初中地理-明天学校七年级地理下册东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

课题东南亚教学设计——课型复习教学目标知识与能力:知道东南亚地理位置的重要性，明确马六甲海峡的重要地位。知道东南亚地形分布特点及主要气候类型，理解气候对当地农业生产的影响。过程与方法：1利用地图及资料让同学们自主对比分析、总结归纳气候对当地农业生产的影响2、设计最具有代表性图对同学们进行复习方法指导、学法指导、记忆方法（联想、趣味、首字等）等，记图小技巧，解题方法的总结。做到授之以渔、授之以欲、授之以娱。3通过强调本节课易错点、思维导图、课件、微课、练习、加餐题、错题排行“兵教兵”等形式提升学生读图、识图、析图，团体合作等能力，分层次教学布置任务，让不同层次的学生达到课标要求。情感、态度与价值观：懂得国际合作的重要意义，初步形成全球意识重点难点重点：知道东南亚地理位置的重要性，明确马六甲海峡的重要地位难点：知道东南亚地形分布特点及主要气候类型，理解气候对当地农业生产的影响重点突出方法：利用表格、代表性图题，进行对比分析、总结归纳，。突破难点的方法：微课助学、解题方法指导、记忆方法指导、巩固练习、“兵教兵”等方式培养学生分析问题、解决问题、语言表达和团体合作能力。教学过程教师引导活动学生学习活动设计意图一、导入：利用东南亚国家风景视频导入，激发学生学习兴趣二、自主学习默读课文32--35页，完成东南亚任务单中的习学任务合作交流针对在自学过程中没掌握或有疑问的问题可以向优秀生请教四、分层次达标练习（10分钟）优秀生：基础题和拔高题（打开习学卷子）合作交流错题排行（3-5分钟）请按以下步骤操作：1.做题出错，自己能解决的自己解决2.仍在迷惑，小组合作，你教我学，看谁法巧言不多过渡语：知识梳理盘点收获国家风景视频，吸引学生注意力。

1、控制时间，提高学习效率2、不会的问题跳过，不要长时间停留【任务一】通过表格对比分析两极地区自然地理的异同点。PPT4：加强复习方法的利用：对比分析、总结归纳；记忆方法（联想、趣味、首字等）记图小技巧等。地理优势的同学等待地理弱的学生，同时，有不明白的问题可以向优秀生请教。

准备两套“习学卷子”，一套是基础卷（全体必做）另一套是提高卷（优秀生选作），让基础生“吃好”；优秀学生专注做题。学生利用我校“习学本”做题，能具体看到每个题的正答率，每个人的错题情况。利用先进的计算机软件精准统计做题情况，找出错题排行。合作交流：错题排行榜利用“兵教兵”等方式帮助学习力不足的学生。（注意讲解方法和步骤也可跨组）思维导图层级状排布和放射状思维，利于思考所学知识，利于分类、总结、提炼、对记录的知识点补充、完善，锻炼和强化学生的结构化思考问题的能力，做事更容易抓住重点和关键。由被动、机械性记忆转为主动学习，加深理解和记忆。帮助学生快速回忆所学内容。对学习内容整体把握和掌控，提高学习效率。创设情境吸引注意力，唤起学生的强烈求知欲及参与意识，学会找出有价值的比较点、可比点3（3）提高学生学习效率。努力做到授之以渔、授之以欲、授之以娱。满足不同学生不同层次，避免优秀生“吃不饱”地理弱的学生“吃不好”。鼓励学生大胆质疑、大胆创新.体现分层次教学为下一环节“合作交流”，做好准备。老师和学生都心中有数通过自纠提高自己审题能力、分析问题的能力思维导图方式向学生渗透。思维导图能增强左右脑的神经连接，激发大脑想象力和创造力。学情分析设计人：湘教版七下地理东南亚学生学习了半年的地理，加上前面亚洲的学习，基本上掌握了关于位置、地形、气候、河流等方面的基础知识，具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力，但学生的抽象思维、逻辑思维能力还不强，本节课的教学设计应基于提高学生地理学习的能力，“以学促教”，并结合初一学生在课堂上能积极表现自己、喜欢活动、自主合作学习和小组竞争。在学习方法上，学生经过一学期“先学后教，以学定教”教学方法的培养、训练，学生基本掌握了“先学”的学习方法，自主学习、合作探究能力大大提高，学生的学习兴趣、课堂教学的有效性大大提高。初二学生对经纬网的学习仍然感觉困惑，尤其是南北极地图上判断方向和写经纬度坐标，针对此难点中的难点录了微课助学，这也符合我校1234动课堂的要求，也顺应了“翻转课堂”的热潮，和利用互联网学习广度与的便利。在此非常感谢我校走在课改的前沿，已实行“翻转课堂”2年，让我熟练应用地理学科与多项计算机软件技术（录屏、录课、PS、FLASH、EVC、思维导图制作软件等）的尽早完美结合。针对初一学生对学习方法还有待提高，尤其是最基本的比较分析法、总结归纳法，缺乏找出比较点；综合性记忆方法利用（联想、趣味、谐音等）不能熟练运用，分析总结解题方法不能做到举一反三，逐本溯源，还有待老师积极引导和挖掘潜力上下功夫。针对当前社会、学校、家庭问题，尤其师生关系、孩子与父母关系、老师与家长的关系不和谐的情况下，爱国主义、责任感不强，作为教师理应承担起先让其“成人”后“成才”的重任。湘教版七下地理东南亚效果分析9班错题排行（基础题）拔高错题排行教材分析湘教版七下地理东南亚设计人：新课标要求：1、在地图上知道东南亚的位置、范围、主要国家及首都2、运用地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系本节重点是东南亚自然环境特点，成按照我校新课改（翻转课堂“1234动课堂”）的要求，基于初一年级的认知水平，和本节课难度大的特点，东南亚作为一个整体，无论从自然地理条件，还是从历史经济发展等方面看，都有许多共性。具有突出的区域地理特征。所以本节内容着重介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容“十字路口”的位置、热带气候与农业生产、山河相间与城市分布，热带旅游胜地。由于它是学习区域地理的第一个章节，是对前面所学知识的延伸，也为以后区域地理的学习奠定了基础，具有承上启下的作用。再加上东南亚和我国山水相连，所以本节内容在初中地理中占据重要地位。通过本节学习，可使学生了解分析区域地理的方法，学会分析各自然要素之间的联系，同时，教材还强调了培养学生学习识图，用图的能力，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力，是学生能以东南亚为案列，自己研究其他区域的自然环境，体现了分析案例、应用方法的思路。本节课共设置4个任务。每个任务要求采取押韵的形式不仅朗朗上口，还能避免自己废话较多，【任务一】自主学习。【任务二】小组合作交流。【任务三】教师精讲点拨。【任务四】巩固练习。

课堂检测：（一）选择题1.东南亚位于(

)A.太平洋与南极洲之间

B.亚欧大陆与大洋洲之间C.太平洋与大西洋之间

D.印度洋与大西洋之间2.关于马六甲海峡，说法正确的是(

)A.介于马来半岛和加里曼丹岛之间

B.介于马来半岛与爪哇岛之间C.沟通太平洋与大西洋

D.沟通太平洋与印度洋3.马来西亚盛产的主要经济作物为(

)A.油棕和天然橡胶

B.金鸡纳和油棕C.椰子和金鸡纳

D.蕉麻和油棕4.马来群岛大部分地区的气候特征是(

)A.夏季高温多雨

B.气候温和，降水丰沛C.炎热少雨

D.全年高温多雨5.被誉为“千岛之国”的世界最大群岛国家是(

)A.菲律宾

B.马来西亚

C.印度尼西亚

D.日本6.世界稻米的主要生产国和出口国是(

)A.印度尼西亚

B.菲律宾

C.马来西亚

D.泰国7.东南亚唯一的内陆国是(

)A.泰国

B.缅甸

C.越南

D.老挝8.热带季风气候分布的地区，主要农事活动的特点是(

)A.农作物随时可以播种，四季有收获B.农作物在春季播种，夏季收获C.农作物多雨季播种，旱季收获D.农作物秋季播种，第二年春季收获湘教版七下地理东南亚课后反思本节课感触如下：我校实行“翻转课堂”2年以来，一直强调课堂当讲则讲，适时点拨，重难点提前录好“微课”讲。平时在教室（有4G网络）上课，课堂上学生每人一“习学本”，完全以自学为主、练习完全在“习学本”上做题，选择题学生做完后“自批”，自己立刻知道得分，具体错题情况，老师“一键批阅”立刻知道，全班的错题排行，某个学生得分情况、错题情况。一堂课下来，基本不讲。一、“互动”很重要。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。如：先让学生举手发言了解的状况，后师再让同学补充，最后再由老师全面讲述，这样学生表现积极，效果较好。二、“地图”指南针让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……湘教版七下地理东南亚课标分析设计人：新课标标准：1、能运用地图说出东南亚的位置、范围、主要国家及首都，说出该地区的地理位置的特点和重