小学美术-《横》教学设计学情分析教材分析课后反思

《横》教学设计教学目标：认知目标：对长横和短横的结构特点及运笔步骤有一定的认识理解。2、技能目标：简单掌握横画的运笔技巧，尽量规范长横和短横的书写。3、情感目标：激发同学们学习毛笔字的兴趣，培养良好的学习意识，增强克服困难的自信心。教学重点：逆锋入笔，左下方到右上方中锋行笔，收笔时右下方顿笔，回锋提收。教学难点：长横、短横组合成字时，每个笔画的细节要求和结构安排。例如：“三、二”书写结构把握。教学准备：毛笔、墨汁、墨盒、纸、毛毡、磁铁、多媒体教学过程：一、复习导入各种多媒体图片的出示，回顾前面所学的汉字书写常识1、同学们，现在我们开始上课。首先检查一下自己桌子上的毛笔、墨盒、墨汁和纸都准备好了吗？这就是我们所说的“文房四宝”。（多媒体展示各种图片）2、执笔姿势我们学习的是“五指执笔法”。老师进行介绍示范，强调书写时笔管与纸面垂直。同学们跟随老师进行执笔练习。3、坐姿，老师进行动作示范“头正、身直、臂开、足安”同学们跟随老师练习。4、动态图片出示“藏锋、露锋、中锋行笔和偏锋”老师进行介绍。同学们发言所看。历代书法名家作品与视频的出示，导入笔画“横”的学习1、伴随音乐，出示历代名家和自己的书法作品并做介绍，让同学们对我们中国文明更加热爱，对书法产生浓厚兴趣，进行书法情感烘托，带入书写氛围。同学们谈想法和感受。2、出示各种字的笔画变化（横），导入本节所学内容。同学们发言猜出本节所学笔画。3、老师写出“横”。二、引导观察指导练习1、教师介绍横画（横如桥，是汉字主笔，是写好一个字的关键）2、教师带领同学们“读帖”（整体、局部）：（1）横画框架形状（2）横画重心（3）横画粗细变化（4）两边略粗，中间稍细（5）横画方向3、教师出示横画图片，先解说4个书写步骤，然后写出示范字，4、老师随写随着解释重难点。让同学们跟随老师一起书空练习。三、赏析临写1、同学们对两个“长横”描红练习（教师放出背景音乐，强调书写认真，要求同学们书写认真，现场指导，横画规范到位。）2、同学们试着在米字格上自己书写两个长横。（教师放出背景音乐，现场指导，强调书写认真和主要注意的细节：逆锋入笔，右下方顿笔后从左下到右上中锋行笔，提笔顿笔回收。）四、作品展评1、把同学们优秀的作品展示给大家看。（教师暂停音乐，进行点评。表扬每个同学的优点，对缺点指出，让同学们下次注意。）五、引导观察指导练习（2）1、带领同学们读帖。把“短横”简单从形状、重心、长短、粗细进行介绍。说明书写步骤。2、教师写出示范字，强调注意事项，让同学们随着老师书空练习。六、赏析临写（2）1、同学们对两个“短横”描红练习。（教师放出背景音乐，强调书写认真，要求同学们书写认真，现场指导，横画规范到位。）2、同学们试着在米字格上自己书写两个短横。（教师放出背景音乐，现场指导，强调书写认真和主要注意的细节。与长横写法相近：逆锋起笔，右下方顿笔后右上中锋行笔，提笔顿笔回收。注意：起收笔时顿笔幅度略小。）七、作业展评（2）把同学们优秀的作品展示给大家看。（教师暂停音乐，进行点评。表扬每个同学的优点，对缺点指出，并希望同学们下次注意。）八、引导观察指导练习（3）1、教师点明笔画组成字，问同学们学习了短横和长横能想到什么字。2、教师带领同学们读帖“三”。3、教师写出示范字。（介绍“三”字的结构特点以及书写技巧与注意事项。）同学们书空练习。4、教师带领同学们读帖“二”。5、教师写出示范字。（介绍“二”字的结构特点以及书写技巧与注意事项。）同学们书空练习。6、对比“三”和“二”的相同点与不同之处，同学们试着发言。7、试着自己描红并在米字格中写两个“三”和两个“二”。（教师强调字的结构和运笔方法并进行指导。）九、作业展评（3）同学们展示作品（“三、二”）（教师提出表扬，指出不足。让同学发扬自己的优点，改正自己的不足。）十、拓展练习拿出老师准备的不完整的字，让同学们进行画龙点睛，变成完整、规范、漂亮的字1、多媒体出现“添笔”示范。2、让同学们拿出老师书写的“不完整的字”，在不同的位置添加长横或短横，变成不同的字，成为画龙点睛之笔！十一、课堂评比1、把同学们画龙点睛之笔的作品拿上来进行点评。2、老师书写“学而时习之”送给所有同学！（冥思，回顾本节所学内容。）十二、作业布置对“一、二、三”及横画主笔的字进行课下练习。《横》学情分析根据《小学书法练习指导》的课程标准要求，小学阶段的书法课主要是让学生们对中国文化产生热爱，对书法文化产生兴趣；培养学生对书法学习的积极态度，使他们建立练习书法的自信心，提高书法技能，为以后的书法练习打好坚实的基础。三年级学生由于年龄特点，刚刚开始接触毛笔字，学习兴趣很浓，但对于写毛笔字的要领及书写姿势掌握的不是很好，对于毛笔相对生疏，其执笔方法和写字姿势有不正确的地方，个别学生书写比较草，书法基础差，这是学生普遍存在的问题，正是教学的一大难点。但是，学习的积极性是我们几乎都能看到的，同学们对新鲜事物的接触及求知欲望是我们欣喜看到的，对我们的教学有很大帮助。要想书写有一个进步要通过示范，集体演示和个别指导相结合，才能达到理想效果。根据小学生好奇、模仿力强、渴望表现、渴望老师重视自己的特点，从他们的身心发展规律、认知规律出发，我主要采用多种教学形式出现，以练习指导、评比发现为主线，让学生在教师的指导下，认知、书写技能的提高。让学生在老师的引领下，通过欣赏、观察、发现、练习等方式完成目标，通过及时适时的表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦！《横》效果分析《横》效果分析一、对授课班级当堂检测，对同学出现的书写情况做一个分析报告：大多数同学单一笔画“长横”和“短横”能够按要求准确到位书写。个别细节地方需要注意改正，笔画生疏之处需要长期的刻苦练习。极少数的同学由于态度及其他原因笔画依然不能正确的书写，起笔、行笔、收笔等均不能到位。字的书写相对来讲做的不好。笔画体现在字上就不能到位书写了，结构掌握也不是很好。这些需要老师加强指导与学生长期的练习。二、对今后教学的思考：对课程标准的深刻领会以及对教材的精心构思，是完成一节好课的必要条件。三年级刚刚开始书法课，多种教学手段激发学生的学习兴趣，让同学们产生练习书法的热情，通过书法感受一切学习，达到学以致用。正如课程标准所说，通过认知体验、参与探究等方式，实现目标，感受成功。《横》教材分析本课《横》是湖南美术出版社《书法练习指导》三年级上册第5课，本教材选择颜真卿《颜勤礼碑》楷书字体为范本，本课教学内容是学习和认识颜体横画的基本形态特点，初步掌握横画的书写方法。本课以横（长横和短横）为学习内容，横是一个单纯的笔画，用笔方法从逆锋入笔，折锋右下顿笔，笔毫铺开右上行笔，向上轻轻提笔，右下顿笔后回锋提收。从观察中对横有一个认识，从范字“三”和“二”临写赏析到欧、柳、颜、赵楷书大家的书写风格对比欣赏，启发和引导学生领悟经典碑帖的风格。教材内容包括“运笔步骤示意图”“范字赏析与练习”“对比与欣赏”三大部分。教材开门见山的呈现了笔画横在米字格中的形态，直截了当的介绍了横在汉字中的重要位置和应用特点，突出了本课的学习重点。横的书写要领和在字中的体现是本课难点。教师要特别提醒学生认识颜体字中横的书写有特有性质：从逆锋入笔，折锋右下顿笔，笔毫铺开右上行笔，向上轻轻提笔，右下顿笔后回锋提收。教材借助笔画示意图，一一标注了起笔、行笔、收笔的运笔方法，特别用行笔步骤的图像直观呈现了运笔动作，使同学们更加清晰理解横的书写方法及书写特点，读懂入笔逆锋、折锋顿笔、行笔、提笔到收笔的意义。这样，同学们书写时才能做到心中有数，下笔准确自然，从而突破本课运笔变化的难点。在“范字赏析与练习”部分，教材选用“三”“二”两字为例，既有碑字的原貌呈现，又有米字格的临写范例。能帮助学生细致的认识笔画的形态特点，还能让学生深入分析字中笔画位置与关系。教材中在范字旁配有简洁文字，总结范字的结构特点和笔画书写技巧，既能帮助学生提高观察整体字形的能力，又能使得学生对字和笔画的辨析审美上升到理性认识的高度。在“对比与欣赏”中，我们可以引导学生观察欧阳询、柳公权、赵孟頫所书横的对比欣赏，帮助孩子们更好的领悟不同书家的横的书写用笔变化和经典的书写风格。《横》评测练习1、对“长横、短横”的笔画练习。2、对“一、二、三”字进行书写评比。3、对以横画主笔的字及出现横画较多的字进行书写评比。4、出示不完整的字，添横画（长横、短横），组成完整的字。《横》课后反思本节课从老师的教学到同学们的表现总体表现可以，没有大的环节疏漏与教学失误。但是，存在的问题也是不少的。成功：教学环节完整，认知、技能、情感目标都能合理把握。在时间安排上，学生练习和老师讲解及师生互动是较为科学的。课堂活跃性不错，同学们积极性高。从“横”的笔画学习到“一、二、三”的练习，再到以“横”为主笔的各种字的“添笔”书写，大部分同学可以按照教学目标基本能够完成，只有个别同学可能书法课刚刚开始，没有过多接触过毛笔，从坐姿、执笔姿势到用笔方法有些生疏，学习笔画有些不到位，但是他们的积极性和求知心是值得肯定的。不足：第一，教学环节完整中有些环节重复，这点做得不好。第二，时间安排上应该再有改进，把同学们练习时间再增多一些，科学再科学，完善再完善。第三，本人书写水平有待提高，多个地方由于壁书及紧张因素自己都没做好，以后提高自己的书写水平，巩固自己的书写基础，这是必须要做好的。形成优秀的课堂，需要反复的打磨与思考，自己的不断学习会有一个成功的课堂！《横》课标分析《书法练习指导课程标准》中指出：书法练习指导课程的总目标是充分培养学生的书法文化、书写技能、审美能力和文化运用。《书法练习指导课程标准》进一步指出：激发和培养学生学习书法的兴趣及良好的书写和卫生习惯。使学生树立自信心，书写技能逐步提高是小学《书法练习指导》教学的基本任务。根据新课程标准的要求，教师要注意书法文化的营造和精神层次的提升，学生书法的情感意识可以逐步形成。在教师的指导下，通过认知、练习、体验、参与等方式，实现任务目标，感受文化，提高技能，升级素养。《横》这节课从以下几个方面体现新课标的内容：这节课从知识的学习、技能培养、情感提升三个层面都面向全体学生，做到关注学生各方面的发展。在这节课中我布置了许多环节，通过多种思路来体现以学生为主，教师指导的思想,采用欣赏再发现，对照后评比，合作又监督等活动，来发挥发挥学生的主体作用，教师一旁引导辅助。同时关注落后的同学，各种方法循序渐进，逐步提高。通过各种书法形式的出现激发学生兴趣，逐步地实现教学目标。在这节课中，我用复习导入，进行前面各种书法常识的回顾与巩固。然后通过各位历代书法大家的作品的出现进行课堂氛围的营造和积极性的调动，书法作品及动画小视频会激发学生的学习兴趣，调动每一个学生的积极性，慢慢实现教学目标，完成了教学任务。多样化的评价方式，重点细致的评价学生的书写作品，在课堂中我时刻观察同学们的一举一动，及时关注学生在课堂中的表现和进步，采用学生作品的展示，师生一起