小学美术-手形添画教学设计学情分析教材分析课后反思

手形添画一、教材分析《手形添画》是江西美术出版社一年级下册第9课,本节课属于“造型•表现”领域中的学习内容。它的具体要求是:通过看看、玩玩、想想、画画等形式来引导学生对自然手形有一个新的认识,并产生对手描绘的兴趣;在学生对手形的描绘想象变化与添画的过程中,让他们的联想能力和动手能力得到增强。教材将真实的手形和描画的手形进行对比,以此暗示学生去“依样画葫芦”,然后进入到手形的想象和表现。很明显,手只是本课教学的导入,更重要的是对手形的想象和描绘添画。利用自己的小手进行手型基本造型,引导学生初步学习基本造型方法和添画修饰的技巧,达到学习掌握造型和修饰美术作品的基本技巧和表达方法。在教材的编排上,歌谣“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。有了这双小小手，能洗脸能漱口，会穿衣会梳头，自己的事情自己做。”作为引子,旨在将学生引入到“好玩”的学习中来,也表达了教学的目标。教材上的提示语“同样的手形可以添画成不同的形象”,在于启发学生发散思维,能有联想的多样性。教材上的作业范例有两种类型:手形之内的添画与手形之外的添加。有利于引导学生对手形的充分认识,也拓展了表现空间,使儿童对手形状的认识和把握没有停留在一般的常识上。教学重点:引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。教学难点:鼓励学生变换角度进行想象和添画。教学时数:一课时其他版本教材:本课在冀教版小学美术第三册中也有相关内容。二、教学目标1、知识与技能目标:通过引导学生学习,使其对自然手形有一个新的认识,了解手的作用;并能自主地摆出各种手形、产生联想,且能掌握描画手形的方法和想象添画的方法,能对手形想象添画。2、过程与方法目标:歌舞导入→摆手势游戏→变手形→描手形→启发联想→欣赏评述→自由创作→展示评价→知识拓展。3、情感态度与价值观目标:通过学习,引导学生学会爱惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯,启迪学生要有经常用手创造生活的意识,培养并提高学生的联想能力和动手表现能力,感受到艺术创造的乐趣。三、教学重、难点1、重点:引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。2、难点:鼓励学生变换角度进行想象和添画。四、教学准备1、教具准备:课件。2、学具准备:绘画白纸、彩笔、油画棒等。五、教学过程(一)谜语、歌曲导入师：快乐的的美术课又要开始啦，老师最喜欢和同学们在一起啦，你们知道为什么吗？对，你们都是那么的聪明，可爱。好，现在我们就来看看哪个小朋友是最聪明的，和老师一起来猜个谜语好不好？两个小球十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。生：手师：对啦，请大家伸出你的小手，比一比谁的小手干净漂亮，这么干净漂亮的小手能干什么呢？生:写字，画画......师：好，我们一起来唱个歌谣看小手还能干些什么？我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头，有了这双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣会梳头，自己的事情自己做。师：其实我们的手不仅能干活，还能用小手的形状来绘画，这就是我们本节课要学习的内容--手形添画教师板书课题“手形添画”设计意图:以拍手、律动和演唱歌曲为引子,旨在将学生引入到“好玩”的学习中来,激发了学生的学习激情,引出课题。通过儿歌引导学生从熟悉手的作用开始,了解我们的手本领大,既是劳动的手、学习的手,还是美丽的手、创作的手,由此让学生对小手产生关注,为接下来的方法探究做好铺垫。(二)方法探究指导学生通过游戏、尝试、体验,形成感知1、一级任务:摆手形(师):在添画之前呢，我们先来表演一下手形，来比一比谁是手形表演家(课件呈现,并带领学生表演)（师）：有些同学说这些我看不出是什么，老师这里有更直观的图片，你们看看能看出来吗？（学生表演）（师）：大家做的非常好，你们可以回家后用电灯照着自己试试，那你们还能摆出其他有趣的手形吗？小组交流。提升难度,请每个小组学生代表上台表演手形,看看哪一组摆的手形最好。设计意图:孩子通过对自己手掌轮廓的观察、玩味,可以对手掌变化的各种形状留下较深的印象。通过玩摆手形的游戏,引导学生在玩中感受做出各种手形的乐趣,并由此对自己手形轮廓进行观察,为手形描画及想象拓宽了思路,这一环节的设计真正把学生的主体地位体现出来了。学生参与其中,真正营造了在“学中玩、玩中学”的良好氛围。2、中级任务:描手形、添画(师):刚才我仔细看了一下，发现这个任务并没有难倒大家，大家做的都很棒，接下来，我们一起欣赏一段手影表演，看他们的手能做出怎样有趣的图形。欣赏手影（师）：他们的表演精不精彩呀，你们从中看到了什么呢？生:兔子，鹿.....（师）：看了他们的精彩表演，你们愿不愿意和老师玩一个小游戏呢？这个游戏就叫请你跟我这样做，你就说我就这样跟你做。（师做出鱼，螃蟹，蝴蝶，）那这个你能看出是什么吗，这个有点不清楚了，我们就把这个动作摆出来，然后用笔把形状描出来，描的时候手不要动哦！看出是什么了吗，哦，那他还少些什么呢？我们再为他加上眼睛鼻子，舌头。（师）：现在我和你们交换角色，谁来生做出手形，并在黑板画出（师）：那我和这几位同学花出来的图形，是怎样画出来的呢，首先摆，描，添，那这样的图形好不好看，我们再为他加上颜色！（师）刚才我和这几个同学画出了不同的手形，我们也可以用相同的手形画出不同的形状，那把手转动一下呢？设计意图:以手为道具,让学生伸出可爱的小手,自己玩手、摆手形,或在小组里摆出手的造型。通过玩手、掰手、摆手、变手等做出不同的手形,选择自己喜欢的手形并把它描绘下来。描手形是指伸出左手,以自己的左手模为大小,变好手形后放在绘画纸的中间,右手迅速的在纸上把它描下来,然后将手掌和手腕处用线封闭。通过学生合作描画、随机请学生在黑板上进行描画以及教师亲自示范描画等环节培养了学生的合作意识和创新精神,使学生能够大胆尝试去做自己喜欢的手势。逐步引导学生描出各种不同形状的手形。描画手形对孩子们来说相当于印手印,可以说是一件非常有趣的事,将真实的手形和描画的手形进行对比,以此暗示学生去“依样画葫芦”,从而实现本课的学习目标。启发学生把描画好的各种不同手形进行多方位观察,再进行大胆想象,积极鼓励学生给自己的手形赋予生命。此环节给了学生阀门也就更容易打开了。3.课件展示：学生作品（师）：现在我们欣赏一下其他小朋友们的作品4.出示活动要求（师）：看了这么多的作品，你们的小手是不是也开始痒痒啦？下面也请你在纸上画出你想画的手形吧。

〈课件呈现要求〉5.

学生作业,教师辅导。6.展示交流

相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流（三）、检测导结

1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上

2、指导学生从“想象是否有趣“”添画是否生动“两个角度说说你满意的作业,也可以给同学的作业提提小建议。3、教师点评作业。（四）、拓展延伸

(师)接下来我们再来欣赏一组手形艺术

〈课件呈现〉（师）、大家说美不美啊,我们的双手真象是一位魔法师!那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手,把我们的世界装扮的更加美丽多彩!江西美术出版社一年级美术第9课《手形添画》学情分析低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手能力比较差。造型表现:低年级阶段,一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。设计应用:低段年级的学生,通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述:在1-2年级中,能从对事物的形和色有一定的了解,从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手,在教师的指导下,能用简短的话语表现自己的感受受。综合探索:在低年级,综合探索的内容是以美术学科内部的综合,通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。课题手形添画班级一年级时间科目美术授课人评课人项目内容执行效果很好较好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅。√身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。√正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。√学生充分经历实际操作活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。√亮点及改进建议本节课结合多媒体，结合形象的动作，结合师生配合，生生配合，合作学习效果还是不错的，能有效合理的克服学习中出现的难点，加强师生之间关系，加强生生之间合作学习。江西美术出版社第9课《手形添画》效果分析江西美术出版社一年级美术第9课《手形添画》教材分析本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育江西出版社。本学期美术共20课,教材的内容充分的拓展了学生的思维,使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习。培养学生的求新、求异为目的,形式多种多样。内容丰富,从而使学生的头脑中逐渐形成简单、具体的形象。本学期在绘画的具体形象上有所要求,学习一些简单的简笔画,把基础打实。教材根据新课程标准的精神,安排了四个新的学习领域。一、“造型、表现”(即运用多中材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域),二、“设计、应用”(指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递,交流信息,培养设计意识和实践能力的学习领域。),三、“欣赏、评述”(指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。)四、“综合、探索”(指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。)这些课程内容新颖,版面美观,贴近学生的生活,受到了小朋友们的喜爱。江西出版社一年级美术第9课《手形添画》评测练习本节课的观测练习主要有两个：掌握添画过程，自行绘画。涂色要均匀，颜色要搭配得当。江西美术出版社一年级美术第9课《手形添画》课后反思在新授部分,我巧妙的引用了猜谜语的游戏,学习兴趣更浓了,教师与学生间的距离没有了。学生对老师提出的问题都能积极的动脑去回答,学生在游戏中去学,效率极高。手影视频的设置,使学生了解了手的作用和奇特的技巧,激发了学生学习兴趣和求知欲望。接着,我通过引导学生摆一摆自己的手形,通过观察思考、合作交流,师生互动等形式,揭示手形画的作画步骤和基本方法,让学生经历了认识美、感受美、创造美的创作过程,鲜明地体现了新课标提出的三个维度的目标。其次,让学生展开想象,让学生自己玩手、摆手形,在小组里摆出手的造型,自由地选择自己喜欢的手形进行手形描画。在学生选择手形进行描画的环节中,我让学生伸出可爱的小手,通过玩手、掰手、摆手、变手等做出不同的手形,选择自己喜欢的手形并把它描绘下来。学生有的采用了直接描画;有的采用一人比划,另一人写生等形式描绘;有的采用了直接写生的方式……培养了学生的合作意识和创新精神,使学生能够大胆尝试去做自己喜欢的手势。在学生进行手形联想环节,鼓励学生给自己的手势赋予生命,给了学生更多的想象空间,学生的好胜心强,大家的热情十分高涨。在创作环节,引导学生为自己描下的手形进行想象添画,并把它想象地画成其他的动物或物体,创作出各具特色的作品,拓展了课堂空间、充分发挥了学生的想象力,把课堂让学生自己来主宰,学生成为了学习的主体。最后,充分利用作品展评的时间,对学生的作品做充分的肯定,让学生体会到成功的乐趣。同时还不失时机地针对作品的内容,对学生进行思想品德教育。让学生在掌握知识与技能的基础上,培养学生热爱劳动、热爱自然的思想感情,以及从小养成良好的生活习惯。本课从导入到新授,到学生绘画,再到总结,自始至终都是让学生在自主、开放、快乐、轻松的学习环境中用看看、说说、想象、画画等方法大胆自由的把自己对手的想象表现出来,体验了美术课堂的乐趣。江西美术出版社第9课《手形添画》课标分析《手形添画》一课属于造型表现领域，在执教过程中其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似