小学心理健康教育-4.我和老师交朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

我和老师交朋友【教学目标】知识目标：1.知道师生间相处有哪些障碍，原因有哪些？2.知道新型师生关系的基本内涵，知道平等尊重是基础。3.能够说出与老师交往与沟通的基本准则和有效策略。能力目标：1.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾和冲突。2.能够与老师主动的沟通。3.能够遵循师生交往的基本准则和有效策略与老师交往。情感、态度、价值观目标：1.主动增进与老师的感情，尊师、爱师、体谅老师。2.认同新型师生关系民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。【教学重点】新型师生关系的基本内涵。【教学难点】积极、主动与老师沟通，掌握沟通的有效策略。【教学方法】讨论法【教具准备】多媒体【课时安排】一课时新课欢迎语：首先我们对今天来听课指导的老师表示热烈的欢迎，希望老师们能积极的参与到课堂中来，一起就今天的话题：“师生间应如何和谐、友好相处”提出您的宝贵意见。导入语：我们今天“交流会”的课题是“我和老师交朋友”，顾名思义，我们今天要讨论的就是师生间怎样相处的问题，以交流会的形式来上这节课，目的就是要让老师和同学们都说一说自己的心理话，“师生间交往真的很难吗？难在什么地方？老师和学生真的可以成为朋友吗？如果师生间有了误会或矛盾，双方该怎样化解呢？”下面我们就来探讨和解决这些问题，希望同学们畅所欲言，老师们积极参与。讲授新课：师：首先问同学们两个问题：1.你觉得你与老师相处有障碍吗？如果有，是什么样的障碍？2.你与老师相处的过程中有过误会甚至矛盾的时候吗？如果有，请举一个实例，并说明产生误会或矛盾的原因。一、共同探讨，师生间相处不顺利的原因：1.学生认为：（课前对20名学生进行调查结果的归纳，不全面但有代表性。）（1）.老师是权威，是“领导者”，学生是“服从者”，老师处理事情有时太独断，不愿听取我们的意见，所以我们有时怕老师。（2）.老师有时不尊重我们，说话、做事的方式有时欠妥，不太考虑我们的感受，缺乏宽容之心。（3）.老师不理解我们，老师有时观念陈旧，觉得与老师有距离。2.老师认为：（1）.学生不懂我的心，纪律和成绩没进步，都是为他们好，但学生却不理解。（--老师说）（2）.学生不尊重老师，不听话，作业不认真，学习习惯不好，学习积极性不高，不懂学习的重要性。（--老师说）（3）.学生不尊重老师的劳动，不认真听课，一个问题讲很多遍，还是错。（--老师说）师：比较一下两者的原因，我们发现都提到了关于尊重和理解的问题，那么师生间交往不畅最主要的原因是彼此缺乏尊重，缺乏理解，双方都有责任，学生应该改变“遵从者”的角色，大胆、积极的去和老师交往，老师更要转变观念，多去尊重和理解学生，试着去做学生真正的良师益友。下面我们就一起来看师生间应当建立的一种新型的师生关系。二：建立新型师生关系：1.什么是新型师生关系？是建立在平等基础之上的人格平等，相互尊重，相互学习，亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。师：如果师生间要想加深理解的话，相互沟通是必不可少的，那么同学们平时通过哪些方式和老师沟通呢？2.

与老师加强沟通的方式：（出示QQ聊天的幻灯片）

网络、热线、周记、书信、交谈……师：虽然我们平时可以通过这些方式加强与老师的沟通，但是，师生间总会有误会或矛盾的时候，那么当师生间的交往发生危机时双方该怎么处理呢？首先我们来看一个事例，并思考相关问题。（幻灯片出示“小林的勇气”事例）1.假如你是小林，你怎么办？你有好方法可以化解你们的矛盾吗？我请老师说一说2.假如你是那位老师，看了小林的周记，你怎么做？3.你觉得化解与老师的矛盾最好的方法是什么？师：主动沟通，讲究方法。同学们想一想，一个班很多同学，老师不可能个个都兼顾的到，而且老师也是普通人，也有可能犯错误，所以当师生间遇到误会或分歧时，作为学生我们应该主动的去找老师商量解决，而不应该采取一些抵制或过激的方式去解决。当然，我们老师对学生所反映的事实应当重视，也应当积极的去参与解决。下面我们一起来学习师生交往的有效策略，我们通过做题的方式来学习这部分的内容。三：师生沟通的有效策略。（同学们可以举手抢答）1.正确对待老师的表扬和批评。受到老师表扬时不骄傲，对老师的批评要虚心接受，明白批评是对自己的爱护。2.原谅老师的错误。明白老师也是普通人，也有犯错误的时候，给老师指正错误要注意方式和场合，不伤害老师。3.礼貌待师。见到老师要问好，进老师办公室要敲门，喊报告。4.注意场合，勿失分寸。与老师交谈时，在不同场合可以选择不同的语气和方式，轻松的话题可以增进师生间的感情。但是，平等不代表放肆，打听老师的隐私，背后拍打老师都是没有分寸的行为。师：总结学生与老师交往应遵循的基本礼仪。四：师生交往的基本礼仪1.礼貌待师是学生的基本修养2.注意场合，讲究艺术3.勿失分寸言行尊重师：通过以上所讲的内容，我想我们师生间的交往并不难，只要我们都摆正自己的心态，平时多沟通，多了解，我们的师生关系肯定会越来越稳定，越来越融洽。下面我们就来看两则发生在师生间的小幽默，大家一起来感受一下师生交往的乐趣。幽默一、二。师：笑过之余，我们发现，其实咱们师生在平时相处中都充满了乐趣，只是我们平时不善于发现而已。最后我们有请窦逸同学为我们朗读一封学生写给老师的信，感受一下他们之间那种感人的师生之情。窦逸朗读《写给亲爱的肖老师》。师：听完了这封信，我们都会被他们之间那种真挚的师生感情所感动，我也希望咱们同学们都可以和老师建立和谐、友好的师生关系，我们师生在一起共同快乐的学习和生活。附：《写给肖老师》亲爱的肖老师：明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……肖老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作业事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了……一切又恢复了正常。这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。就要说再见了，但，肖──您这位严厉的老师，亲切的哥哥，将永远是我记忆中最美好的一页。【板书设计】一：共同探讨，师生间相处不顺利的原因：1.学生认为：2.老师认为：二：建立新型师生关系：1.什么是新型师生关系？2.与老师的沟通方式。三：师生沟通的有效策略。四：师生交往的基本礼教学反思：学情分析本课的教学对象是小学五年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给融洽和处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。效果分析同学们和老师每天学习生活在一起，有快乐和幸福，也有误会和冲突。小学生由于自尊心强，还有一些同学不善于沟通和交流，而且处理人际关系的能力还有待提高，误会和冲突不可避免，如果不能及时正确处理，容易产生心理障碍，所以，给同学们和老师提供一个平台，冰释前嫌。新课改强调生活化原则，强调问题情境的创设要贴近学生的生活实际，使学生更容易产生共鸣。这堂课设计让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。小学生内心虽然脆弱，但自尊心很强，就像蜗牛，用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来，往往会对他人心存戒备。因此通过夸张、幽默的图片，形象揭示了传统师生关系的危害。小品的表演活跃了课堂气氛。情感是行为的前提和动力。配乐讲述从多方面调动感染了学生，让学生充分体验主动与老师交往的快乐。这堂课在不改变教材思路的前提下，用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境，其理论根据是新课改强调生活化原则，强调问题情境的创设要贴近学生实际，使学生更容易产生共鸣。。教材分析《我与老师交朋友》是五年级下册《心理健康》第3课的内容。“我与老师交朋友”分为两个目，第一目“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“正确处理与老师之间的矛盾”是本课的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。评测练习一、单项选择1.萌萌在学校里，在学习、生活和心理等方面有许多困惑，但她不敢对老师说。对此，萌萌的正确做法是（

）

A.主动与老师交流，尽快得到老师的帮助

B.继续对老师敬而远之

C.采取消极态度与老师对抗

D.背后议论老师

2.班里要举行一次“师生心连心”班会，你同意下列哪种做法？

A.老师讲的内容我们只管认真听就是了

B.如果需要发言，有班干部发言就是了

C.师生畅所欲言，尽情地表达自己对班集体建设的看法

D.多虚心听别人的，不轻易说出自己的观点

二、快乐回答

怎样正确处理与老师之间的矛盾？。课后反思本节课充分利用了新教材内容与学生生活的结合点，贴近实际，学生的参与面大，积极性高。通过本节课的学习，帮助学生转变了师生交往的观念，明白了新型师生关系的内涵，懂得以换位思考化解师生之间的矛盾冲突，能正确对待教师的表扬和批评，基本掌握了师生之间沟通的有效方法，增进了师生之间的情感，有利于建立和谐的师生关系，提高了课堂教学的实效性和教育性。。《我和老师做朋友》课堂实录一、【教学背景】新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。二、【教材分析】《我与老师交朋友》是五年级下册第3课内容。“我与老师交朋友”分为两个内容，第一个内容“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二个内容“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。三、【学生分析】本课的教学对象是小学五年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。四、【教学理念】1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点，体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有利于提高教学的实效性和教育性。3、本节课始终“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，充分调动学生的积极性，体现“师生互动、生生互动”的教学理念。五、【教学目标】[情感、态度与价值观目标]：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。[能力目标]：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。[知识目标]：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。六、【教学重难点】[教学重点]：学会建立良好的师生关系。[教学难点]：学会理解和有效的沟通。七、【教学方法】1、多媒体辅助教学，通过案例分析、情境探究等创设情境，启发学生积极思考、探究。2、学生采用“自主—合作—探究”的学习方法，通过自读教材、小组讨论、等活动，采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。八、【教学过程】（一）导入新课送给大家一首诗：（配乐，学生朗诵）您用知识甘露，/浇开我们理想的花朵，/您用心灵清泉，/润育我们情操的美果。/您是我成长中不可或缺的动力，/您是我求知中的阶梯和桥梁。/怎能忘记，/师生其乐融融的场景；/怎能忘记，/您孜孜不倦地为我讲解习题；/怎能忘记，你诲人不倦的教诲。/亲爱的老师啊，/您是我一生永远珍藏的回忆。（教师提问）这首诗描述了一种怎样的感情？学生回答。（教师总结）这是一种深厚的情谊，这种情谊缘于师生关系的建立。那么，怎样才能拥有和谐的师生关系？就让我们一起走进新课《我与老师交朋友》，共同探寻师生交往的有效方法。我与老师交朋友（板书）（二）讲授新课（过渡）与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分。那么，你与老师沟通的情况如何呢？下面我们来进行一个小调查：活动一：调查篇1.在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？2.如果你在学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？3.当你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？4.在学校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？5.每逢节日的时候，你会主动给老师打电话或发短信送上节日祝福吗？（学生回答）（教师提问）通过调查，我发现，在某些时候同学们做得比较好，能够做到主动与老师沟通，但是在有些时候，同学们却不能主动与老师沟通，这是为什么呢？（学生回答）（教师总结）教师是个古老的职业，长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成师生间的隔阂，影响了师生间的交往。（教师提问）1、在社会发展日新月异的今天，传统师生关系也面临着挑战，那你们希望与老师之间的关系是什么样的呢？（学生回答）（教师总结）我们发现，无论我们也好，老师也好，都希望建立一种“民主平等”的师生关系，这是我们共同的愿望，也是我们倡导建立的新型师生关系。在这种关系中，师生民主平等，互相尊重，互相学习，教学相长。新型师生关系——民主平等（板书）（过渡）尽管如此，日常交往中，我们与老师之间也会发生一些小磨擦和不愉快。让我们一起来看看小林的烦恼。活动二：烦恼篇大屏幕出示案例。一天数学课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。（教师提问）如果你是小林，接下来你会怎么做呢？请你尽可能多地设想出小林不同的做法。（小组合作讨论，汇报讨论结果）（小组学生代表回答）（教师提问）你觉得大家说的哪些做法好，为什么？（教师总结）不论是谁在与老师发生矛盾时，回避不是解决的办法，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。主动沟通是师生交往的前提。（板书）（教师提问）1、那我们看看小林是如何与老师沟通的呢？他通过什么方式沟通的？强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”（学生回答）通过写周记的方式（教师提问）2、除此之外，你还知道哪些与老师沟通的方式呢？（网络、热线、周记、书信、交谈……）（老师总结）如果你不想与老师面对面沟通，这些方式不仅达到了沟通的目的，而且还避免了与老师之间面对面的尴尬。（老师提问）如果你是这位老师，说一说当时你是怎么想的？（学生回答作为老师的内心想法）一起看看老师的想法，是否合你的一致呢？“小林，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，我并不知道当时你没做完，以为你照抄别人的，就批评了你。每个学生的成长就像小树一样，需要不断修剪才能长成参天大树。老师是希望你们好，才那样严格要求你们。由于我的语气过重伤害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意。……”（教师总结）我们这种从老师的角度看问题就是换位思考。如果小林也象我们这样换位思考，他就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的矛盾。这是师生沟通的一种方法。（过渡）除此之外，还有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都会和老师如何沟通呢？活动三：实践篇情境需要解决的问题如何沟通情境一老师对我的批评太严厉了，

情境二数学课上老师算错了一道题

情境三本来不是我的错，老师竟然冤枉我

学生分别说出三种情境下的不同沟通方法。（教师总结）从以上的情境中，我们可以看出，与教师进行有效沟通也要讲究方法、策略。1.从老师的角度看问题(换位思考)主动沟通的方法：2.正确对待老师的表扬与批评3.原谅老师的错误（过渡）要建立良好的师生关系，除了主动沟通和讲究沟通的方法外，还应注意什么呢？大家看下列的做法是否合适？为什么？（教师提问）这样的做法合适吗，为什么？1.见到老师不问候，进办公室不敲门，2.在课堂上与老师开玩笑3.打听老师的隐私，从背后突然拍打老师……1.不礼貌行为2.不注意场合3.失去分寸（教师总结）要建立良好的师生关系，还要讲究交往的礼仪，这也是我们民族的传统美德。礼貌待师（板书）师生交往的礼仪注意场合勿失分寸（过渡）我们与老师的交往每天都在发生，但是，日常生活中的我们往往疏于表达，今天老师就给你们一个机会，把你想对老师说的话写出来。活动三：老师，我想对您说（过渡）同学们写得非常好，老师也被你们的话语深深感动着，在此老师也有一些话想对你们说