中职《职业生涯规划》课程标准

中职《职业生涯规划》课程标准

《职业生涯规划与就业指导》是适用于全日制三年制普通中职学生的公共必修课程。该课程的教学目标主要包括三个方面：态度层面、知识层面和技能层面。在态度层面，通过本课程的教学，中职学生能够树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。在知识层面，通过本课程的教学，中职学生能够了解职业发展的阶段特点，清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。在技能层面，通过本课程的教学，学生能够具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。此外，该课程还要求学生具备一定的能力，包括职业态度转变、自我认识、自我规划能力、人际交往能力和求职就业能力。具体的教学内容包括职业发展与规划导论、影响职业规划的因素和认识自我等，总课时为36学时。其中，职业发展与规划导论包括职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势等；影响职业规划的因素包括影响职业生涯发展的自身因素、职业因素和环境因素；认识自我包括能力与技能的概念和兴趣的概念等。通过本门课程的学习，中职学生能够更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划，提高各种通用技能和求职就业能力，从而更好地适应就业市场竞争。在这门课程中，我们将通过讨论和案例分析的形式，介绍职业对个体生活的重要性和典型意义，激发大学生关注自身的职业发展。我们将讨论基本概念和基本思路，明确大学生活与未来职业生涯的重要关系。接下来，我们将使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。我们将引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。我们将了解职业，包括我国对产业、行业的划分及概述，我国劳动力市场的基本状况，国内外职业分类方法，以及影响劳动力市场的因素。根据设定的职业发展目标，我们将确定职业探索的方向，并了解职业信息的内容，如工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等。最后，我们将做充足职业准备。在了解职业环境方面，我们将探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源，并了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。职业发展决策方面，我们将了解决策类型，职业生涯与发展决策的影响因素（教育程度、工作及家庭对决策的影响，个人因素及环境因素），决策相关理论，以及决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用。我们将做出决策并制定个人行动计划，识别决策过程中的影响因素，提高问题解决技能，识别决策过程中的消极思维，构建积极的自我对话。最后，我们将提高就业能力，包括目标职业对专业技能、通用技能和个人素质的要求，评价个人目前所掌握的专业技能水平，识别并评价自己的通用技能，掌握通用技能的提高方法，了解个人的素质特征，制定提高个人素质的实施计划。面试技巧和求职礼仪，提高求职成功率。帮助学生了解求职过程中可能面临的心理问题，并提供心理调适方法，帮助学生顺利适应职场生活。引导学生了解就业权益保护的相关知识，包括就业协议与劳动合同的签订、违约责任与劳动争议、社会保险等，帮助学生维护自身合法权益。培养学生的创业精神和创业素质，帮助学生了解创业的内涵与意义、成功创业的基本因素、创业过程中应注意的问题及对策、相关政策法规等，提高学生的创业能力。使学生了解就业形势和政策，掌握求职技巧和就业信息搜集渠道，帮助学生更好地应对就业挑战，实现自身职业发展。同时，通过优秀毕业生的报告和经验分享，激励学生树立正确的职业观念和态度，为未来的职业生涯做好充分准备。与建议本课程旨在帮助学生理解面试的基本形式和应对技巧，提高他们的面试技能。在教学中，应采用互动教学法，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程。同时，教师应充分利用各种资源，包括职业测评、相关图书资料、外聘专家、优秀毕业生、职场人物等，来丰富教学内容。建议采用小班教学形式，让学生更好地参与课堂讨论和实践活动。教学过程中，应注重态度、观念的转变和技能的获得，通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。考核方式应采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式，以平时出勤情况、课上项目活动表现、课堂作业和结业测试为考核依据，最终成绩分为优、良、及、不及四个档次。本课程由学校职业生涯规划教研室组织实施，统一安排和督导。院教务处和科研督导处全程检查。教学评价方面，学生评价应从对知识的理解和掌握程度以及职业发展规划能力两个方面进行评价。职业发展规划需要评价学生对个人和工作世界的了解程度，短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。评价重点应采用过程评价和结果评价相结合的方式，建议每个学生建立成长档案。评价方式应采用定量和定性评价相结合的方式，对知识可以使用考试等量化的评价方式，对实际操作能力可以通过学生的自我评价、互相评价以及老师和学生的访谈等方式进