Unit5Dinner'sready（教案）人教PEP版英语四年级上册

?Unit5Dinner'sready?教学设计学校普元学校年级四班级学科英语主备人马超红课题?Unit5Dinner'sready?课时支配1课时教学策略通过师生对话、小组合作、调查活动以及“滚雪球〞嬉戏让同学反复操练句型，以此来突破教学重点。教学目标学问技能1．能够在实际情景中运用句型“What'sfor＋三餐名词(breakfast/lunch/supper/dinner)？〞询问某餐吃什么并作答；2．能够在实际情景中运用句型“—Whatwouldyoulike(for＋三餐名词)？—I'dlikesome＋食物/饮料名词〞征求和表达用餐意愿；3．能够听、说本单元的二会单词：dinner，ready。过程与方法1．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；2．培育同学敏捷运用所学语言的力量。情感、态度与价值观引导同学合理饮食，养成良好的饮食习惯。教学重、难点1．能够在实际情景中运用句型“What'sfor＋三餐名词(breakfast/lunch/supper/dinner)？〞询问某餐吃什么并作答；2．能够在实际情景中运用句型“—Whatwouldyoulike(for＋三餐名词)？—I'dlikesome＋食物/饮料名词〞征求和表达用餐意愿。教学方法资源和媒体多媒体课件、录音机。教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup1．跟唱歌曲。老师播放教材第54页Let'ssing环节的英文歌曲Whatwouldyoulike？并用PPT呈现其英文歌词，同学看着歌词跟唱。2．活动——看图说英文单词。老师用课件依次呈现面包、果汁、鸡蛋、牛奶、水、蛋糕、鱼肉和米饭的图片，让同学举手说出这些图片中食物或饮料的英文单词，带着同学复习三班级已学的有关饮食的名词：bread，juice，egg，milk，water，cake，fish，rice。Step2：Presentation1．Let'stalk(1)老师让同学观看教材上的三张图片。然后老师通过问答的方式和同学进行对话。例如如下：T：Whoarethey?Ss：TheyareMikeandhisparents.T：(指着第一张图片)WhereareMikeandhismother?Ss：Theyareinthekitchen.T：Yes，youareright.Nowit'stimefordinner.Mikeishungry.Whatwouldhelike？Andwhatwouldhisfatherlike？Let'slistentotheconversation.(老师播放对话音频，同学带着问题听)Ss：Mikewouldlikesomesoupandbread.AndMike'sfatherwouldlikesomefishandvegetables.(2)老师用课件呈现汤的图片，教读生词soup。老师再以同样的方法教读生词vegetable。(此处只简洁教读两个单词，在Let'slearn环节再具体讲解)(3)老师带着同学整体朗读一遍对话，然后教读生词dinner(正餐)并讲解其用法。接着引导同学依据图片及语境猜想句子What'sfordinner？的含义。在讲解时，老师要留意提示同学句子中的dinner可替换为breakfast(早餐)、lunch(午餐)或supper(晚餐)。(4)老师讲解句型“—Whatwouldyoulike(for＋三餐名词)？—(I'dlike)Some...，please〞。由于“I'dlikesome...〞在三班级已学，老师可以引导同学依据答语推想问句“Whatwouldyoulike(for＋三餐名词)？〞的含义。在讲解句型时，老师还需提示同学留意以下四点：①句中的主语you可替换为其他人称；②答语中的I'd是Iwould的缩写；③答语中的please是为了表示委婉的语气，可以省略；④“Whatwouldyoulike？〞与“Whatdoyoulike？〞的用法区分。讲解完毕后，老师随机与数名同学进行问答练习，操练句型。例如如下：T：Whatwouldyoulike?S1：I'dlikesomebread，please.T：Whatwouldyoulike?S2：I'dlikesomefishandrice，please.T：Whatwouldyoulike?S3：Somebreadandmilk....(5)老师让同学观看右下方的图片，推想Dinner'sready！的含义。随后老师教读生词ready(预备好)，并讲解句子。(6)老师整体播放两遍对话音频，同学跟读，老师让同学尽量仿照音频中的语音语调。(7)将同学分为三人一组，分角色朗读对话。老师随机邀请几组同学进行表演。对于表现较好的小组予以表扬；对于表现欠佳的小组予以鼓舞，并指出他们的缺乏之处。2．Let'ssurvey·教材意图此环节通过调查身边的人的用餐意愿，操练核心句型“—Whatwouldyoulike(for＋三餐名词)？—(I'dlike)Some...，please〞。·教学建议(1)让同学两人一组，朗读陈洁与迈克的对话。(2)将同学分为四人一组，用句型“Whatwouldyoulike？〞调查组员们的用餐意愿，然后补全教材上的调查表。调查完成后，小组推选一人汇报该组的调查结果。例如如下：namefishvegetablesricebreadjuicesoupothersMikeZhangJieLiuHuanHeJunMikewouldlikesomericeandvegetables.ZhangJiewouldlikesomefishandsoup.LiuHuanwouldlikesomefishandrice.HeJunwouldlikesomebreadandjuice.Step3：Practice活动——“滚雪球〞。将同学每一纵列分为一组，老师用“Whatwouldyoulike？〞向第一名同学提问。第一名同学用“I'dlikesome...〞作答。接着第一名同学连续询问下一位同学，下一位同学先答复出前一位的答案，再加上自己的答复，以此类推。最终，哪个小组的句子最长那么获胜。例如如下：T：Whatwouldyoulike?S1：I'dlikesomebread.Whatwouldyoulike?S2：I'dlikesomebreadandmilk.Whatwouldyoulike?S3：I'dlikesomebread，milkandvegetables.Whatwouldyoulike?S4：I'dlikesomebread，milk，vegetablesandsoup.Whatwouldyoulike?...Step4：Consolidationandextension1．在课后反复朗读Let'stalk环节的对话，熟识课文。2．调查家人的饮食意愿，并完成调查表格。3．完成后面的课时作业。通过呈现图片复习已学单词，抓住同学的留意力，能到达更好的复习效果；此处复习的单词与本课的学习紧密相关，能够自然地引入本课的学习，同时降低同学的学习难度。板书设计Unit5Dinner'sreadydinnerreadysoupvegetableWhat'sfor＋三餐名词(breakfast/lunch/supper/dinner)?—Whatwouldyoulike(for＋三餐名词)?—I'dlikesome＋食物/饮料名词．教学反思课题?Unit5Dinner'sready?课时支配2课时教学策略老师借助图片教读单词，加深同学对单词的记忆；然后通过设置情景，让同学在情景中敏捷运用单词和所学句型，以此来突破教学重难点。教学目标学问技能1．能听、说、认读三会单词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable；2．能运用上述单词进行点餐。过程与方法培育同学综合运用语言的力量。情感、态度与价值观引导同学合理饮食，养成良好的饮食习惯。教学重、难点1．能听、说、认读三会单词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable；2．能运用上述单词进行点餐。教学方法资源和媒体多媒体课件、录音机、食物或饮料的图卡。教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup朗读韵句。老师用上一课时的核心词句编写韵句，然后用课件呈现出来，带着同学朗读。例如如下：Whatwouldyoulike？Whatwouldyoulike?I'dlikeanegg.I'dlikesomemilk.I'dlikesomebread，please.Whatwouldyoulike？Whatwouldyoulike?I'dlikesomesoup.I'dlikesomerice.I'dlikesomevegetables，please.Step2：PresentationLet'slearn(1)老师与同学进行师生互动，引诞生词noodles。例如如下：T：Iamhungry.I'dlikesomethingtoeat.Ss：Whatwouldyoulike?T：Theyareusuallylongandwhite.Canyouguesswhatitis？(老师提示同学可用中文答复)Ss：面条。T：Yes，I'dlikesomenoodles.接着，老师用课件呈现面条的图片以及单词noodles及其词义和音标。老师教读单词，在字母组合oo下画线，强调其发长音/uː/。此外，老师还需提示同学，noodles词尾的s发/z/音，不是/s/音。(2)老师连续noodles的讲解，连续引出单词beef、chicken和vegetable：Therearemanykindsofnoodles—beefnoodles，eggnoodles，chickennoodles，vegetablenoodles...(每说出一种面条，就用课件呈现对应的图片)。①老师单独呈现牛肉的图片，引出单词beef及其词义和音标，教读单词。接着老师在字母组合ee下画线，强调其发长音/iː/。老师还需指出：beef作为不行数名词，没有复数形式。②老师呈现鸡肉的图片，引出单词chicken及其词义和音标，教读单词。教读完单词后，老师可拓展chicken的另一含义“鸡〞。要留意提示同学：chicken表示“鸡肉〞时是不行数名词，表示“鸡〞时是可数名词。③老师呈现各式各样蔬菜的图片，引出单词vegetable及其词义和音标，教读单词。由于vegetable拼写较为简单，老师可依据发音，将单词拆分为三个局部进行教读，即：vege·ta·ble(/'vedʒ·tə·bl/)。(3)老师抛出问题：同学们，我们平常吃饭的时候，除了米饭、肉、蔬菜之外，通常还会吃什么呢？同学答：汤。接着老师呈现各种汤的图片，引出单词soup及其词义和音标。老师教读单词，然后在字母组合ou下画线，强调其发长音/uː/。(4)老师播放Let'slearn环节的音频，同学跟读，感知单词的发音。(5)老师再带着同学朗读一遍菜单上的单词。由于菜单上的rice、fish、juice、milk和bread是三班级已学过的复习词汇，老师可邀请两名同学说出它们的中文意思，老师核对。(6)老师带着同学复习数字1～20的英文单词，为接下来的对话练习做好预备工作。(7)将同学分为两人一组，朗读兹普和佐姆的对话。然后仿照对话，一人扮演顾客，一人扮演效劳员，就教材上的菜单内容进行点餐练习。老师可邀请几组同学表演对话，对于表现较好的小组予以表扬，对于表现欠佳的小组老师予以鼓舞并指出他们的缺乏之处。例如如下：S1：Whatwouldyoulike?S2：I'dlikesomebeef，please.S1：OK.Twentyyuan，please.S3：Whatwouldyoulike?S4：I'dlikesomefishandrice，please.S3：OK.Elevenyuan，please....扮演顾客的同学在点餐时，可以不止点一样食物。扮演效劳员的同学需依据实际状况核算价格。假设加起来的价格超过20，“效劳员〞可以向老师求助，询问该数字的英文单词及发音。Step3：PracticeLet'splay(1)将同学分为两人一组，朗读教材上萨拉和吴一凡的对话。(2)老师讲解Hereyouare.的用法。(3)老师拿出预备的食物或饮料的图卡(牛肉、鸡肉、面条、汤、蔬菜、面包、果汁、蛋、牛奶、水、蛋糕、鱼、米饭)，将它们平放在讲桌上。老师让同学依据刚刚的分组，到讲台上来，仿照萨拉和吴一凡的对话。留意：同学的角色不能一成不变，两名组员都需要扮演“顾客〞和“效劳员〞的角色。例如如下：S1：Whatwouldyoulike?S2：I'dlikesomechicken，please.S1：OK.Hereyouare.(把鸡肉的图卡拿给同学2．)S2：Whatwouldyoulike?S1：I'dlikesomenoodles，please.S2：OK.Hereyouare.(把面条的图卡拿给同学1．)...(4)增加嬉戏难度：老师在图卡上标记上价格。让同学参照Let'slearn环节的对话再次进行对话练习。随后，老师邀请几组同学表演对话。Step4：Consolidationandextension1．在课后反复朗读生词，并进行抄写。2．在课后与同伴连续练习Let'slearn和Let'splay环节的点餐对话，直到全部的食物或饮料都“点〞了一遍为止。3．完成后面的课时作业。通过朗读有韵律的句子，让同学在轻松欢快的气氛下复习上一课时的核心句型和词汇，自然地过渡到本课的教学上来。板书设计Unit5Dinner'sreadybeefchickennoodlessoupvegetable—Whatwouldyoulike?—I'dlikesomevegetables，please.—OK.Fiveyuan，please./OK.Hereyouare.教学反思课题?Unit5Dinner'sready?课时支配3课时教学策略老师通过让同学自然拼读单词、听唱歌谣、嬉戏互动等方式来突破教学难点。教学目标学问技能1．能够通过听例词发音、观看例词结构中共有的特征，归纳e在单词中的发音规那么；2．能够依据e的发音规那么读出新单词，并能依据发音拼写出符合e、e、ie、oe和ue发音规那么的单词。过程与方法1．能够跟着录音说唱歌谣，强化e的发音规那么；2．能够听录音，勾出正确的单词；3．能够通过看图、听录音写出单词。情感、态度与价值观培育同学自主学习的习惯。教学重、难点能够把握e在单词中的发音规那么。教学方法情景教学法资源和媒体多媒体课件、录音机、音标教学视频。教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup复习词汇。老师带着同学复习上一课时的核心词汇。老师说中文意思，同学一起读出英语单词，并用字母拼读出来。例如如下：T：牛肉、牛肉、牛肉。Ss：Beef，beef，beef.BEEF，beef.T：鸡肉、鸡肉、鸡肉。Ss：Chicken，chicken，chicken.CHICKEN，chicken.T：面条、面条、面条。Ss：Noodles，noodles，noodles.NOODLES，noodles.T：汤、汤、汤。Ss：Soup，soup，soup.SOUP，soup.T：蔬菜、蔬菜、蔬菜。Ss：Vegetable，vegetable，vegetable.VEGETABLE，vegetable.Step2：PresentationLet'sspell(1)老师用课件呈现一张三个小伴侣玩耍的图片，并匹配相应的文字，如：HeisLee.SheisAlice.Whoistheothergirl？Oh，It'sme.IamGrace.Weallplaytogether.(2)老师呈现单词me、he、she、we以及它们的音标，并让同学说出这四个单词中相同的字母，试着归纳该字母在这几个单词中发什么音。(3)老师总结e发/iː/音的规律，然后利用音标教学视频教读音标。指导同学依据视频的发音要求进行发音。(4)老师播放“Read，listenandchant〞的歌谣，同学尝试跟唱。(5)老师用课件呈现歌谣内容，再次播放歌谣，让同学感知单词me、he、she、we的发音。歌词及中文翻译：Heandshe，他和她，Sheandhe，她和他，Let'splaytogether，我们一起玩吧，He，sheandme.他、她和我。Heandshe，他和她，Sheandhe，她和他，Weallplaytogether，我们都一起玩，1、2、3，1、2、3。(6)老师给同学几分钟时间朗读“Read，listenandtick()〞局部的几组单词，感知字母e的不同发音。随后，老师邀请五名同学朗读单词，订正他们发音有误的地方。(7)老师带着同学复习字母e在单词中发