高中语文-从年度关键词看民心世情教学设计学情分析教材分析课后反思

《从年度关键词看民心世情》教学设计教学目标1、让学生学会真正的独立思考和个性化写作2、引导学生关注现实国情与改革开放重点：引导学生用中国梦激扬青春梦，关注现实国情与改革开放难点：鼓励学生感性叙说，理性思辨，学会独立思考和个性化写作教学准备：课前布置预习教具：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入，创设情境2017年过去了，如果让你选择关键词描述2017年，你会想到什么呢？由这些关键词，我们看到了中国的发展，中国的巨变，看到了中国的民心世情（板书课题）。2017高考语文全国1卷作文就围绕“年度关键词”组合立意写作，这是有明确写作指令的任务驱动型作文。如何选择“年度关键词”，创造性地立意？今天，我们师生一起来探讨学习。二、展示，齐读目标1、让学生学会真正的独立思考和个性化写作2、引导学生关注现实国情与改革开放三、回顾，组合立意2017全国Ⅰ卷高考语文作文阅读下面的材料，根据要求写作。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。四、同题型训练阅读下面的材料，根据要求写作2017年过去，媒体综合北京语言大学国家语言资源监测与研究平面媒体中心、《新周刊》、《咬文嚼字》等多家媒体发布的榜单，选出2017年度关键词：十九大、砥砺奋进、人类命运共同体、共享、人工智能、撸起袖子加油干、有温度、流量、怼、打call等。这些词语概括了一年中令人难以忘怀的时事、世情、民心，记录着世界的变化、时代的变迁。请从中选出两三个关键词，结合实际谈谈你的认识。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。立意方向示范：方向1“撸起袖子加油干”+“砥砺奋进”：揭示奋斗精神方向2“怼”+“打call”：新的表达方式，新的文化气象方向3“人工智能”+“共享”+“有温度”：社会需要科技，更需要人文关怀五、个性化写作（一）请大家选择自己最有话可说的两个或三个关键词组合立意，结合社会变化、生活实际，写二三百字的作文片段。（二）学生写作片段展示评析六、为祖国打call在最好的年华，我们迎来了新时代，迈向了新征程。我们年青一代的梦想是建立在祖国繁荣富强的基础之上的，与“中国梦”息息相关。中国梦就是我们年轻人的梦，如何让梦想成真呢？答案是惟一的：撸起袖子加油干！板书设计：从年度关键词看民心世情撸起袖子加油干！学情分析许多高中生平时阅读极为匮乏，即使阅读也有可能缺乏选择性，与写作积累与思维广度深度的提高关系不大。学生平时写作训练较少，只是满足于课堂写作，其他懒得去写，懒得积累写作素材，对时事生活、现实国情缺乏必要的关注。平时训练的作文，有些学生只是满足于看看老师的批语评价，缺少进一步的修改和提高。学生的写作能力和思维高度直接影响着作文水平的高低。我所任教的班级为菏泽三中高二艺术班。学生有艺术追求，往往忽略文化课的学习。学生学习态度不很理想，学生学习习惯、学习方法等都不尽人意。尽管如此，学生依然有自己的理想追求，依然有达观的生活态度，在教师的正确引导帮助下，也会有自己的收获。我班学生平时写作训练，在规定的时间内完成写作任务的极少，有些学生即使完成写作任务，也是东拼西凑，不知所云，写作收获不大。学生课下学习语文的极少，即使阅读也极有可能阅读质量不高。学生主动学习语文的更少，他们认为语文高考成绩可以提高的区间不大，社会功利思想也影响着他们。学生也想有自己满意的作文，可是语言表达能力差，写作立意深度广度高度欠缺，即使学习态度端正，也难以达到可以企及的高度。2017年全国1卷高考作文要求选择两三个关键词组合立意，完成任务驱动型作文。这种新材料作文立意空间极其广阔，但要学生作出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，并能由此写好文章则又不那么容易，何况基础薄弱的学生呢。教师的职责我们必须履行，对于写作基础薄弱的学生，我们始终不会放弃，我们一如反顾地教育他们，扶他们上马，并送其一程。今天的教学实践告诉我们：只有老师教育得法，方法得当，我们基础较差的学生也会有较大的收获。效果分析上好《从年度关键词看民心世情》这篇写作指导课确实不容易。让学生学会真正的独立思考和个性化写作，尽管这个能力目标的实现是个长远的过程，不是朝夕间就能完成的，需要教师不断地指导辅助，但是可以此为契机，引导学生立意高远新颖，写出自己的个性化文章来。教师引导学生用中国梦激扬青春梦，关心中国现实国情与改革发展，展示他们的理想于信念、精神状态与综合素质，这一目标基本上达到了。今天学生的组合立意比较高远新颖。如学生写作片段：“撸起袖子加油干”是时代赋予我们这一代人的使命，更是我们应向未来做出的承诺。刘锐，强军兴军的锐一代，紧跟时代的步伐，穿越海峡，空巡黄岩，巡天掠海，为国仗剑，为我们实现强国梦奋斗着。黄大发，带领群众，历时30余年，在绝壁上凿出“生命渠”，为梦想跋涉，僵直了手指，沧桑了面孔，但初心不变，依然砥砺奋进······中国千百万个青年人在平凡的岗位上努力奋斗着，用汗水告诉我们，砥砺奋进的力量支撑着他们。中国梦的实现，靠你，靠我，靠我们大家。“撸起袖子加油干”“砥砺奋进”是我们不变的底色。这位学生选择关键词“撸起袖子加油干”和“砥砺奋进”来揭示奋斗的精神，立意高远，有独创性。学生阐述关键词内涵，概述事实论据，结合时事分析论证，安排极为到位，完成自己的个性化写作。更可喜的是学生们由关键词来揭示努力奋斗的精神，在生活中砥砺奋进，乘风破浪，进一步关注时事国情和改革开放，以天下兴亡为己任，这点很难得。由学生的写作收获，可见今天的课堂初见成效。尽管学生个别语言不妥，教师也心满意足了。学生思维的开阔，需要老师的引导，需要平时的训练。有了较高远的立意，随着语言表达能力的提高，我们学生写作的水平定会更上一层楼。教材分析任务驱动型作文是高考作文新出现的题型。旨在着重考察阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文。任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加单一。该类作文有意在作文材料中增加一个问题型因素，目的就是以此问题为驱动力，引导学生在设定的真实情境中，辨析涉及问题各方的关键概念，考虑问题涉及的各个维度，解决问题关系到的各方的利益。2017全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材料源于央视5月份的一组连续报道，为了让考生的思考更集中、更深入，命题时做了必要的调整与提炼。命题在材料选用方面下足功夫，在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。“呈现你所认识的中国”要求大处着眼，十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照、相互发明……凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不同地域的考生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意行文的过程中，使关键词形成有机的关联并不难；但要作出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，并能由此写好文章则又不那么容易。此外，命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能“呈现你所认识的中国”，且能“帮助外国青年读懂中国”，论述类、叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，只要在写作中能体现所选文体的特征。评测练习一、组合立意作文同题型训练（学生结合自己课堂的收获，课下完成一篇完整的习作）阅读下面的材料，根据要求写作2017年过去，媒体综合北京语言大学国家语言资源监测与研究平面媒体中心、《新周刊》、《咬文嚼字》等多家媒体发布的榜单，选出2017年度关键词：十九大、砥砺奋进、人类命运共同体、共享、人工智能、撸起袖子加油干、有温度、流量、怼、打call等。这些词语概括了一年中令人难以忘怀的时事、世情、民心，记录着世界的变化、时代的变迁。请从中选出两三个关键词，结合实际谈谈你的认识。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。二、课下个性化写作请大家从2017年度“美好生活、古典范儿、无人、全球化、不忘初心、雄安新区”等其他关键词中，选择自己最有话可说的两三个关键词组合立意，结合社会变化、生活实际，写二三百字的作文片段。注：以上作文和片段训练写在周记本上课后反思《从年度关键词看民心世情》这篇写作指导终于讲完了，但我总有种意犹未尽的感觉。反思自己的讲课过程，感慨万千。这节课，教学目标共设计了两个：让学生学会真正的独立思考和个性化写作；引导学生关注现实国情与改革开放。能力目标的实现是个长远的过程，不是朝夕间就能完成的，需要教师不断地指导辅助。教师引导学生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。这一目标基本上达到了。这堂课环节衔接自然妥当，层次安排井然有序。导入、回顾、拓展、训练、写作，层层相扣，符合学生的认知规律，合乎学生逻辑思维的发展过程。回顾往年作文试题，学生能够从关键词中作出选择，并且组合在一起有自己的独创性立意，说得眉飞色舞，对于文化基础较差的艺术生已经不错了。学生能够学以致用，在同题型训练环节，十分钟内写出二三百字的作文片段，并且质量较高，着实让人高兴。任何梦想的实现，都需要“撸起袖子加油干”。这是事业成功的法宝，也是这堂课的落脚点。课堂在高昂奋进的氛围中作结，师生情感产生了共鸣。仔细想来，本课有些地方不尽人意，带有遗憾的美才是真正的美啊。课堂环节衔接个别不妥，有点失当。教师缺少对某些关键词的解释，因高中学生生活面比较狭窄，对现实国情及改革开放的关注缺位。因为是写作指导，课堂氛围有些沉闷，这着实让人苦恼，有教于各位同仁。我深深认识到自己的课堂语言组织能力需要进一步提高。这节课给我的启发很多，我必须好好从中汲取经验，为学生的全面发展而努力，这才是作为老师应该做到的。 课标分析《普通高中语文课程标准》在写作方面明确指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展学生创造性思维。鼓励学生自由的表达，尽可能减少对写作的束缚