《雷》教学反思8篇

《雷》教学反思8篇《雷》教学反思篇1

?用2-6的乘法口诀求商》这课时的教学目标除了让孩子把握用乘法口诀求商的方法外，主要是让孩子经受除法的求商的过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。

这节课是计算课，假如都采纳单一的练习，就简单让孩子产生枯燥无味的感觉。在课堂上，我提供北京奥运会乒乓球竞赛夺冠的情境：播放2008年乒乓球场上夺冠的图片，一下子抓住孩子的兴趣，并介绍他们的成果与平常辛苦的训练是分不开的，瞧，小朋友们也行动起来了！这样自然而然的引入到例题上来了，也有利于调动孩子的主动性。再由孩子自己依据故事情境的信息提出来的，问题来自于孩子，这样就变接受式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。之后再让孩子分组合作动手分一分、动口说一说、动脑想一想来解决问题。特殊关注让孩子在动手、动脑的基础上，沟通分析想商的方法，让孩子在沟通中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。这样既使孩子在教学活动中体会探究的欢乐，又增添了合作意识。在练习的设计中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，我还留意采纳多种方法，通过不同方式的练习，使孩子在思索育沟通之中理解算理，把握方法；让孩子在游戏中互相启发，稳固学问，提高能力！最终补充了两题以奥运会体育运动为素材的，最终又以奥运会这个素材结尾主要起到首尾呼应的效果，整节课形成一个整体。通过教学，孩子对用口决求商都把握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！

《雷》教学反思篇2

?水乡行》是一首诗歌，沙白，写于1961年6月。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。以“行〞为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡，清爽淡雅，意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写提有味好玩，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。

这篇课文我是这样导入的：首先播放一段有关水乡风景的图片给学生看，目的是为了激起学生对水乡的喜爱之情。〔师展示水乡风光图片〕看完图片提问“观赏完水乡风景后的感受如何〞学生依据图片表达自己的感受。如：学生会说“我喜爱这秀丽的风景〞“我喜爱坐在船上看风景的感觉〞等等。这时我抓住时机问学生“你们喜爱这秀丽的水乡吗〞学生回答喜爱。因为通过从前的沟通和看图片已经引起了学生们的兴趣。我接着说：“作家沙白也和你们一样喜爱这秀丽的水乡风景，由此他还写了一首诗歌《水乡行》。今日就让我们一起来学习19课《水乡行》。〞

这样讲授起来就轻松多了，学生们主动参加的主动性很高，即便一些平常不爱举手回答下列问题的同学也充满了热情。他们在品读时读出了水乡的安静，水乡的美，水乡的喧闹，水乡人的勤劳淳朴，理解到位，并且能在讲完时许多同学已经能背诵了。整节课气氛和谐轻松，学生在自主、合作、探究的过程中感受到了美，体验到了学语文的欢乐。我也在这个过程中感受到了图片以其直观的力量在教学中的辅助作用。

《雷》教学反思篇3

本节主要认识flash软件工具的构成，flash动画的基本要素：帧、关键帧，以及工具箱中几种工具的使用。

本课是学习flash的基础环节，对以后的学习起到至关重要的作用。因为是第一课时，因此应围绕学生所感兴趣的话题〔例如动画的制作、电脑特效合成〕来进行讲解，激发学生学习新软件的兴趣。通过教师引导，学生自我实践，力争让学生通过联系获得学问。在学习的方式和表现目标可以是多种的、生动活泼的，不必拘泥于肯定的形式。建议采纳体验、仿照与实践方法。

教学过程：演示flash动画作品，分析动画作品，让学生感觉制作简洁动画并不难，了解构成flash动画的基本元素。用对比学习方法，理解帧及关键帧的意义。对关键帧的概念和作用要交待清晰，要让学生真正理解，所以可以适当地加上一些练习，以稳固学问。

基本要求：学会利用常用工具绘制主题画，把重点放在常用工具的使用上。

结果只是感受了一下动画，能打开flashmx软件，用铅笔工具及颜料桶画叶子，还很少画出的，对各种帧的了解程度还不够，下节再依据实例强化一下。

《雷》教学反思篇4

在我们的生活中离不开物理，同样物理也离不开生活。物理学问来源于生活，最终又服务于生活，因此在物理教学中随时都要留意联系生活实际。在讲解《密度》一节时我留意从生活实际中引出物理问题，又用物理学问来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。

1．注重启发式教学，发挥学生的主体性。通过情境创设导入新课学习，然后在教师引导下由学生分组进行科学探究活动，由她们自主合作地进行试验讨论，师生共同运用比较法分析试验数据，通过细心设计的启发性的问题，来从学生的已有的学问结构出发，启发学生的`思维，通过探究，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式和单位的得出采纳了充分调动学生思索的方法，使学生始终处于主动思索探究的学习活动中完成听意义建构。

2．与速度概念对比，加深对密度概念的理解。通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。

3．加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特殊突出了密度概念建立的过程，在分析表格中的试验数据时，不是直接计算出比值结果进行比较，而是通过一系列“同中求异〞、“异中求同〞的比较，然后再通过计算机来处理数据〔学生不在课堂上花时间用于计算〕，通过作图来比较让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是肯定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中还留意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学讨论的方法。

《雷》教学反思篇5

昨天上午，天空正好下着连绵的秋雨，我和我的学生一起学习了一篇美文《秋天的雨》。

?秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个秀丽丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个“美〞字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习气氛，通过让学生画秋天学会观赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。

我认为这节课，较胜利之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这个课的教学重点就是让学生感受秋天的美妙，体会课文的语言美，教学中，我以“读〞为教学主线落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，沟通感受等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄给学生造成理解的困难，为突破这个难点教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热〞和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。〞我先请一位学生读一读，实行评价。接着提出要与他竞赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生实行挑战读，看谁读的更好，最终让学生依据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：酷热的夏天已经走了，凉快的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？事实上这是对学生语言水平创造的一个举措。但后来一思索，学生能说出许多个比方句，但肯定不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场〞的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。事实上孩子们的想象力是无穷的，是不行预见的。课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行。

《雷》教学反思篇6

滑轮组一课的教学我在课堂上还是有所欠缺，唯一的遗憾是试验材料不够没能做多组滑轮组提升重物的试验过程。

假如放弃了多组滑轮组的试验操作，那势必有更多的时间来进行一组滑轮组提升重物的试验操作。依据试验盒内的材料要装一个滑轮组是能完成，但是跟书本上的装置略有一点不一样，为了看看检测学生的能力，我让学生自己看着书本上的装置，然后从试验盒内选取相应的材料来进行操作，通过课堂实践有一半的学生能完成这个装置，这一过程花费的时间稍长一些，近7分钟，但我觉得培育孩子的动手能力还是有所提高的。

在课堂的最终我分析了上学期学生人人都玩过的科技试验演示工具——“拔河竞赛〞〔向杭州市科技馆借用了8套大型的科技演示器〕。它实际是利用动滑轮的原理来制造的。我让学生画出拔河的两根绳分别是动滑轮的哪些部分，这就难倒了学生了，只有几个学生能画出这个装置，最终把这幅图分析给学生听，学生听了之后“哦……〞了一声，豁然就明白了其中的原理〔这个效果是很好的〕。

《雷》教学反思篇7

?李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草纲目》住破寺，啃干粮，尝草药，以及在月光下仔细记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。

教学时，我经由第一小节的赏析品读引到本文这一察访药材过程中发生的一个小故事。接着让学生纵观全文，找到与夜有关的句子，让学生在自主学习中发觉本文是按时间顺序展开描述的，进而按时间顺序展开学习，这样使文章跟清楚明了。在有了直观的整体印象后，我根据文本，从住破寺、啃干粮、尝草药、做记录这四个方面入手，让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦，但是他们并不怕苦，编写时十分细心谨慎。

在学习这几部分时，我十分注重学生的读，因为读是吟咏品味，读是鉴赏领会，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与间开展的一种心智沟通的过程。因此我让学生通过齐读、默读、个人读等等形式，对课文的语言文字经受一个由感知——感受——感悟的过程。在充分朗读的基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。

《雷》教学反思篇8

这篇课文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了勇敢的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女……在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自我想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。

围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的〞这个主要问题，让学生体悟课文，思索揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。〞此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得