《致教师》的教师读书心得

《致教师》的教师读书心得《致老师》书名就很吸引人，内容都是解答一线老师当下最困惑的问题，并通过一个个生动的案例来加以分析、深究、解答。下面我给大家带来《致老师》的老师读书心得，盼望大家喜爱!

《致老师》的老师读书心得1

英国哲学家边泌说：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。”而老师的故事，必定与同学在一起，当我们的故事和同学相互编织，当我们的生命和同学共同绽放，我们书写的就是一曲生命的宏大交响曲。朱永新先生在《致老师》的前言中这样告知我们“老师不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，不是人类灵魂工程师。老师就是老师，与同学是相互依靠的生命;老师就是老师，每天都在神圣与平凡中穿行……”

朱永新先生在书中还提到了老师职业的四种境界：第一，是让同学瞧得起的老师;其次，是让自己心安的老师;第三，是让学校傲慢的老师;第四，是让历史牢记的老师。老师在这样的描述下，不再过于神圣化，而也是一个进展中的人，是一个有血有肉的一般人。立刻，有了从老师这份职业，这个使命中，让生命更幸福完整的渴望。

老师本身应当是一朵花儿，需要成长的养料，而不需要外界过于来强调老师的奉献与牺牲。作为老师，只要每天进入校内，看到孩子们一张张天真可爱的笑脸，就会从心底感觉欢乐和幸福。老师的幸福莫过于每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那;每天回家前，听到孩子的一声声再见。

在师生共同成长的道路上，如何和孩子们一起制造幸福。朱老师提到的几个问题，我们会不会也自觉得问问自己：我的使命是什么?我的天职是什么?我既然来到这个教室，能带给孩子什么?我怎样为孩子制造出最大的进展空间?我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的进展?

朱永新先生在书中谈到了老师的幸福从哪里来，他提到人的幸福也许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。书中提到，教室就是幸福的源泉。关注每一个孩子，关心落后的孩子得到最大的进展，让教育和孩子们的生活紧紧相连，赐予他们最需要的东西，让他们成为仆人。在一个班级里，孩子千差万别，当面对他们的时候，老师的职责就是让他们每一个人都能享受到在班级里的欢乐。特殊是对待一些落后和有问题的孩子，我们应当赐予更多的关爱，信任他们每一个人都是天使。

在《致老师》中，提出老师也要正确的关爱自己。像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，可以作为拼搏的状态，却肯定不能成为常态，要学会科学、合理、从容的支配自己的生活。

熟悉一个人要靠缘分，了解一本书要靠急躁，制服同学要靠才智，与人相处要靠包涵。人，相互帮扶才感到暖和;事，共同努力才知道简洁!

《致老师》的老师读书心得2

翻开《致老师》一书，淡淡的书香中，”我是老师“这首小诗赫然映现，”老师，不是园丁，不是蜡烛不是春蚕……”感慨，的确，老师就是老师，每个人的一生都是一个故事，生命中的每一刻都是现场直播。而作为一名老师，我们和同学的故事相互编织，我们的直播中有他们的身影，我们的最美时间中离不开我们的同学。

细读《每天都是最美时间——如何做晨诵午读暮省》一章，更多地感受到我们的最美时间中少不了书香萦绕。

朱永新教授提出，“晨诵、午读、暮省”是新教育试验提倡的一种回归朴实的生活方式，它是新教育试验所提倡的‘过一种幸福完整的教育生活’的完整体现。”

朱教授盼望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以伸展，心灵得到唤醒，以饱满的的精神，开启一天的学习。想到我们学校每日的经典诵读就是开启同学新的一天的“必修课”，这种文化的传承与发扬，领会了美丽的母语，感受了诗歌所传达的情境、思想及音乐感。

朱永新教授曾说：一个民族的进展史就是一个民族的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。新教育试验首先要做的就是挽救民族的阅读，尤其是儿童的阅读。

犹记得上学时和好友一起读《红楼梦》，大家会反复读，把书中的全部诗句都摘抄下来，还根据格式韵味写一些酸文酸语;读《简爱》时会彻夜不眠，各自写下十几页的感悟沟通，视旁人讶异眼光于不顾;读《文化苦旅》的时候，特殊崇拜余秋雨，虽然感觉那时候有点装文青，但的确学到了许多学问……至今怀念，觉得那是最美的时间，最幸福的时刻。

再看我们的同学，再也没有了我们儿时得一本书的欢欣，好像也找不到在书中徜徉的欢乐了。电视、网络、应试等等童年的杀手，肆意吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康，阅读的世界蒙上了灰色阴影。作为老师，很盼望阅读能如一条潺潺的溪流，流进孩子们那金色的童心天地，让他们从容地应对一切生活的诱惑与压力。

现在，孩子们面临的首要问题是读什么样的书。个人认为，老师和家长只需作适当引导，不行过分限制孩子们读什么样的书，采得百花方能成蜜，读书也一样。其次，是什么时候读。朱教授提出，午读只是一个象征意义的时间表述，不肯定就是午间阅读。

再次，怎么读?朱教授提倡班级共读，亲子共读，师生共读。另外，肯定的仪式感也是非常必要的，择一段时间，亮一盏灯火，捧一本好书，拈一枚书签，以此富于仪式感的方式，去另一个世界里走一走。当这种仪式感成了一种习惯，那就习惯成自然了。

“行动就有收获，坚持才有奇迹”，如此坚持阅读，那暮省就也是意料之中了。

这个世界有走不完的路，看不尽的风景，读不完的书，但愿作为一名语文老师，能尽我们所能，引领同学用最美的时间去读书，去感悟，能带给同学“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的心灵旅行，沉醉于“采菊东篱下，悠闲见南山”的意境中，去体会书里的精彩与睿智，让同学收获成长，收获幸福!

《致老师》的老师读书心得3

假如你能够真正地把爱给全部的孩子，真正地专心对待自己的每一次讲课、每一次与同学的沟通，你肯定会感受到老师的乐趣、体验到做教育的幸福。

夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。可很少有人能真正理解这句话的含义，对大多的老师而言，认为能教出好成果就是好老师;而我们各级优秀老师评比条件中也很少消失“爱同学”这样的字眼。当然，要将“爱同学”作为一条评价标准，的确操作起来不太简单，但事实是这一标准基本是被忽视的。这样一来，大多的老师在爱同学方面明显就有了缺失。

李镇西老师教育的爱心教育想必大家肯定耳熟能详，也正是爱心，谱写了李老师的教育传奇。每每读到李老师的教育故事，总感到热血沸腾。是啊!我们的教育中由于缺少了这份爱心，使得许多“问题同学”失去了矫正的机会;青春路上“失足”的同学，没能得到心理辅导而越走越远;学困生丢失了进步提高的机会;尖子生仅仅成果优秀，人格、道德沦丧……全部这些，都是我们的爱心不够造成的。

有人说：“没有爱，教育就是一场苦役”。可现实中的教育，爱是匮乏的。站在讲台上的老师，成天板着面孔，一副高高在上的姿势。对于学困生，甭说爱心，就是急躁，也不够;对于问题同学，动辄批判，很少与同学沟通沟通，更不会走进同学心灵，又怎能专心灵赢得心灵?

谈起老师这个职业，许多人会嗤之以鼻，就连我们自己，也很少正视，其实这是很不应当的。我们应当在教育历程中，“以爱心唤醒童心”，爱老师这个职业，爱每一个同学，专心对待每一个同学，用情上好每一节课，在我们的职业旅程中专心发觉和挖掘老师这个职业的魅力，感悟幸福，收获幸福。正如朱老师所言，老师应当努力挖掘老师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。

这样，你会更加喜爱老师这个职业，而且不仅作为职业，视为事业。

《致老师》的老师读书心得4

读了朱永新老师的《致老师》后所引发的一系类感想。关怀、关注、关怀每一个同学，是每位老师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个同学都应当享受到老师公正公正的教育。老师应当一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，老师们对待同学总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成果好的同学而卑视学习成果差的同学，“好”同学犯错老师总为其开脱，“差”同学犯错老师们总认为是同学的不对。由于，成果好的同学能给老师带来胜利的喜悦，教育的盼望，职业的幸福感，而纪律差成果差的同学总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公正公正对待每一个同学，说来简单做到难。

只有公正公平地面对全体同学，公正公平地看待每一个同学，我们才会赢得同学的心，我们的教育才会有劝说力，有感染力!在教育教学中，我们应当怎么做到公平地对待每一个同学呢?

首先，要一视同仁，正视差异。作为老师，要信任每一个同学都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的同学，今日同学学习不行并不代表明天他不行，我们的同学几年后进展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。

其次，要学会体谅和宽容。同学的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从同学角度考虑他们的感受和行为，要体谅同学，同时对同学身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。

第三，要给同学供应多样的进展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个同学都有其自身独特的价值，在教育教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合同学进展的机会，保证同学有机会获得适合其特点的教育。

第四，要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的同学呢?同学常常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注同学自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

《致老师》的老师读书心得5

“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下”，寒假期间学校细心选择送给老师的一本书——《致老师》，其中共享了关于教学、同学、教育、老师等问题。对于一名刚参与工作进入老师角色的新老师来说如获至宝，它以一位伴侣的口吻谆谆教育，用信件的方式循循善诱，与我们进行心灵的沟通与碰撞，读起来亲切又不乏高度，须细细品尝，方知其教育的深思、专心之良苦、教学的方法以及成长的秘籍。

选择做老师就要义无反顾，抓住这个积累珍贵阅历的重要时期，对待工作仔细、敬业爱岗，做最好的老师。同时老师要不断学习，由于学习阅历获得阅历，学习方法获得方法。

一、读书

《致老师》中一个特别关键的词语就是读书，书中多次提到老师要提高自己的教育素养就必需读书，培育读书爱好，深化思索，补充自己的学问储备，在新老师的“吉利三宝——如何尽快成长为名师中强调专业阅读，以阅读为基础是实现转变的关键，没有老师的阅读，老师就不行能消失真正意义上的成长与进展。读书是人第一精神需要，一个人的精神进展史，就是他的阅读史，通过读书可以借鉴别人的阅历，让自己的教学更顺当，成长更快速，可以学习教育才智，并且运用到自己的日常教育教学工作中，真正的教育是自我管理策略的学习与实践。

学问就是力气，阅读是人生中最重要的事情。在明确阅读重中之重的位置的基础上，在站在大师的肩膀之上——如何进行专业阅读又进一步提出解答了老师们应当读什么书，怎样提高阅读效率。广泛而深刻的阅读是创新思维的源泉，能够让自己的心真正冷静下来的就是阅读，让我们看到无限风景。你的阅读生活绝不仅仅是关心你获得学问，获得教育的才智，更重要的是关心你拥有安静的心态、儒雅的姿态、乐观的状态，读书让我们有一个安静的心态，从容的心情，理智的头脑，开放的胸怀。择书有益，读最好的书，做有根的人，与最好的书对话，就是与最好的人为伍，要做同学的先生，先做同学的同学，要做一个好同学，就要边教边学，仔细教书。

二、教学

作为新入职的年轻老师又一大困惑就是如何使自己的课堂更加充实，在这本书中朱老师也进行了充分的解答，对任何老师来说备课实际上没有止境的，作为一名年轻老师则尤其如此。从某种意义而言，课堂是老师精神的窗口，备课本身就是精神的体操，具有丰富的内涵，备课是上好课的前提，是教学环境的关键所在，备课是课堂教学预备和设计，是对教学内容进行再熟悉再制造的过程，也是老师形成教学力量的过程。备课一方面是备教材，对学问进行大量的储备，大量阅读教学大纲、教材、其他与专业有关，与所教学科有关的书籍、经典名著、心理教育、优秀的文学作品等。另一重大方面是备“同学”，了解和分析同学的实际，学问需要与生命发生共鸣才能真正精彩，