【高中语文】议论文比喻说理的妙用（教学设计）+高一语文必修上册第六单元研习任务

喻巧而理至——议论文比喻说理的妙用【教学目标】1.探究课文内比喻说理的写法，总结其效果。2.研读课文并分析比喻说理文段，探讨总结其规律。3.参与比喻说理的写作训练，学会在议论文写作中使用比喻论证的手法。【教学重难点】重点：研读课文并分析比喻说理文段，探讨总结其规律。难点：参与比喻说理的写作训练，提升议论文论证创造美的能力。【教学过程】导入著名作家梁实秋先生在《我的一位国文老师》一文中回忆：“徐先生教我许多作文的技巧。……说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕!”议论文写作中，有多种论证方法，比喻论证是很常见的方法之一。我们说“喻巧而理至”，今天我们就来学习比喻论证的其中一种方法——比喻说理。学习任务一：知识建构比喻被誉为“修辞之王”，它是同学们熟知的修辞手法，使用比喻能够让事物形象生动，可以将抽象的事物描摹得更加形象具体。它同时还是一种常见的论证方法。大家一起来回忆一下，我们学过的哪些课文使用了让你印象深刻的比喻说理呢？请同学们阅读《劝学》《拿来主义》节选，再回想学过的《寡人之于国也》《鱼我所欲也》等课文中的比喻说理，交流总结一下比喻说理的作用。（预设：1.在内容上，使复杂的道理浅显易懂；2.在语言上，使行文语言生动活泼；3.在表达效果上，使论证道理深刻有力。）学习任务二：规律总结一个恰到好处的比喻，胜过一大篇平淡的议论。比喻说理既然有这么多作用，我们能马上写出语言优美、内容深刻的语段吗？难处在哪里？（预设：词汇量不足，手法不会运用，逻辑不够清晰……）接下来，让我们再认真阅读课文中比喻说理文段，探寻比喻说理的规律。(一)阅读《劝学》选段、《六国论》选段、《拿来主义》选段，找出比喻说理的喻体、总结规律，探讨规律作用。劝学：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，虽有槁曝，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。六国论：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。“此言得矣。拿来主义：他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。篇目说理喻体规律效果《劝学》选段“青，取之于蓝而青于蓝”“冰，水为之而寒于水”“金就砺则利”等1.喻体来源于日常生活中常见的事物现象。2.喻体和本体之间有贴切而自然的相似性。化深奥为浅易化抽象为形象充分解释道理，类相异，理相同《六国论》选段“犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”《拿来主义》选段“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太注意：1.选择喻体，在常见基础上还要力求新颖。（板书：忌套板效应）2.比喻选择要恰到好处说明被论证的道理。（板书：忌引喻失义）找到了比喻说理最重要的两个点：本体喻体不同类但相似，比喻的选择要突出论证的观点，比喻说理的使用也依然还有灵活的方法可以借鉴。(二)阅读《劝学》选段，找出比喻说理的本体、喻体，总结说理规律，探讨规律作用。（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也（3）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。篇目理喻规律吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。先理后喻蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也用心一也蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，先喻后理积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。骐骥一跃—驽马十驾锲而舍之—锲而不舍蚓——蟹积累的意义不积累的危害坚持—不坚持坚持专注用心不专积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。骐骥一跃—驽马十驾锲而舍之—锲而不舍蚓——蟹正面设喻反面设喻比喻评判正反对比设喻比喻举例注意：1.比喻是手段，说理才是目的。（板书：忌为比喻而比喻）2.使用比喻说理的同时还可兼用其他修辞手法和其他论证方法。（板书：手法灵活）总之，我们要明确说理才是最终的目的，为了将抽象的道理讲清楚，我们采用了比喻说理的方式，或先理后喻，或先喻后理，还可以将其他论证方法与之灵活使用，说得清道理，辨的明观点就达成了目标。在我们日常作文中，也有很多同学使用了比喻说理的方法，或恰当或还需改进，今天我们总结了比喻说理的作用及使用规律，刚好小试身手吧。学习任务三：方法评价热热身——评价几位同学作文段落中的比喻说理语句，说说使用了哪些方法，如果写的好，好在何处；是否有不当，有修改方案吗？1.学习之道并不如何高深晦涩，唯“坚持”二字得以悟其关窍。古人云：“驽马十驾，功在不舍。”便点出坚持的重要性。坚持之于学习，如小溪汩汩不绝终汇成大潮滂滂；如点点火光不息终成燎原之势；如滴滴水珠不断终可有穿石之力。高锟三十年如一日，将恒心凝聚于小小光纤，开辟全球光学通讯的新纪元；女排姑娘用无数个日夜的艰辛训练铸造“女排精神”，成为打不垮的女排；袁隆平终身将汗水流淌在棵棵稻穗上、块块稻田间，最终造福全球。“锲而不舍，金石可镂。”，此为学习之道。——生1（三个比喻论证中“不绝”“不息”“不断”三个词语紧扣“坚持”，论证了坚持之于学习的意义。先理后喻，运用整句句式，语句铿锵结构整齐，使用得当。）2.学习之道重在勤思善问。水不经沉淀吸附无法纯净清澈；碳不经聚合加压无法成为坚固闪耀的钻石；青虫不经摄食化蛹无法蜕变为美丽绚丽的蝴蝶。学习亦如此，不加分辨的全盘接纳，没有勤思慎取，没有质疑论证，便很难有所精进。——生2（论证本体是“学习之道重在勤思善问”，比喻论证的喻体是三个反向论证，使用了排比句式，论证了没有沉淀聚合摄食的危害，先喻后理，反向证明学习需要思考。但是善问没有着落，还需思量。）3.对待学习需具有敬畏精神和求知精神。学习便是巍峨壮阔的高山，面对它能更深刻地体会自身的渺小和不足，心怀敬畏才动力十足，高处充满未知吸引我们努力探求。——生3（这处比喻论证将比喻与论证结合得较为紧密。比喻论证不是单独的比喻句，其最终目的还是为论证服务。）4.学习之道，亦在“三更灯火五更鸡”的勤奋刻苦。放眼古代，有匡衡凿壁偷光，有苏秦头悬梁锥刺股日夜苦读。回望近代，有毛泽东与闹市静心读书，有闻一多呕心沥血潜心钻研。他们都是通过勤奋学习来促进个人发展。勤奋是渡江之舟，怀勤奋之心才能在学海徜徉；勤奋是燎原之光，持勤奋之行才能成就个人闪光。由此可见，勤奋是学习的必需品，使个人成长的基础。——生4（比喻论证的比喻，本体和喻体要有相似性，越贴切越好。此处比喻太过寻常，本体喻体又不曾关联相似。不合适。）小结：比喻论证看似简单，实际使用中并不那么容易。我们既要注意本体和喻体之间不能是同类事物，更要注意本体喻体的相似点。时刻不忘论证的目的，才能达成比喻论证的意义。喻体可以常见，但设喻还需巧妙，不要入了套板的窠臼。勤思善总结，相信都能灵活使用这种方法。学习任务四：写作实战我们精研了名家名篇学习方法，又用同学的文段小试身手，接下来就让我们自己写一写。练练手——用比喻说理的方法论证“学习可以开阔我们的眼界”这一论点。例文：学习可以开阔我们的眼界。只有通过学习，我们才能够走进知识的大观园，见到更多富丽堂皇的楼台亭阁，听到更多清脆悠扬的鸟雀鸣唱，嗅到更多沁人心脾的馥郁芳香；只有通过学习，我们才能走进人生的“三体联盟”，感知人伦的上下尊卑，人品的高雅低俗，人性的良善邪恶。不学习的人就像一只井底之蛙，只能看到碗口大的天空，当它跳入知识的海洋，才知道世界有多么博大；不学习的人就像一只孤雁，只能独自按照自己的经验和感知飞翔，当它与雁群同伍，才能够相互交流更多的天气、地貌、水源、栖息地等信息，才知道经历的世界有多么