德育工作在学校精神文明建设的运用论文

Word第第页德育工作在学校精神文明建设的运用论文关键词:德育教育;精神文明建设;学校心理环境;人际关系;学校风气

一、引言

学校物质文明是一种文化形态，它既是学校文化的外壳，也是学校文化的内核载体，其意义重大，作用不容忽视。学校物质文明对同学的影响无处不在，不管其自身是否意识到，人时时刻刻在这个特定的环境中受到熏陶和感染。因此，学校物质文明的影响不容忽视。学校精神文明属于观念形态的学校文化，以学校物质文明、制度文明为其载体，作为一种深层次的文化形态，精神文明并非具有物质文明、制度文明那种直观可视的特点。但是，由于其精神已浸透和附着在了学校内各种文化载体及其行为主体上，从而使人无时不切实地感受到它的存在以及由它投射出来的那种独特的学校感染力、分散力和震撼力。因此，这一形态的学校文明也是学校精神风貌、独特特征、社会魅力的高度表现。加强和改良学校德育工作，在全面提高学校综合实力，增添学校进展的生命力、制造力和分散力，满意广阔教职员工精神文化生活方面发挥着重要作用。本文基于学校心理环境、人际关系、学校风气、学校传统等方面探讨加强和改良学校德育工作，促进学校精神文明建设的重要性。

二、基于德育工作推动学校精神文明建设

(一)学校心理环境。通常学校心理环境是指对学校全体师生的心理发挥着实际影响的整个生活环境。学校外部和内部的全部物质环境和活动，只有当它被反映时才构成对人的行为起作用的环境，心理环境就是这样一种积淀于师生心理的观念形态。学校中许多心理因素都可能会影响到同学，这些心理因素包括目标、行为方式、政治信念、集体言论等，这些心理因素有时造成的无形影响会比有形的物质环境更严峻，更易形成一个人的世界观、价值观与行为模式。作为学校内部约束力和分散力的表达，心理环境往往简单为师生所接受、内化、认同。心理环境主要包括三种类型，分别是个人的心理环境、学校组织内部的心理环境、学校外部的心理环境。学校内部的心理环境受许多因素的影响，比方传统、风气、言论、气氛、教学目的等，在学校内部心理环境中，校风与集体言论占有特殊重要的地位。校风和集体言论会在肯定程度上规范甚至是制约同学的心理和行为，假如有违背集体规范的言行，便会受到集体言论的责备。因此，主动奋勉的校风、健康公正的言论，是学校进展不行缺少的心理环境因素。学校要通过特定环境内校风的树立与言论的培育来取得教育的主导权和集体的分散力。同时，学校集体的需要和目标、学校中多数人的看法和行为方式、学校组织中的民主气氛，这些都会成为一种心理环境。即国家的政治经济形势、学校四周的社会风气、社会思潮、地域历史传统等也会对学校产生肯定的影响，但这种影响往往通过学校内部心理环境才发挥作用。总之，心理环境作为一种客观存在，人们能够有目的、有打算地去改造这种心理环境，使之适合自己的需要。

(二)学校人际关系。学校人际关系是指学校中人与人之间直接的心理关系。人际关系的形成离不开三因素的影响，即认知、情感、行为，其中起主导作用的是情感因素。每个人之间关系亲疏能造成人们不同的心情体验，它确定了人们互相吸引的程度，确定人际吸引的最重要因素就是性格特征。在社会生活中每个人都处在人际环境当中，学校生活亦是如此，要想确保学校教育工作能够正常高效开展，学校有义务给同学制造一个和谐的人际关系气氛，由于一旦同学们感到人际关系紧急，其学业就会受到极大影响。和谐的学校人际关系主要包括三方面的内容，即老师人际关系、同学人际关系和师生人际关系。

1．老师人际关系。老师人际关系主要内容包括以下三方面，即学校领导之间的人际关系、老师与学校领导之间的人际关系和学校同事间的人际关系，详细如下。(1)学校领导之间的人际关系。由于学校领导之间的关系会对学校的进展造成很大的影响，因此必需重视学校领导之间的人际关系，努力制造和谐的学校领导内部关系。(2)老师与学校领导之间的人际关系。学校领导不同的看法、作风、领导方式，对老师的工作有很大的影响。一般，学校制定的目标与任务主要是通过老师去贯彻执行的，这就确定了领导和老师之间的人际关系。对于学校领导来讲，老师是被管理者，也应当是自己的伴侣。领导和老师之间良好的人际关系是同学的典范，对同学起着潜移默化的作用。(3)老师同事间的人际关系。老师与其他同事的人际关系大多以非正式往来，也就是说，他们之间是一种非正式群体的互动关系。他们往往依据彼此的年龄、服务年限、地理位置、性别、爱好爱好和价值观念等来构成人际关系。由于老师集体的主要任务是全面负责并直接组织同学的教育、教学活动，因此，道德规范性强应是其主要特点，详细表现为文明、友好、和谐、注意礼貌待人、通情达理、互谅互让、团结合作等。从动态的角度来看，老师同事之间的人际关系，除了表现为协调合作外，还表现为竞争、冲突和社会化的过程。

2．同学人际关系。同学人际关系是学校人际关系的基本形态。由于情感深浅有别，每个同学在班上都有自己满足的、一般的、不满足的`同学。年龄越小，他们的真实情感越简单流露，随着年龄的增长和思想的成熟，对人的真实情感与看法渐渐隐蔽起来。同学的人际关系主要分为四种类型:社会类型的、职业类型的、学术类型的、不落俗套的。

3．师生人际关系。在学校的各种人际关系中，最重要的就是和谐的师生关系。学校教育过程是老师和同学在理性和心情两方面的动态的人际关系过程。从这个意义上说，课堂教学主要是师生之间的交往活动。实践证明，良好的师生关系不仅能够对教学气氛和教学环境产生有益的影响，有效提高教学质量和教学水平，最重要的是良好的师生关系还有利于同学独特社会化的进展，其重要性不言而喻。学校中的师生关系，一方面既是教育的手段与途径，老师通过与同学的交往与沟通，施加各种信息刺激，激励、调动起同学学习和制造的主动性;另一方面，它又是教育的归宿与目的，是建设精神文明，培育合格人才的重要一环。因此必需重视师生人际关系，努力改善和完善师生关系。

(三)学校风气。校风，就是学校的风气，良好的校风是一种无形的精神力气，校风作为学校中流行的风气和习惯对同学会在潜移默化中产生巨大的影响，每个学校都拥有自己独特的校风，一所学校的优良校风一旦形成，就会对同学造成许多正面的影响，使整个学校的学风、教风、管理作风都有一个好的改观，真正培育和造就时代骄子。

三、结语

因时代的不同，每个历史