骆驼客教案5篇

骆驼客教案5篇骆驼客教案篇1

教学目标

1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3．培育认真观看与仔细思索的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉〞的道理。

教学重点、难点

1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发觉这些特点的。读出人物的不同语气。

2．理解老人为什么能够指教商人找回骆驼。

课前预备

收集有关骆驼的资料。

课时支配

1课时

教学过程

一、提问导入

1.同学们，你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。今日我们就来学习《找骆驼》这个故事。

2.揭题、板书、读题《找骆驼》。

师：同学们想从课题中知道些什么吗？

3.质疑。〔生：我想知道，是谁在找骆驼？为什么要找骆驼？他能找到吗？……师板书：谁？走失——找？〕

二、朗读课文，理出线索

1.〔出示自学提示〕自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？〔生答、师板书：商人、走失、找、问、老人〕

2.检查字词认读。

〔出示思索题〕过渡：同学们商人找骆驼，他在老人的指教后才找回自己的骆驼。但是，你们知道商人丢失的骆驼有哪些特点？老人又是怎么知道骆驼这些特点的？这两个问题就是我们本节课着重要解决的问题。

三、依据学习提示，练读课文对话，解决问题一

学习1——9自然段

1、默读课文，边读边想，然后同桌沟通：走失的骆驼有哪些特点？

2、沟通汇报。

〔1〕师：你知道商人丢失的骆驼有哪些特点？

〔2〕生答。

3、指导朗读〔出示商人和老人的对话《1》课件〕

〔1〕师：如今老师来扮演老人，谁来扮演商人？

〔2〕分角色朗读。〔2人读、分组读，强调老人的性格特点：不紧不慢〕

过渡：同学们，老人对骆驼特点是那么的熟识，可是又说骆驼去哪儿了，他也不知道。这下可把商人给欺蒙了！谁能来读读商人说的话？该用什么语气读？〔生气〕〔先指2人分角色读，再分2大组读〕

四、依据学习提示，细读老人的话，解决问题二

学习课文10——11自然段

过渡：商人这么生气，老人生气吗？那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢？请大家一起来学习课文10——11自然段。

1.〔四人小组〕先读读老人说的那段话，然后商量一下老人是怎么知道骆驼的这些特点的。

2.沟通汇报。〔出示商人和老人的对话《2》课件〕

3.进行填空练习。〔出示填空课件〕

4.朗读指导

〔1〕〔师引读、生接读，同桌互读，齐读。〕

〔2〕同学们当你读到知道的时候，你该用什么语气读？—〔越读越高兴〕

过渡：当商人听了老人的一番指教后，他能找到骆驼吗？你是怎么知道的？〔果真〕下面一起来看看画面〔出示课件〕。

5.〔出示说说议议课件〕同学们故事中的老人，你觉得他是一位怎样的老人？你学了这篇课文后有收获吗？〔生答：他是一位专心观看事物和仔细思索问题的老人，我们应当向他学习，做一个专心观看事物和仔细思索问题的学生，只有这样做才能从生活中去发觉很多神秘。〕

过渡：同学们，骆驼是沙漠里的'船，商人要做生意，那么骆驼是他们必不行少的一种交通工具。下面请观赏图片。

骆驼客教案篇2

一、揭题。

今日我们学习“找骆驼〞，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)

商人的骆驼怎么啦?(走失)

“走失〞与“丢失〞有什么区分?(走失：走着，走着，没了!)

骆驼走失了，商人很焦急，这时候观察一位老人，商人怎么样?(赶上去问)

我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)

二、定向。

老人观察过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。

三、自学。

第一台阶：

1．自学课文，划下描写骆驼“样子〞的词句。

2．沟通：说说骆驼的样子。

3．说样子。

(1)左脚跛。(什么叫跛?)

(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)

(3)缺了一颗牙齿。

刚刚说得对不对?商人听了高兴吗?

我当老人，你们当商人，我们表演一次。

评价：“对!不错!对极了!〞的程度念出来没有?

当老人说了“不知道〞后，商人怎么说?

(“忿忿〞怎么念?讨论“哄〞、“细致〞的意思)

第二台阶：

说说，练练

1．用“因为……所以……〞句式讲话。(例：因为老人观察脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)

2．老人之所以……是因为他观看得认真，推断得正确。

第三台阶：

分析，朗读

1．能把老人怎么想的语句划出来吗?

(学生答：“课文里没有。〞老师要求学生思索)

2．破——浅?跛——晃——左蜜

右米

3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(讨论、画、分析。)

4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气?

(1)“不紧不慢〞地读

(2)“至于〞干什么用?(连续上下文，顺着……)

(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果真)

“照〞——可换词吗?(可以，换“按〞)

“指教〞是指什么?

“一路〞与哪个词有关系。(走失)

四、指教。

为什么顺着脚印去找?

另外两条线索为什么不行靠?(学生商量)

五、我们又不去找骆驼，干吗学?

编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。

六、差异作业。

1．课后填空，抄词。

2．表情朗读。

选做题：表演“找到骆驼后——〞。

七、表演。

板书：

推断

分析

观看

左脚破

脚印右深左浅

左驮蜜右驮米

路左边有蜜，右边有米

缺了一颗牙齿

齿印

顺着脚印去找

骆驼客教案篇3

教学目标：

1.学问与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3.情感、看法与价值观：培育认真观看与仔细思索的习惯。

重点难点：

通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点;重点是理解老人观看很认真，分析很具体。

教学过程：

一、阅读课文，理解课文的内容

1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。

2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指教商人找到骆驼的。

(1)阅读老人的推断句子，再读他观看的发觉的句子。

(2)引导学生将老人的推断和观看到的现象—一对应，从中弄清现象与推断、缘由与结果之间的关系。

3.引导学生商量、沟通从中受到的启发。

二、通过阅读理解词语

课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“忿忿〞“不紧不慢〞“至于〞“果真〞，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢〞，既反映了老人性格上的特点，更表达了他的胸有成竹;再如，用了“至于〞一词，就强调了与发觉骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

三、学生问题提出与商量

1.课文为什么先写了老人的推断，然后才写老人的观看?

2.说说自己专心观看，仔细思索，获得的发觉。

板书设计：

找骆驼

判观

断骆驼察

骆驼客教案篇4

6找骆驼

教学目标：

1．认识两个生字。

2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。

3．理解课文内容，养成认真观看与仔细思索的习惯。

教学过程：

〔－〕导入新课

这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

看了题目，你们想知道什么？

〔二〕自读自悟

出示自学提纲：

〔1〕自由读课文，读懂每段话的意思。

〔2〕利用字典，联系上下文理解新词意思。

〔3〕本文讲的是一件什么事？老人依据什么指教商人找到了骆驼？

〔4〕提出学不懂的地方。

〔三〕检查自学状况

1．指读课文，纠正字音。

2．你理解了哪个新词？〔指名答，师生评议。〕

3．商量提纲3题。

老人的根据：脚印右深左浅左脚跛

左有蜜右有米驮着蜜和米

树叶的牙齿印缺牙齿

〔四〕再读课文，品评人物品质

你觉得那老人是一个怎样的人？

〔五〕指导朗读，体会感情

1．自读，领悟情感。

2．指读，沟通。〔引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？〕

3．老师随机范读。

4．指名分角色朗读课文。

〔六〕总结

1．学了课文，你懂得了什么？。

〔仔细认真观看，遇事要动脑筋分析、推断。〕

2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？

〔七〕布置作业

1．熟读课文。

2．把这个故事讲给家人听。

〔八〕板书设计

6找骆驼

脚印右深左浅左脚破

左有蜜右有米驮着密和米

树叶上齿印缺牙齿

〔认真观看分析推断〕

骆驼客教案篇5

学习目标

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②通过学习，感悟“在生活中，只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉〞的道理。

课前预备

师生分头搜集一些测试观看能力的图片，也可制成多媒体课件。

a案

观看画面，激趣导入

①教师引述：老师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人的观看能力强不强。同学们想不想一比高低？

②出示图片或显示课件内容，开展观看竞赛活动。

③教师导学：其实在生活中，只要我们专心观看，仔细思索，也会有很多发觉的。《找骆驼》这个故事讲解并描述的就是这个道理。想不想学一学？

朗读课文，理出线索

①建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。

②学生依据提示思索课文内容。

a．老师出示问题。

商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

b．教师提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完好。

c．学生按问题提示和要求，到课文中查找答案。在此过程中，教师可让几位同学把查找的答案写在黑板上。

d．然后在沟通中，把答案渐渐补齐。

依据线索，比较异同

①启发学生思索。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

②组织学生进行集体沟通。沟通要点：

a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，处处乱找，结果没找着。

b．这位老人