小学音乐《春》教学反思通用6篇

小学音乐《春》教学反思通用6篇学校音乐《春》教学反思篇1

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一、注意音乐与同学生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让同学倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时同学会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让同学倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起同学对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以同学为主体，进行课堂目标的反思。

由于同学的需要、爱好、阅历和力量是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐训练观，就必需以同学为主体，遵循同学的显示进展水平。联系同学的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：

1、通过观赏，让同学初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。

2、通过创编故事情节，激发同学的`想象力，制造力。

3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发同学的学习爱好和表现欲，使同学懂得同学之间要相互关心，渗透团结友爱的思想训练。

通过反思，围围着同学年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验同学丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，通过争论观赏、比较观赏、选择观赏等多种教学策略进行反思。

三、把握同学认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现同学的主体性。

从学校生的身心特点动身，公平的融入同学，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使同学乐观主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。

四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明：学校音乐的反思性教学，要坚持以同学为主体，从同学生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？”如：是训练思想还是训练理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力量。

学校音乐《春》教学反思篇2

一、课题分析

?猫虎歌》是义务训练课程标准试验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传奇故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低班级同学宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使同学感受音乐所描绘的音乐形象，训练同学爱惜人类的伴侣——动物。

二、教学目标

1、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，训练同学爱惜人类的伴侣——动物，提高爱护动物的意识。

2、培育同学的创作爱好及制造力量，乐观与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏把握。

2、通过多种体验活动，充分发挥同学的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学过程

（一）、创设情境，

1、媒体展现大森林场景，小动物们在林中玩耍。老师用语言描绘画面场景。

2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

3、用多种方式表现老虎的形象。

（1）老师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

（2）老师提出要求：用声音、动作或打击乐器仿照老虎的神态和表情。

（通过仿照老虎的神态和表情这一实践活动，激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，一方面满意了同学的表演欲，又使同学初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

4、表现小猫的形象。

师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

师：你能用声音、动作或打击乐器仿照小猫的神态和表情。

（一）、故事导入引出课题

1、老师叙述故事：小伴侣们刚才的表现真是太棒了，为了嘉奖你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展现猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个办法说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好办法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？

（提示：师要边说边表现出猫的聪慧和老虎的神气活现，威严凛凛的形象）

（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，另一方面也激发了同学的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

2、同学绽开争论，自由发表自己的意见。

（提示：在此要考虑到同学的发散的多种思维，进行奇妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）

（二）、寓教于乐

设疑导入，学唱歌曲

师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师傅究竟用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，同学倾听感受。

（设置悬念，激发了同学的奇怪   心，让同学能带着疑问学习歌曲。）

2、师生争论歌词内容。

方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

a、同学仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子。

b、指名同学边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

c、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，怀疑的口气

方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！

师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫快速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

a、指名同学学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

b、师生评议得出结论：神气、得意。

c、同学按节奏齐读该句歌词

d、启发同学想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让同学把握"王"字的时值。

（这一环节让同学说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了同学对唱词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

3、老师小结，揭示课题：这真是一只聪慧机灵的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

（1）师慢速弹琴，同学轻声哼唱第一段歌词。

（2）师范唱第一段歌词，同学倾听学唱

（3）生提出在演唱上需要关心的地方，请会唱该句的同学唱一唱，并做小老师教一教。

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱其次段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组同学分别演唱歌曲，其他同学评议。要求把握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

（8）集体歌表演《猫虎歌》

（三）、制造表现

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机灵地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

a讲故事

1、同学分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

b演故事

师：过渡语，小伴侣讲得真精彩，让大家知道了很多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

3、生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为同学供应关心。

四、完善结课

同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

?猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让同学说一说，让同学也许把握住猫与老虎的共性特征。在学唱结束后，我让同学上来表演歌曲，以便来巩固。由于有了前面的故事做铺垫，同学们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、开心的学习氛围，并且支配了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，同学为主体的音乐课堂教学模式，使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注意培育了同学的创作爱好与制造力量，让同学在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓舞同学进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有肯定的圆满，比如在歌曲教学中支配时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发同学对音乐的深厚爱好。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要依据教学目标，利用同学奇怪   、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

学校音乐《春》教学反思篇3

课程改革对每一位老师来说都是一种挑战，但也是不行多的机遇。面对改革过程中不断涌现出来的新生事物，应当实行一种什么样的态度呢？一味跟风，照搬和完全抹然的做法也许都不行取。只有仔细学习。深化理解新课程标准，并常常在自己的实践中进行总结，反思、讨论、改进、才能更好地适应新的变革。

音乐训练作为素养训练的一个重要组成部分，当然也不愿落后于其他学科，因此，在基层音乐学科教学中，也开展与其他学科相像的各种竞赛，当然也少不了“说课”这一内容。

其实，音乐训练是一种情感训练，情感的东西不是说出来的，它要借助肯定的环境影响，渲染一种气氛，让同学身林其境感受一种东西，再通过老师的演唱、演奏，以老师的情去打动同学的心灵，使同学的心灵得到震撼，情感就会自然的流露。这就是音乐教学与其他学科教学的不同点。音乐教学就是要用“情”去感染人、打动人。课堂上同学真实感情的流露在“说课”中是无法“说”到的，更是无法去想的。

音老师应当走近同学，和同学交伴侣，将自己融入同学这中；怎样使自己成为一名组织者、参加者，并能留余肯定的时间空间，让同学大胆地想像，自由地制造。我觉得，老师的教学力量在很大程度上都是从同学的学习爱好、学习成交上反映出来的。我们的音乐教学才会有质量和盼望。

学校音乐《春》教学反思篇4

一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下方两个方面体会较深。

一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先就应明确音乐训练以审美训练为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要专心引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方应对同学进行训练、强调：1、透过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣；2、透过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育同学参加和实践潜力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育同学喜爱祖国文化传统情感。

二、采纳多种方法，努力提高同学的学习爱好。针对本校同学音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

1、教材程度深，在课堂上支配必需时间观看光碟，对各单元资料作介绍，同学以观赏为主，到达开拓视野、提高审美潜力的目的。

2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱潜力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学资料。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱潜力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，同学专心响应，从实践看，收效较大。

4、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个同学的学习专心性，今后还须努力。

学校音乐《春》教学反思篇5

本课教学以听春天——找春天——唱春天——画春天为主线，引导同学感受春天的美妙，激发他们喜爱大自然的情感。在教学过程中，我坚持让同学宁静充分地倾听《杜鹃圆舞曲》的每个乐段，用美丽、流畅的声音唱歌《报春》，唱歌春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己宠爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组争论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，爱护和鼓舞同学在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动，培育了同学良好的合作意识和在群体中的协调力量，获得了好教学效果。

?报春》，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要同学在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护训练最好的一课。

上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让同学自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。同学们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思考中。

平常面对这些孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和预备不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异，也很感动。

孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答布满了童真和