生终身受益。【教学目标】1、知识目标：了解人的情绪的复杂多样性，知道常见的情绪有哪些；认识到情绪随着周围环境的变化也会经常发生变化。2、能力目标：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。3、情感态度与价值观目标：培养热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展的生活态度。【教学重难点】重点：情绪的作用难点：积极面对负面情绪【教学准备】教师准备教学课件、导学案，学生预习课本。【教学过程】（一）视频导入1.同学们，在上新课之前我们先一起来看一段视频（“神舟十一号”发射成功）2.大家看完视频有什么感受？（自豪、高兴.....）其实，大家刚刚所描述的这些感受就是我们通常所说的情绪。情绪到底有怎样的特点？对我们又有怎样的作用呢？这节课我们就一起来揭开情绪的面纱，了解一下《青春的情绪》。（二）自主预习1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、_____、哀、______等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等_____情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。2．我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、____、周围的舆论氛围、___等。随着______的变化，我们的情绪也经常变化。3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的________和行动。它可能激励我们_______、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而______。4．青春期的情绪特点：(1)情绪______。(2)情绪____。(3)情绪的____。(4)情绪的_____。(5)情绪的______。5．怎样正确看待青春期的情绪？(1)青春期的情绪特点体现了________，它带给我们不同的感受。善于激发________的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。(2)青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习______这些______情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。2.学生读出填充答案。（三）讲授新课衔接：同学们填充的非常准确，看来预习都很认真，接下来我们就一起走进本课。第一小节：情绪面面观：大家还知道那些情绪呢？（生答）其中“喜怒哀惧”就是我们最常见的四种基本情绪。接下来，我们一起玩一个“词语接龙”小游戏：全班分成小组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等，进行小组PK。生小组讨论并展示相关词语，给予回答出词语最多的小组两分奖励。师：通过杠杠的小游戏，大家对于情绪的分类又有了怎样的认识呢？生：除了常见的喜怒哀惧四类基本情绪。还可组合成很多复杂的情绪。如害羞、焦虑、厌恶和内疚等等。师：非常好，人的情绪是复杂多样的。那下列情境中自己会产生什么样的情绪？（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。（3）同伴误解我，赌气不理我了。（4）还有许多作业要做却突然停电了。（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。（学生回答）。师：由此看来，不同的情境下会产生不同的情绪。这是为什么呢？一起通过漫画探究一下。期末考试，原想取得好成绩，但是考砸了，心情真是郁闷。长得丑又不是我的错，为什么取笑我，太令人生气了。生：对事情的预期、周围的舆论氛围。师：除此之外，还有什么因素会影响情绪的变化？请举例说明。生：生理周期（长痘）、自然环境（想出去踢球下雨了）。师：非常恰当。由此看来，情绪受多方面因素的影响，当周围情况发生变化时，它也会随之变化。那不同的情绪又会产生怎样的结果呢？一起通过一则小故事探究一下。故事：一位粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，就在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。小组讨论：（１）结合上述情景，说说两位患者的情绪有什么不同？（２）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情?（3）由此看出情绪有哪些作用？2组：一位是积极的情绪，一位是消极的情绪，情绪影响着我们的观念和行动。3组：长期保持积极情绪，能增强人的机体免疫力，有益于身心健康，可能激励我们克服困难、努力向上。相反，人若长期处于消极情绪中，则可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前，对身心健康产生不良的影响。。衔接：接下来就请同学们结合情绪的作用来猜一个谜语。谜语：心理学家曾经做过这样一个实验：把两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼子里的红灯就会亮起。笼子里有一个开关，可以自由活动的猴子发现了这个开关，每当红灯亮时，它就会按动开关逃出笼子。实验不间断地进行，有一只猴子先死了。思考：你认为哪一只猴子先死，为什么？生自由发言，师揭晓答案。（实验的结果：能够活动的猴子先死去了。因为可以活动的猴子在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。猴子的死是和不良情绪相联系的。）师：经调查：人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。大到癌症，小到感冒。俗话说“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”。切忌大喜大悲。随着大家的身体发育和生活经验的丰富，大家发现自己的情绪有了怎样的变化？体现出了怎样的特点？（生自由回答，如：起伏变化大、易冲动、不稳定等等）第二小节：情绪的青春色调衔接：通过大家的描述，我们可以看出：青春期的情绪具有情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性的特征。那请大家来判断一下以下几幅图片体现了情绪的什么特征？生：情绪反应强烈、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性。师：这些特点尤其是情绪的闭锁性与表现性在中学生身上是经常出现的。那么，你觉得这些清除器的情绪特点对你有什么好的影响？甲：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。乙：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。师：所以我们要善于激发正面情绪。在课前老师还让大家搜集了一些关于情绪的影响的小故事，哪位同学来分享一下，并且说明故事体现了什么道理。（生分享。如；范进中举“喜极而疯”、伍子胥过昭关，陷入进退两难境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白...）生：由此我们可以看出：青春期的情绪也包括烦恼和担忧。人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。师：非常好。情绪就犹如一把双刃剑，管理得好就会产生积极效果，管理不好就会危害自己。所以，一定要注意调控好自己情绪。（四）课堂小结你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！同学们这节课知识学习的都非常认真，那通过本节课的学习，同学们有哪些收获呢？（学生老师一起在黑板上板书本课的知识框架）（五）当堂检测为了检测一下大家本节课的学习效果，一起来做几个题。（做完让学生对答案并简单点评讲解）（六）课后作业不同的颜色代表着不同的情绪，请大家尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”，并与同学分享。《青春的情绪》学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给它们矛盾和困惑。在此基础上，本课承接第一课，初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本可依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活实践和困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响，引导学生发展良好的心理品质，、他们培养健康人格、保持健康心态，并应用于实际生活，使学生终身受益。《青春的情绪》效果分析新课程提倡的是自主、合作、探究式的小组学习，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。所以，本节课我着力秉承着构建自主的课堂的理念，让学生在一种中生动、活泼的状态中高效率学习。我在本节课的教学中主要运用了以下几种方法：一、多种教学手段，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，这句话饱含深刻的道理。当你对某方面知识感兴趣时，才会不断督促自己前进，才有一探究竟的强烈欲望。因此，在本堂课中，我运用了视频、图片、情景表演等多种教学手段，去引起学生好奇心、激发兴趣，使学生更好地参与到课堂之中。一节课完成，发现学生们都很积极，课堂氛围活跃。二、给学生充分自主学习时间，发挥学生主体性之前的课堂一般都是老师填鸭式地对学生进行知识灌输，大大限制了学生的自主思考能力与想象能力。为了让学生主动参与到课堂之中，必须唤醒学生的主体意识。因此，本节课我给大家留出了充足的时间进行自主学习、合作学习，把课堂留给了学生。从课堂效果来看，虽然这样可能耽误时间与知识的讲解，但是，我觉得，学生的参与与理解更为重要。一节课完成，感觉与自己课前设想的效果还是有一定的差距的。首先，在课堂上出现的问题没能够灵活处理。其次，小组学习时，教师指导还不到位，只照顾到了个别小组。因此，在小组展示的时候，个别小组不太积极。并且，活跃积极回答问题的总是那么几个学生，参与面不够广。总之，课堂教学是教室与学生的双边活动。要想提高教学效果，必须要以学生为本。给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一些机会，让他们自己去把握；给学生一片空间，让他们自己去开拓。持之以恒，变被动为主动，我相信，一定会达到事半功倍的效果！《青春的情绪》教材分析本课内容是人教版（2016部编）七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”中的第四课《揭开情绪的面纱》的第一框题内容——《青春的情绪》。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。本框题包括“情绪面面观”和“情绪的青春色彩”两节内容，聚焦在初中学生在身心发展关键期的情绪特点和在成长过程中所遇到相关生活事件及困惑。第一小节“情绪面面观”引导学生认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。第二小节“情绪的青春色彩”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。《青春的情绪》评测练习1.古语“漫卷诗书喜欲狂”、“怒发冲冠”、“哀民生之多艰”、“风生鹤唳，草木皆兵”依次表达了什么情绪？（）A．喜、惧、哀、怒B．喜、怒、哀、惧C．喜、惧、怒、哀D．喜、哀、怒、惧2.科学家做过一个实验，把同窝生的两只小羊用相同的饲料喂养，唯一不同的是：有一只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小羊从来就没有看见过狼。结果，在狼旁边的那只羊在极度惊恐的情绪折磨下逐渐瘦弱，后来夭折，而另一只羊却一直长得很健壮。该实验告诉我们（）A．消极情绪会产生消极后果B．积极情绪会产生积极的后果C．不同的情绪会产生不同的后果D．情绪与身体健康关系不大3．每个人在生活中都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。影响我们情绪的因素有()①个人的生理周期②对某件事情的预期③周围的舆论氛围④自然环境A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4.面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通……平生不下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。几年后，他遇到大赦，重获自由，路过此地欣喜提笔写道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来反映自己的愉悦之情。由此可见()①人的情绪只有喜和忧②人的情绪反映着人对外界事物的态度③人的情绪总的来说消极多于积极④随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化A．①②B．②④C．③④D．①③5．青春期的少男少女情绪容易波动，表现为两极性：有时阳光灿烂，满面春风；有时愁眉苦脸，阴云密布。青春期的情绪特点()①体现了青春的活力②带给我们不同的感受③有利于激发正面的情绪感受④可以让我们的生活更加绚烂多彩A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④6．请认真观察漫画《高兴得太早》，思考回答下列问题：（1）漫画中孩子情绪的变化表明了什么？（2）漫画中孩子情绪的变化让我们感受到情绪就像“神奇果”，请谈谈对此的理解和认识。《青春的情绪》教学反思本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。本框内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和在成长过程中所遇到相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪问题。考虑到学生的实际情况，我把本课的教学目标定为:1、知识目标：了解人的情绪的复杂多样性，知道常见的情绪有哪些；认识到情绪随着周围环境的变化也会经常发生变化。2、能力目标：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。3、情感态度与价值观目标：培养热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展的生活态度。上完课之后，我认真反思本节课的教学。自我认为比较满意的是，教学思路清晰，采用多媒体辅助教学，提出重、难点问题及其解答要点。这样不仅能够节省课堂教学的时间，更重要的是能够激发学生的学习兴趣。本课的教学课时计划为：一课时。本课内容不算多，所以中间穿插了多个小组活动、学生活动，以此来激发学生的学习兴趣调动课堂的气氛。在教学方法上，主要采用自主探究，合作学习的小组学习方式，并且进行小组评分，学生表现得非常积极。在教学内容采用的材料上，使用了我们自己学校老师的照片以及与学生生活贴近的案例，课堂学习气氛很浓，课堂进行得比较顺利。但从整节课的学习效率来看，由于我在课堂节奏的把握上不够好，以致出现前紧后松的现象。在学生回顾知识并且进行板书这个环节时，浪费的时间比较多，以至于后面学生没时间进行当堂检测去巩固本节课的知识，并且课后作业也没来得及很好的阐述。再一大遗