2020-2021学年高三语文上学期期中测试卷（部编版2021）01（全解全析）

2021-2022学年上学期期中测试卷01

高三语文•全解全析

12367101112151819

BDADABAABCB

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

1.D

2.D

3.C

4.（4分）

①材料一主要观点：促进所有人的发展，保障所有人获得基本能力，才能真正实现共同富裕。②材料二主

要观点：我们要在高质量发展中促进共同富裕。（意思答对即可）

5.（6分）

①如果只是在物质财富的生产和分配上做文章，不落到人的发展上，那么共同富裕只是分配政策的目标，

仅仅具有短期意义，不能逆转贫富差距扩大的基本趋势。②物质条件只是人自身发展的基础，并不等于人

的发展。所有人的发展，是实现共同富裕的重要条件。③共同富裕的本质是所有人的共同发展，而不是物

质财富上的均贫富。（意思答对即可）

【分析】

1.本题考查学生理解分析原文内容的能力。

D.“私人消费就能满足每一个人的基本消费”错误，原文是“消费包括私人消费和公共消费，二者应当合

力才能满足每一个人的基本消费……”，选项曲解原意。

故选D。

2.本题考查学生理解文章内容，分析概括信息的能力。

A.“但随着社会发展，物质财富的生产和分配与人的发展关系很小”错误，原文是“但随着社会发展，物

质财富的生产和分配与人的发展存在偏离。或者说物质的发展远快于人自身的发展，更不要说所有人的全

面发展”，不是“很小”，而是“偏离”，选项曲解文意。

B.“从消费基准转向财产和收入基准”错误，原文为“从财产和收入基准转向消费基准”。

C.“要抵制一部分人拥有大量财富”错误，原文是“要允许一部分人先富起来，先富带后富、帮后富”。

故选D。

3.本题考查学生对文中重要概念的理解能力。

C.“更加注重效率”不合文意，原文是“要坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕,

正确处理效率和公平的关系”，是“正确处理效率和公平的关系”，不是“更加注重效率”。

故选C。

4.本题考查学生理解文章内容，概括作者观点的能力。

材料一的主要观点是：“什么是真正的共同富裕”。文章第二段提出了从经济学角度和从社会发展的角度

出发的共同富裕的区别，指出“促进所有人的发展，保障所有人获得基本能力，才能真正实现共同富裕”。

后面都在论证为什么共同富裕要落到人的发展上，进而提出“共同富裕的本质是所有人的共同发展，而不

是物质财富上的均贫富”。最后强调“所有人发展了，所有人获得了基本能力，实现共同富裕才有了根基”。

据此概括出主要观点：促进所有人的发展，保障所有人获得基本能力，才能真正实现共同富裕。

材料二开篇提出中心论点“我们要在高质量发展中促进共同富裕”，后面三段分别从“要全面准确把握共

同富裕的内涵和要求”“要坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕，正确处理效率

和公平的关系”“要提高发展的平衡性、协调性、包容性，要着力扩大中等收入群体规模，抓住重点、精

准施策”三方面论述具体应该怎样做。故主要观点即为：我们要在高质量发展中促进共同富裕。

5.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括信息的能力。

①结合第三段内容“如果只是在物质财富的生产和分配上做文章，不落到人的发展上，那么共同富裕只是

分配政策的目标，仅仅具有短期意义。从世界发达国家的历史经验来看，仅仅依靠分配政策的调整不能逆

转贫富差距扩大的基本趋势”可知，如果只是在物质财富的生产和分配上做文章，不落到人的发展上，那

么共同富裕只是分配政策的目标，仅仅具有短期意义，不能逆转贫富差距扩大的基本趋势。

②结合第四段“物质条件只是人自身发展的基础，并不等于人的发展。所有人的发展，是实现共同富裕的

重要条件。人的发展体现在人的主体性、创造性和文明性上。物质生活水平的提高，并不等于人的素质的

自然提升”等内容可知，物质条件只是人自身发展的基础，并不等于人的发展。所有人的发展，是实现共

同富裕的重要条件。

③由第五段“共同富裕的本质是所有人的共同发展，而不是物质财富上的均贫富。社会主义的内在价值追

求的是人自身发展平等的机会，物质条件上的基本平等是其基础，也是实现手段或路径”可知，共同富裕

的本质是所有人的共同发展，而不是物质财富上的均贫富。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

6.C

7.D

8.（4分）

①将黎、傅二人早年的兄弟般的关系展现无遗，与后来二人关系的变化形成照应。

②插叙这段早年的经历，使小说的情节结构更加完整。

③这段经历更能体现当时农村人的人情美、人性美，突出小说的主题。

9.（6分）

①车指的是作为交通运输工具的车，百姓做运销赚钱的工具。

②车是他们多年合作中的代表作品，象征他们终身不变的深厚友谊。

③车代表的是农村合作化运动时期，合作社之外的人谋求私利之路。

【分析】

6.本题考查学生对小说内容的理解能力。

A.“说明他们之间的关系是建立在互利基础上的”错误，文中“黎老东和傅老刚的交情是深厚的”可知，此

时他们之间的关系是建立在友情的基础上。

氏“冷漠地拒绝了他”错误，是没有给出答复，并没有冷漠地拒绝。

D.“是因为黎老东急于完成自己的新车”错误，根据“两个人心里都渐渐觉得和过去有些不一样”可知，主

要是因为黎老东心态发生了变化。

故选C。

7.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“怀恨在心、睡眦必报”错误，黎老东是因为家境变好而不再向傅老刚提亲，不能就说他怀恨在心、睡眦

必报，过度解读。

故选Do

8.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

插叙的内容“有一年，他同傅老刚给一家做活，他心情不好，一时失手，这只脚被鳞砍伤了。在自己养伤

的几个月的时间里，是傅老刚请医生，花药钱，背出背进，给水给饭”“同年夏天，傅老刚被热铁烫伤，

自己曾经服侍了他”补充交代了黎、傅二人早年的兄弟般的关系，体现当时农村人的人情美、人性美，突

出小说的主题。

结构上，后来“两个人心里都渐渐觉得和过去有些不一样”，用早年的兄弟般关系与后来关系的变化形成

照应。插叙这段早年的经历，补充交代“黎老东和傅老刚的交情是深厚的”原因之一，使小说的情节结构

更加完整。

9.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

本义：车是一种交通工具，根据“现在运销很赚钱，车牯辘儿一动，就是大把的票子”可知，文中的车是

百姓做运销赚钱的工具。

象征义：根据“他很希望老朋友能来帮他把这一辆车成全好，成为他们多年合作中的代表作品，象征他们

终身不变的深厚友谊”可知，车是他们多年合作中的代表作品，象征他们终身不变的深厚友谊。

主旨义：根据“六儿出车，黎老东看成是一件头等隆重的事件”“村长拦住了他，和他说了希望他加入合

作社的事，还热心地向他介绍了牲口车辆的折价办法。这些话，黎老东好像全然没有听进去”可知，黎老

东让六儿出车赚钱，却不愿意加入农村合作化，车代表合作社之外的人谋求私利之路。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

10.C

11.B

12.D

13.（8分）

（1）玄信对他们两人说：“你们日后都会官至卿相。”石苞说：“赶车的奴仆，怎么能成为卿相呢？”

（2）等到石苞到了京城，凭借着乐陵公的身份回到宅邸。他因接受委任没有功劳而感到耻辱，并没有抱怨

的脸色。

14.（3分）

采用下属孙钱的计策，放弃军权，步行出营，住在都亭等候皇上降罪。武帝的疑心消除了。

【分析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

“时”为动词“居”的时间状语，中间不可分开，应在其前断开，排除BD；“由是”为固定词组，不可拆

开，排除A。

句意：后调任邺城典农中郎将。当时曹魏王侯大多住在邺城，尚书丁谧权倾一时，二者当时势力都很大。

石苞上奏列举他们的所作所为，因此更被人们称赞。后又历任东莱太守和琅邪太守，所在都有声威和恩泽。

后又迁任徐州刺史。

故选C。

11.本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。

B.“践祚，原指踏上古代庙堂前台阶”错，应是“踏上昨阶主位”。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称昨阶。

昨阶上为主位。同时“又表示用武力打败敌对势力”不符合原文“及禅位”，也错误。

故选Bo

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“死后，由礼部上报，经司马昭同意，赐予美好的谥号”错误，原文“泰始八年薨。帝发哀于朝堂，车

驾临送于东掖门外。策谥日武”，“由礼部上报，经司马昭同意”无中生有。

故选D。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

得分点：

(1)“后”，日后；“并”，都；“御隶”，赶车的奴仆；“何”怎么。

(2)“诣阙”，到京城；“以”，凭借；“第”，宅邸；“耻”,感到耻辱。

14.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

根据“苞用掾孙锦计，放兵步出，住都亭待罪。帝闻之，意解”可知，采用下属孙钱的计策，放弃军权，

步行出营，住在都亭等候皇上降罪。武帝的疑心消除了。

参考译文：

石苞字仲容，渤海南皮人。文雅旷达有智谋器量，容貌仪表壮伟英俊，不拘小节。县中召他为小吏，

供农司马差遣。适逢担任谒者的阳翟人郭玄信奉命出使，找人给他驾车，司马把石苞和邓艾派给了他。走

了十几里路，郭玄信对他们说：“你们日后应当都会官至卿相。”石苞说：“赶车的奴仆，怎么能成卿相

呢？”不久又被差遣到邺城，事情长时间不能办完，于是在邺地市面上贩卖铁。集市长官沛国人赵元儒以

善于发现人才闻名，见到石苞，感到惊异，于是与石苞结交。感叹石苞气量远大，应当官至公卿，因此石

苞出了名。石苞求见吏部郎许允，请求做一个小县的县令。许允对石苞说：“您本是我辈中人，我应当在

朝廷引荐您做官，为什么想要当小县的县令呢？”石苞回去后叹息，没想到许允竟如此了解自己。

石苞逐渐升迁为景帝司马师的中护军司马。后调任邺城典农中郎将。当时曹魏王侯大多住在邺城，尚

书丁谧权倾一时，二者当时势力都很大。石苞上奏列举他们的所作所为，因此更被人们称赘。后又历任东

莱太守和琅邪太守，所在都有声威和恩泽。后又迁任徐州刺史。

文帝在东关兵败，唯独石苞率领所辖全部部队退回。司马昭于是指着所持的符节对石苞说：“我真后

悔没有把它交给您，让您来处理军机大事。”于是升石苞为奋武将军、假节、监青州诸军事。等到诸葛诞

在淮南起兵，石苞统领青州诸军，挑选精锐部队为机动部队，用来防备外来敌寇。吴国派遣大将朱异、丁

奉等来迎战，诸葛诞等人将辎重留在都陆，率轻装部队渡过黎水。石苞等人率军迎击，大败敌人。泰山太

守胡烈以突袭部队走捷径袭击都陆，烧毁了诸葛诞的全部辎重物资。朱异等人收拾残兵退却，寿春收后。

石苞升任镇东将军、假节，封东光侯。不久，石苞接替王基兼领都督扬州诸军事。石苞于是入朝。

文帝去世，贾克、荀勖讨论葬礼采用何种规格，定不下来。石苞当时回朝奔丧，痛哭说：“他建立了

这样的基业，难道能按人臣的规格安葬吗？”葬礼才确定下来。晋武帝司马昭登基，升迁石苞做了大司马。

此后常常与陈骞用气数已尽，天命有所选择的话婉言劝说魏帝。等到禅让君位，石苞出了力。武帝登皇位,

升他为大司马，进封乐陵郡公，加侍中。

淮北监军王琛轻视石苞出身卑微，秘密上奏折说石苞与东吴人相勾结。早些时候观察云气的人说：“东

南方向有大规模战争发生。”等到王琛的奏折送到，武帝非常怀疑。恰逢荆州刺史胡烈上奏东吴打算大举

进攻。石苞也听说东吴军队将要进攻，于是修筑堡垒阻截水流，加强防守。武帝听说此事，对羊祜说：“吴

人每次入侵，常是东西相呼应，没理由从一方出兵，难道石苞果真有心反叛吗？”羊枯竭力解释，而武帝

还是怀疑石苞。适逢石苞之子石乔担任尚书郎，皇上召见他，过了一天他都没来。武帝认为石苞肯定要叛

乱，打算讨伐石苞而且隐瞒了这件事。于是下诏说石苞不能预料敌人形势，构筑工事，阻断水流，炀扰百

姓，下诏罢免他的官职。派太尉义阳王司马望率大军征讨他，以防备异常情况。石苞采用属下孙锦的计谋,

放弃兵权，步行出营，住在都亭待罪。晋武帝听到这个消息，怒意解除。等到石苞到了京城，凭借着乐陵

公的身份回到宅邸。他因接受委任没有功劳而感到耻辱，并没有抱怨的脸色。

当时邺奚官督郭壤上书为石苞辩解。皇帝下诏书说：“前大司马石苞忠诚公允清廉正直，才干能治理

世事，办事的功绩，所经历之处都可以记载。宜于掌管教化，来佐助朝政。任命石苞为司徒。”官吏上奏：

“石苞先前有过失，承担不了这个重任。以公的身份离职回家，对他已经是厚待了，不宜提拔任用。”下

诏说：“过去邓禹在关中受挫，而最终辅佐了汉朝，怎么能因为一点过失而掩盖大的美德呢！”于是石苞

就任。

石苞在职位上被称为忠诚勤奋，皇帝常把重任交给他。泰始八年去世。皇帝在朝堂上致哀，皇帝送丧

到束掖门外。策封谥号武。成宁初年，诏告石苞等人一并享受王的丧制，存铭附祭。

（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）

15.C

16.（6分）

相同点：两诗都都写了诗人对无拘无束、逍遥自在的隐居生活的热爱。

不同点：崔诗在写诗人对隐居生活的热爱的同时，也有不被君王赏识的牢骚不平，表达了自己对一种

“仕”“隐”两全生活的向往；而陶诗表达的则是对官场生活的厌恶和脱离仕途、辞官归隐的决绝。

【分析】

15.本题考查学生理解并赏析诗歌内容的能力。

C.“‘陶潜''庾亮'分别代指'韦应物'和‘李明府'”错误，陶潜指李明府，庾亮指韦应物。

故选C。

16.本题考查学生评价作者的观点态度的能力。

本诗“数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情”，上句说数年来漂泊江湖，摒弃做官的虚名，下句“竹杖纱巾”，

是隐者装束，意思说自己逍遥自在地生活，大遂平生之愿。

下一联具体描写潇洒的生活：“云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。”此联诗人自述一切率意而为，有时

逢寺即宿，有时日落西山，无事时沿江漫行。

颈联归结到寄韦李本意。“陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明”，崔响以两位清雅疏放的古人，比喻两位

同样雅洁的今人，说他们做官，不说政绩怎样，而说看花、对月，这样写主要是对他们“吏隐”生活的向

往，同时稍露自伤不遇之情。

“谁念献书来万里，君王深在九重城”，尾联转入满腹牢骚不平，诗人向两位朋友诉苦：我不远万里，到

京城献书，谁知一片赤诚，难以上达天听，不为君知。这两句并不是“悔献书”，他对献书毫不悔恨，只

是怨自己运气不好，怨君王深居禁中，不能赏识自己的才干，使得他不能象韦苏州和李明府那样，既能当

官，又过着“潇洒送日月”的吏、隐两全生活。

《归园田居》（少无适俗韵）从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快,

流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.（6分）

见贤思齐焉，见不贤而内自省也出淤泥而不染，濯清涟而不妖轻拢慢捻抹复挑唯见江心秋月白

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

此类试题解答时，默写要注意字形，如“淤”“濯”“拢”“捻”“唯二

三、语言文字运用（20分）

18.B

19.D

20.（4分）

这部法律的实施，为“一国两制”行稳致远提供了强大支撑，不仅将有力推动香港重回正轨、重新出发，

也将成为香港居民权利和自由的坚实保障。

【解析】

18.本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

第一空，俾众周知I：让大家都知道、了解。众所周知：大家都知道•“众所周知”可以放在句首，而“俾

众周知”不可以。

从句子的位置看，应选用“众所周知”。

第二空，维持：使继续存在下去；保持。维护：保全、保护，使免于遭到破坏。

这里的语境是用立法来保护国家安全，故应选用“维护”。

第三空，亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失，侧重于补救强调将损失降到最

低。悬崖勒马：比喻到了危险的边缘及时清醒回头，侧重于在最后关头醒悟。

这里的语境是强调国安法的补救作用一一“起到了活血化瘀的功效”，故应选用“亡羊补牢”。

第四空，裹胁：用胁迫的手段使人跟从做坏事。裹挟：（风、水流等）把别的东西卷入，使随着移动；（形

势、潮流等）把人卷进去，迫使其采取某种态度。

这里修饰的是被外在因素影响因而误入歧途的年轻人，故应选用“裹挟”。

故选B。

19.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中“一国两制”的引号作用是表示特定称谓。

A.表示名言的直接引用；

B.“厚壁障”指的是父子间的隔阂，此处引号作用是标示特殊含义；

C.“慈祥”，加引号表示讽刺、反语；

D.“闭关主义”是历史上的一项国家政策，此处是表示特定称谓。

D项与题干中引号作用相同。

故选D。

20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句子存在两处语病：

一是成分残缺，滥用“通过”介词湮没主语，应去掉“通过”；

二是语序不当，“重新出发、重回正轨”应改为“重回正轨，重新出发”。

【答案】

21.（6分）

①中国古典园林素有雅洁之趣②这既是园林基本的环境舒适要求③还表现为一种精简的生活环境建构

22.（4分）

①“雅洁”是不论依傍何种建筑流派的中同古典同林独特的追求。②“雅洁”能使中国园林有美学境界。

③“雅洁”的失去让中国园林的内在精神气度不可寻找（或“雅洁”一旦失去，中国园林的内在精神气度

就不可寻）。

【解析】

21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一处，根据后文“不论依傍何种建筑流派，中国古典园林都要以‘雅洁'作为自己独特的追求。有了‘雅

洁’，才会有符合中国园林意境的美学境界，而失去‘雅洁’，它内在的精神气度也就不可寻找”的内容

可知，文段主要讲述的是“雅洁”，那么作为段落开头的总领句，应该填写“中国古典园林素有雅洁之趣”。

第二处，根据前后文“这首先表现为一种洁净无尘的园林环境追求”“也是士大夫净绝尘埃的隐逸精神的

外显”可知，此处应该和后文的“也是……”搭配，可