诗歌春天的教案6篇

诗歌春天的教案6篇诗歌春天的教案篇1

活动名称：观赏诗歌《春天说了什么》

活动目标：

1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激发喜爱大自然的情感。

3、丰富对春天特征的感受和认识。

活动预备：

课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

2、导入：小朋友们，你们知道如今是什么季节吗？〔春天〕。

提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？〔绿色的、秀丽的、暖和等〕。

3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

4、整体观赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？

5、第二遍完好观赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的改变，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段观赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

重点商量：

〔1〕春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？

〔2〕小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？

〔3〕春天里谁在唱着歌？

引导能力强的幼儿理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓舞能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。

6、朗诵诗歌，让我们完好的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。

游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

★大班诗歌教案：春天

★诗歌春天大班教案

★大班语言诗歌春天教案

★大班诗歌《春天》

★春天来了诗歌教案

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★幼儿园大班诗歌教案

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★幼儿春天的诗歌教案

文档为doc格式

诗歌春天的教案篇2

设计意图：

这首诗歌简洁、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的学问点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编胜利的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很情愿去和同伴共享自己的欢乐，期望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更期望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对春天秀丽景色的感受，进一步把握春天的季节特征

2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编胜利的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的秀丽景色的感受。

难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编胜利的喜悦。

三、活动预备：

1、已经与幼儿沟通过对春天的感受。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里?》课件

四、活动过程：

1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的秀丽景色，使幼儿进一步把握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了暖和的春天，春天有许多的隐秘，你发觉了哪些?(幼儿自由表达)

2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天秀丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

(1)师：我也特殊喜爱春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：(引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物)观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的?哪些内容是小朋友们不知道的?(尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础)师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

引导幼儿商量：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?(一句)第二本书每一页说了几句话?(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础)出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的?

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

(2)引导幼儿完好观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完好朗诵诗歌)。

3、引导幼儿依据已有的生活阅历仿编儿歌

(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把秀丽的春天编成书。

(2)幼儿自由商量，并仿照诗歌中的语言描述春天。鼓舞幼儿大胆仿编诗歌。

(3)沟通与共享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、观赏歌曲：春天在哪里?鼓舞幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他方法表达出来，并和其他小朋友共享。

教学反思：

?春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴实的语言，赞美着春天的秀丽、大自然的奇妙，引导幼儿用擅长发觉美的眼睛去观看、体验春天的特征。本活动采纳挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最终采纳分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

大班幼儿经过三年的幼儿园生活阅历的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发觉，更乐于自己去创造。

所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简洁、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的留意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观看记录、学习记录。

诗歌春天的教案篇3

活动目标：

1、感受理解诗歌里春天给大地带来的改变。学习词语“苏醒〞

2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试依据诗歌形式，仿编诗歌。

3、使幼儿萌发喜爱春天、喜爱大自然的情感。

活动建议：

1、带着幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的宠爱。

2、带着对春天的感知与宠爱之情，引导幼儿观赏诗歌，可引导幼儿重点商量：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话？启发幼儿仿照诗歌的语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么？他们都怎么了？

3、鼓舞和支持幼儿自己举办一个“赞美春天〞展示活动，大胆呈现、沟通表达、共同共享自己的作品，抒发对春天的喜爱之情。

附诗歌

?春天说了什么》

春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。

春天对花儿说了什么？

花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？

小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？

世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，

春天的'手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。

春天，春天是我们大家的。

诗歌春天的教案篇4

观赏诗歌《春天》大班语言教案

教学目标：

理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

教学预备：

课件，三本书，绘画材料。

教学过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

秀丽的春天在哪里？秀丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

〔1〕出示第一本书，这是一本什么样的书？〔彩色的书〕猜猜书里有什么？

〔2〕出示第二本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕谁在书里笑了？〔小朋友〕，小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

〔3〕出示第三本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、观赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜爱哪一本？

〔1〕观赏第一段后提问：你最喜爱这本书里的哪一句话？

〔2〕春天还是一本会笑的'书，我们一起看看〔观赏〕。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？

〔3〕播发第三段。提问：你最喜爱听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

〔1〕让我们完好地听一遍这首春天的诗歌〔再一次观赏一遍〕，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

〔2〕和老师一起边看图边念这首诗歌。

〔3〕春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

〔4〕游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

〔1〕把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本秀丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

〔2〕幼儿互相介绍自己画的内容。

〔3〕小朋友，秀丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

诗歌春天的教案篇5

设计思路：

?春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了宽阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的风格，与春天的景色融合一体，给幼儿以美妙的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质预备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观看生活、学会“共同学习〞。

教育目标：

1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。

2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验胜利的乐趣。

3、培育幼儿主动观看生活的习惯。

教学预备：

1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

2、录音机、磁带〔录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音〕

3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。

教育过程：

一、观赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。

1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。

2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。商量：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？

3、带着幼儿将诗歌念一遍。

二、听录音仿编诗歌。

1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。

2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。

⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。

⑵依据幼儿表达的内容与幼儿边商量边定下这段诗的内容。

⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

⑷商量：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？

三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。

1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。

2、各组幼儿商量仿编诗歌。

3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。

四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用欣赏的看法来激发幼儿的自豪感，鼓舞幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，观赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提示幼儿留意这首诗的格式图，仿照格式转变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应留意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入肯定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。

诗歌春天的教案篇6

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发喜爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加商量。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

秀丽的春天在哪里？秀丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

〔1〕出示第一本书，这是一本什么样的书？〔彩色的书〕猜

猜书里有什么？

〔2〕出示第二本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕

谁在书里笑了？〔小朋友〕，小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

〔3〕出示第三本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三