幼儿园学前-魔法奶奶的电话教学设计学情分析教材分析课后反思

大班语言：魔法奶奶的电话课前学习活动设计：提前做好活动准备，一方面引导幼儿提前收集四季的相关知识，增强幼儿对四个季节的认知；另一方面，积累关于春夏秋冬四季的儿歌、事物等常识。活动目标：1、理解故事内容，了解四季的特征。2、能准确地说出自己喜欢的季节以及喜欢的理由，并且敢于在集体面前大胆、流畅的表达自己的想法。3、体验玩四季转盘的乐趣，并回答老师提出的问题。教学的重难点：本节课教学重点是让幼儿理解故事内容，了解四个季节的特征；难点是让幼儿准确表述故事内容以及自己对四季的认识，并能够自主性表达自己喜欢的季节。活动准备：1、PPT2、动画故事3、百宝箱4、四季魔法转盘。

活动过程：

一、谜语导入T：小朋友们好，我听说我们班小朋友可聪明了，今天陈老师带来一个谜语想让小朋友们来猜一猜，看哪一位小朋友先猜出来？仔细听哦。叮铃铃、叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面句句都听清。谁来告诉老师是什么？（电话、闹钟、门铃等等）T：让我们一起来揭晓谜底吧，噔噔噔，是什么？（电话）小朋友你们想用它和谁来打电话？（爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、小朋友等等）原来呀，这部电话能和这么多人打呢，哎，今天老师这里还有一部这样的电话，小朋友你们看，这两部电话一样吗？（不一样）T：这部电话上有很多数字键，只要有电话号码我们就可以打电话，但这个电话上却没有数字，只有几个图片，那你们觉得这部电话会是打给谁的呢？（幼儿回答）

T：老师告诉你们一个小秘密哦，这部电话是魔法奶奶的一部神奇的电话，让我们一起来看一看它到底哪里神奇？T：了解魔法电话只能打给这四个季节（春、夏、秋、冬），并分析魔法电话的神奇之处。

T：有几个小朋友也知道魔法奶奶有这么一部神奇的电话，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听他们到底想给哪个季节打电话呢？二、理解故事出示《魔法奶奶的电话》PPTT：这位小朋友叫卓子，她想让魔法奶奶打电话给这个季节，小朋友你们看，这个季节有什么？（花，草，可以放风筝等等）这么美丽的季节小朋友你们说是哪一个季节？（春天）那你们喜欢吗？T：可是啊，有一个小朋友不高兴了，因为他不喜欢春天，这个小朋友叫汤豆，他说啊，春天花儿都开放了，会有很多花粉，闻到花粉会打喷嚏，所以他不喜欢春天，他喜欢的季节是这个样子的，小朋友你们看这个季节他可以干什么？（游泳）还可以吃大大的西瓜，看池塘里的莲花，莲蓬，和莲藕。那这个季节是哪个季节？那你们在这个季节吃什么呢？那你们喜欢吗？（喜欢）T：就在这个时候又有一个小朋友不开心了，这个小朋友叫小天，他说啊，夏天一点都不好，夏天太热了，太阳像个大火球晒的胳膊疼，他喜欢的季节是这个季节，小朋友你们看，这个季节又是怎样的景象，（天空非常的蓝，白云特别多，树叶变黄了，还落了下来，在这个季节可以吃到，柿子，枣儿，山楂、和玉米）原来啊，这是一个秋收的季节，小朋友是哪个季节？（秋季）那你们喜欢吗？（幼儿回答）T：就在这时卓子不服气了，她说，秋天有什么好的，我才不要绿叶变黄叶呢，与其下秋雨还不如还一场冬雪好呢，突然一夜之间，屋顶，路面、树枝上都堆满了厚厚的积雪，小朋友这个季节是哪一个季节？（冬天）那你们喜欢这个季节吗？在这个季节里你们可以干什么呢？（幼儿回答）T：小朋友有一个重要的节日在这个季节里过会放鞭炮，小朋友你们猜是哪个节日？（幼儿回答）我们可以收到（红包）T：就在这时魔法奶奶来了，三个小朋友争来争去惹的魔法奶奶哈哈大笑，小朋友你们猜一猜魔法奶奶到底喜欢哪一个季节？让我们一起来听听故事是怎么说的？三、巩固故事播放《魔法奶奶的电话》动画故事T：小朋友故事听完了，那魔法奶奶，她到底喜欢哪一个季节呢？为什么都喜欢呢？让我们一起去魔法奶奶的百宝箱里寻找答案。季节对对碰（季节分类），从魔法奶奶的百宝箱中抽取，四个季节送给魔法奶奶的礼物，进行季节分类。哇，四个季节送给魔法奶奶这么多礼物，难怪魔法奶奶这四个季节都喜欢呢。四、四季魔法转盘游戏今天啊，魔法奶奶也想知道我们班小朋友喜欢哪个季节，所以啊，今天给我们班小朋友准备了魔法转盘，小朋友们可以转动转盘，当转盘停止的转动的时候，当指针指向哪一个季节，小朋友就要回答老师提出的问题，就有机会到百宝箱抽取神秘礼物。五、延伸活动T：陈老师觉得我们班的小朋友都好聪明呀，你们都获得了四个季节送给来的神秘礼物，你们开心吗？可是呀，我们班还有很多小朋友没有体验玩转盘游戏，也没有得到神秘礼物，让我们一起带着转盘和礼物，去我们的教室里，同我们班其他小朋友分享快乐吧。《魔法奶奶的电话》教材分析本活动内容对幼儿发展的意义：《魔法奶奶的电话》这一故事，以魔法电话引起幼儿联系生活经验积极联想、表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步掌握其四季轮换的顺序。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们提供这样一个集体交流活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都喜爱的情感。本节教学活动在本主题中的地位和价值：《魔法奶奶的电话》是幼儿园大班教材中的一篇语言故事，讲述了魔法奶奶一部特殊的电话可以拨通春夏秋冬四季，几个小朋友各抒己见让魔法奶奶给他们喜欢的季节打电话的故事。故事的内容贴近生活，对于幼儿感受生活，了解身边的自然现象很有帮助。我们将这个故事通过课程讲授、游戏活动的方式呈现在幼儿的面前，极大激发了孩子们的学习兴趣。本活动的教学理论依据：《纲要》指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。在《春夏秋冬》的主题活动中，幼儿已积累了一些有关四季的生活经验，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些变化。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。教学目标：1、理解故事内容，了解四季的特征。2、能准确地说出自己喜欢的季节以及喜欢的理由，并且敢于在集体面前大胆、流畅的表达自己的想法。3、体验玩四季转盘的乐趣，并回答老师提出的问题。教学的重难点：本节课教学重点是让幼儿理解故事内容，了解四个季节的特征；难点是让幼儿准确表述故事内容以及自己对四季的认识，并能够自主性表达自己喜欢的季节。实施策略：教与学是一个和谐统一的过程。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的情绪影响孩子以外，还采用了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、游戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境优美的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参与法、情感体验法、交流讨论法、动手操作法、观察记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参与，促进幼儿对社会活动的学习产生浓厚的兴趣。《魔法奶奶的电话》教材分析本活动内容对幼儿发展的意义：《魔法奶奶的电话》这一故事，以魔法电话引起幼儿联系生活经验积极联想、表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步掌握其四季轮换的顺序。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们提供这样一个集体交流活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都喜爱的情感。本节教学活动在本主题中的地位和价值：《魔法奶奶的电话》是幼儿园大班教材中的一篇语言故事，讲述了魔法奶奶一部特殊的电话可以拨通春夏秋冬四季，几个小朋友各抒己见让魔法奶奶给他们喜欢的季节打电话的故事。故事的内容贴近生活，对于幼儿感受生活，了解身边的自然现象很有帮助。我们将这个故事通过课程讲授、游戏活动的方式呈现在幼儿的面前，极大激发了孩子们的学习兴趣。本活动的教学理论依据：《纲要》指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。在《春夏秋冬》的主题活动中，幼儿已积累了一些有关四季的生活经验，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些变化。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。教学目标：1、理解故事内容，了解四季的特征。2、能准确地说出自己喜欢的季节以及喜欢的理由，并且敢于在集体面前大胆、流畅的表达自己的想法。3、体验玩四季转盘的乐趣，并回答老师提出的问题。教学的重难点：本节课教学重点是让幼儿理解故事内容，了解四个季节的特征；难点是让幼儿准确表述故事内容以及自己对四季的认识，并能够自主性表达自己喜欢的季节。实施策略：教与学是一个和谐统一的过程。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的情绪影响孩子以外，还采用了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、游戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境优美的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参与法、情感体验法、交流讨论法、动手操作法、观察记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参与，促进幼儿对社会活动的学习产生浓厚的兴趣。《魔法奶奶的电话》教学反思《魔法奶奶的电话》是大班绘本课程中的一则故事，故事的内容贴近生活，深受幼儿喜欢，而我们将这个故事用动画的方式呈现在幼儿的面前，通过组织活动进一步巩固知识的理解，我觉得课堂内容丰富，孩子们也是特别的喜欢。但考虑绘本内容理解存在一定难度，孩子们对于深层内容理解不深刻，无法很好地表达表述，而又愿意看动画、做游戏的特点，在设计活动时，我把绘本内容以动画的形式展现，让孩子们在看动画的过程中，就轻松的理解了绘本内容，然后通过两个活动环节进行巩固和延伸，将本节课教学目标圆满完成。虽然，整体感觉活动的重点没有放在绘本故事本身而放在了延伸上，但对于一遍遍的看绘本讲故事，我感觉孩子们更愿意看动画、做游戏，也更容易理解故事的内容、表达自己的想法