人教版高一地理必修一《地球的运动地球自转示意》教学设计

人教版高一地理必修一《地球的运动地球自转示意》教学设计一、教学背景与分析地球运动是高中地理必修内容之一，在地球运动中，地球自转是一项很重要的内容。通过学习地球自转，学生可以更加深入地理解地球的自转运动，掌握地球自转对日常生活和自然现象的影响，增强地球科学素养。此次教学活动适合高一年级的学生，根据地球运动内容的先后顺序，本节课为地球自转的教学。二、教学目标掌握地球自转的定义，方向，及其对日常生活和自然现象的影响；理解地球自转对地图制作和时区划分的重要性；培养学生的科学探究能力和合作精神。三、教学重难点教学重点掌握地球自转的定义，方向，及其对日常生活和自然现象的影响。教学难点理解地球自转对地图制作和时区划分的重要性。四、教学方法与手段本节课将采用PBL（问题驱动的学习）方法，采用多媒体课件、地球仪、地图等教学手段，引导学生通过问题探究的方式掌握地球自转的相关知识和技能。五、教学内容与教学过程第一步：引入（15分钟）1.1.Warmingup引导学生回忆已有的地球运动知识，了解他们对地球自转的认知程度。1.2.问题引入以问题引入，激发学生对地球自转的兴趣，以问题为导向引入本节课的学习内容。问题：为什么中国有五个时区，而不是一个时区？观察并比较世界地图，探究中国时区多的原因。第二步：讲授知识点（30分钟）2.1.地球自转的含义讲述地球自转的定义和方向等基本概念，引导学生理解地球自转的相关知识点。2.2.地球自转的影响讲述地球自转对日常生活和自然现象的影响，例如：日出日落、昼夜交替、风向和风速的变化等。2.3.地球自转对地图制作和时区划分的意义讲述地球自转对地图制作和时区划分的重要性，举例解释国际日期变更线和中国五个时区的原因。第三步：小组探究（30分钟）3.1.小组探究学生分成小组进行合作探究，通过科学探究的方式掌握地球自转的相关知识。每个小组根据地球仪或地图回答以下问题：为什么地球一天有24小时？为什么某个国家和地区在同一经度线上，但时区不同？若某地的平均太阳时为11点，该地与格林威治所在地的经度线位置关系如何？3.2.交流分享小组分享自己的探究成果，老师点评并解释相关知识点和方法。第四步：总结展示（15分钟）4.1.总结讲解请学生说出本节课所学的地球自转的相关知识点，老师进行总结讲解。4.2.展示作品通过小组探究搜集教材资料、制作海报或PPT等形式展现自己的学习成果，发表小结并相互交流。六、教学评价与作业教学评价教师在教学中观察学生学习状态，根据学生的表现进行评价。对于学生的评价标准有：专注听讲的情况；小组合作完成情况；展示演讲表现；问题探究能力。作业拓展练习：要求学生自己准备一副地球仪或地图，并标明国际日期变更线和中国时区的位置，完成填空题。填空题：地球自转是地球绕____________自转一周所用的时间，地球自转的方向与地球公转的方向____________(相同/相反)。中国采用的时区为____________个，而且都从____________时开始计算。国际日期变更线是经过了_________________(名称)中途穿过的一条线，分割一天的时间。七、教学反思通过本次教学，可以看出，学生通过问题驱动学习模式下，积极参与课堂讨论，提高合作学习能