考试失分原因及努力方向

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一、心态不端正

觉得做不合错误无所谓，会做就行了。

很多学生都觉得只要会做就行了，平时算不合错误，到考试时注意力会高度集中，就能算对了，其实这种看法是不合错误的。

原因：学生学习的目的除了要掌握知识，掌握解决问题的方法，还要在学习的过程中养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的一大法宝。

而在学习中心态不端正，长此以往，会形成浮躁的性格，这是学习的大忌。

对策：端正态度，养成良好的学习习惯。

准备一个错题本，把每天本身做错的标题问题记下来，要将因为不会而做错和因为粗心做错的标题问题分开记，每周都将错题本上的该周做错的标题问题再做一遍，就会对本身犯过的错误印象深刻，就能制止再犯同样的错误。

总之，要想提高解题的准确率，就要本着端正的学习态度，去做必然量的有针对性的标题问题，在做题时认真思考，要全神贯注，心无旁骛。

真正的去理解解题方法，做完一道标题问题之后当堂回顾，把解题思路复述出来，并将做错的题抄在错题本上，经过一段时间的努力，必然能将解题的错误率降低，并养成良好的学习习惯。

所以，我们经常说，学数学很容易，秘诀就是：会做的做对，错过的不要再错!

二、一听就会，一做就错，总是在看到答案后恍然大悟

很多学生在看到标题问题时觉得面熟，能必定本身以前做过原题或类似的标题问题，但就是想不起来该怎么做，越是回忆以前做过的类似标题问题越是没有思路，等看到答案才大喊一声，哇，本来是这样的啊。

于是再做，发现还是不克不及自立的把标题问题完整的做出来，于是再看答案，再做。

原因：本来在做标题问题时没有真正理解标题问题的解法，只能跟着老师的思路把标题问题抄下来，没有本身动手整理，导致本身觉得会做了，其实只是在当时把标题问题背过了，一段时间以后就只记得标题问题不记得解法了。

所以，“背题”是万万要不得的，考试的标题问题千千万，背的过来么?

对策：在做完一道标题问题后，两个同学结成小组，互相讲解给对方听，让同学帮你检查你对这个标题问题的理解还有什么欠缺，发现问题立即问老师，力争当堂把标题问题理解透彻。

家长可以在一两周之后把这道标题问题的数据换一下，再让孩子做一遍，这样就能做到让孩子彻底的掌握这种类型标题问题的解法，还能达到举一反三的效果。

三、会做，但总是粗心，不是抄错题就是算错数

很多家长都反应说本身的孩子很粗心，经常把会做的标题问题算错，甚至有家长说孩子期末考试考了96分，丢掉的那四分全是粗心算错的，并对这个成绩很满意，还有很多学生也说，这道标题问题我会做就可以了，这次算错了不妨，到考试时能算对就可以了。

其实，作为有多年教学经验的老师，我们告诉各位家长，会做做不合错误才是最可怕的.。

原因：粗心的原因有两个，一是心态问题，这个问题后面会详细的说。

第二个原因就是对知识掌握的不安稳，模棱两可，错误总是在你掌握不安稳的地方出现，那些看似是粗心犯的错，其实都是因为在应用知识的时候不熟练，导致出错。

对策：有选择的多做标题问题，在数学学习中，我们反对搞题海战术，但是要想学好数学，不做标题问题不进行针对性训练是无法把学到的知识掌握安稳的。

但是也不克不及盲目的去做题，有数量不等于有质量，会做的标题问题就是做上一千道也没有进步。

老师和家长要引导孩子挑战本身不会的标题问题，只有不停地去挑战才能不停的进步。

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一、教学成绩以及试卷分析

本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。

从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。

二、成绩靠后成因分析

1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。

2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。

识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。

3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。

4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。

5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。

三、改进措施

1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。