体育公开课评课稿

体育公开课评课稿体育公开课评课稿

老师的课体现了素养训练的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从老师的主导地位和同学的主体地位两方面略作探讨。

一、老师主导地位发挥得当

在课堂教学中，老师始终处于主导地位，即在同学练习的必要之处作出适当的点拨，引导同学发觉问题，解决疑点。课的开头部分，老师引导同学想象，制造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最终进行接龙嬉戏进展同学的耐久跑力量，使原本枯燥泛味的耐久跑变成好玩味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，老师以启发引导为主，充分发挥了老师的主导作用

二、同学的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻"以同学为主体，以老师为主导，以思维为主线'的原则，本节课的`设计集中体现了这一原则。课的开头部分，同学跑动进场与老师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使同学感到开心、自然。接着同学在老师的引导下，制造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来进展同学的平衡力量；把报纸放在地上，围着报纸四周八方跳；把报纸绽开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中同学有选择的权利，让同学自由结合，最大限度地调动同学的乐观性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强同学间的协作力量。

本节课能够突出创新精神和实践力量的培育，在整个教学过程体现了以同学为主体，以老师为主导的教学模式，达到培育同学全面进展的教学目标。

大家认为整个教学过程有以下几个亮点：

1.教学组织层次清楚、重难点突出。

老师的组织有条有絮，语言组织简洁明白。在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改进了引臂与最终用力动作,随后同学根据动作要求进行尝试行投掷，依据同学投掷的状况，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过观看??体验尝试??带问题练习??师生争论??同学竞赛等方式进行练习，从而调动同学的乐观性及主动参加的力量。

2.器材选用新奇

本课《原地侧向投掷》课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。

3.教学过程收放自如，削减消极时间的消失

队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发同学的学习爱好，但也是考验师生协作的一大难题。这堂课中依次消失了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精确     的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，老师的课堂调控力量相当精彩这应当源于日常的教学。

4.寓教于乐

这堂课的帮助教学嬉戏趣味跑，以"交通警察'的形式指挥同学进行跑步，通过教学不仅熬炼了跑步而且还让同学进一步了解交通平安的重要性，起到了健身和训练双重工效.

5.同学反馈状况良好，基本能达到预期的教学目标。

建议：

这堂中假如能更好地采纳分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。

体育公开课评课稿

20XX年12月7--8日，有幸在安吉高级中学参与了湖州市体育优质课的听、评课活动，在本次活动中云集了我市各县、市、区广阔的优秀体育老师，教学内容丰富，教学形式多样，令我大开眼界，收益颇丰，使我从中学习到了许多优秀老师的先进教法，为我今后的体育教学工作明确了方向。下面就沈振环老师的《排球：正面双手垫球课》，谈谈自己的感受。

一、课的概述

沈老师是一位很年轻的体育老师，本节课的教学对象为高二班级的女生，教学内容是排球，排球是高中同学比较喜爱的运动项目之一，高二同学已有肯定得运动基础，身体素养较好，心理素养较稳定。课的开头部分选用变形跑和球操，调动同学的学习爱好。主教材：《正面双手垫球》的组织学习和练习采纳圆圈队形，通过语言提示、仿照、对比等教学法进行教学。素养练习是利用兔子舞的音乐、动作，进行"圈中抢球'的嬉戏。

二、精髓回顾

①胜利激发同学学习爱好，预备活动中，沈老师打破常规，以特别新奇、独特的听音乐领做自编球操（同学跟做）吸引同学，让同学熟识球性，很自然融入到主教材学习，在该环节过渡自然，同学新颖，他们就很简单接受，并仔细练习。在本环节，同学始终以饱满的热忱投入到了预备活动中。

②主教材重点突出。本次的课的主教材是正面双手垫球，教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。本人认为，垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法。而沈老师在本次课中的基本练习均采纳了这几种练习方法进行练习，使本次课的教学重点突出。

③将音乐引入课堂，在预备操中加入音乐，转变了以往的单调口令。素养练习中加入强节奏的音乐，提高同学练习的激情。在放松阶段能否适时加入音乐，让同学在相应的音乐氛围下放松身心，通过练习使身体和心理的放松，从而达到放松的效果。

④教学过程比较流畅，课的开头部分采纳老师带领同学变形跑练习，在跑动过程中组织同学拿球，以变形跑跑成圆圈队形之后，以该练习队形开头预备活动，进行主教材的教学和素养练习，放松，组织队形采纳"一圈究竟'，节约了组织调动队伍的时间，让同学有更多的时间参加练习。

三、几点建议

①老师语言力量、上课激情需加强。体育课是一门身体实践性很强的课程，在课程中，老师激励、提示性的语言和上课激情对于同学的学习投入显得尤为重要。开头部分的变形跑中沈老师带领同学跑的过程中应当加强激励性的口号带领同学边跑边喊鼓动士气、预备操应加入有力的指令性口令，使同学可以练习的过程中提高练习的兴奋性，使整个课堂气氛更加活跃，同学可以以更加饱满的态度投入学习之中。嬉戏竞赛的激励性语言应当更进一步加强，使同学的活动气氛和乐观性提高。

②应留意变换示范面。环形圈同学的交叉站位便于同学能够更加清晰的看清老师的示范动作，但是圆圈的队形站位缺陷是同学始终有一半站在老师的背对面，所以老师应当依据本示范队形的不足，对各个方向进行示范、讲解。但是本次课老师只局限了一个示范面，使得没有兼顾到整个队形。

③区分对待，在课堂教学设计时要考虑区分对待的教学原则。体育活动时，同学表现出来的活动力量参差不齐，老师应当准时发觉，区分对待。在本次课的主教材教学过程中，另一个不足之处就是在练习过程中，老师的巡回指导缺乏，许多同学的垫球手型没有很好的得到订正。

④运动强度负荷小。本次课的最大不足就是缺乏运动负荷，球类课的运动密度效果是可以完成的，而缺乏的就是练习的强度，运动负荷。纵观整节课，同学的练习密度达到了预定效果，但是运动负荷体现出很大的不足，而且素养练习采纳的是兔子舞融入听口令"圈中抢球'，练习强度较小，使得没有很好的达到课的运动负荷。

以上是本人在学习了沈振环老师《排球正面双手垫球》课程后而写的一份评课稿，不到之处，请各位同仁批判指正！

体育公开课评课稿

20XX年1月19日观摩了王老师的一节优质体育课，我感受很深，专家评委给出的精彩点评是值得我们学习和反思的，其中有句话让我牢记在心：作为一名好的体育老师不仅要会上课，会听课，也要会评课，通过评课就可以把遇到的问题，通过同仁们一起争论，不断探究，不断进步。通过评课把别的老师的精华汲取、消化，为己所用。

这节课的内容是拓展练习，整个教学过程脉络清楚，连接有序，使观者清晰的明白设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：

1.从始至终对平安，协力的贯彻和强调

体育教学课堂是一个身体力行的特别课堂，教学环境的多边性与同学技术的不稳定性使我们的教学课堂布满着很多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使同学产生畏惧的心理，降低参加学习的乐观性。王老师在这个环节上处理得特别细致和周到。在引入课堂活动时，王老师用了青海玉树地震中官兵们齐心协力救助被埋人员的大事，启发同学要团结和齐心，才能获得胜利。在做活动示范时，王老师组织合理，示范到位，边示范动作，边讲解和强调重难点，通过和几个同学的协作，把四个活动展现得特别清晰，营造了一个令人放心并使人跃跃欲试的课堂氛围，还体育课堂一个健康欢乐的空间，无形中增加了同学学习的乐观性，提高了课堂教学的有效性。

2.教学过程收放自如，削减消极时间的消失

队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发同学的学习爱好，但也是考验师生协作的一大难题。王老师的这堂课中依次消失了：四路体操队形做韵律操热身，四路横队集合讲解、小组分散完成活动等队型变换，令人目不暇接。但王老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精确     的指示性口令和动作就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，王老师的课堂调控力量特别强，值得我们学习。

3.设置任务，让同学的探究有明确的目的性

现今的教学机制始终提倡在同学的学习过程中实行一种能够提高同学创新思维力量的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的沟通，懂得如何与人相处的同时，提高同学的社会适应力量。但这种教学方式假如操作不当，对于心理年龄未成熟的学校生而言，很简单成为一种无组织的散漫行为。可是，王老师在同学的活动前先指定组长，并清晰的告知每位同学的职责和任务，并身体力行，在活动过程当中指引同学解决消失的难题，给出合理的处理方式。

而观这堂课，同学的学习