幼儿园学前-大班美术活动《手形彩绘》教学设计学情分析教材分析课后反思

艺术活动《手形彩绘》教学设计课前学习活动设计：活动前几天，和孩子们一起观看生动有趣的动画片，引导幼儿用肢体语言模仿、创造、表现那些可爱的动物形象，引起幼儿用各种形式表现小动物意识形态的欲望。课堂教学活动设计：为了达到更好的效果，在活动中我首先引导幼儿观察多媒体课件，调动幼儿已有的知识经验，并将手形变化的经验与所见相联系，为学习手形彩绘的方法打下基础。接着引导个别幼儿参与示范，帮助幼儿了解手形彩绘的基本方法，解决活动的难点。鼓励幼儿把手形的变化造型作为创作绘画的基础，发挥自己的个性，大胆动手进行想象作画。最后通过展示自己的手形彩绘，并扮演这一角色，充分让幼儿表现自我，提升幼儿展示的能力，分享手形彩绘成功的喜悦。整个活动通过观看手型彩绘——模仿、创编手型——学习彩绘——创作手形画——展示手形作品等一系列的环节，由浅入深，层层递进。最终达到引导幼儿在轻松、快乐的氛围中，自己发现、自由探索、自主展示的目的。课后延伸活动设计：将活动中准备的彩绘颜料等材料投放到区域活动中，可供幼儿自行选择绘画，借此达到一定的巩固作用。活动方案活动名称：《手形彩绘》年龄段：大班领域：艺术活动目标1.观察手的外形特征，利用手掌，手指形态的变化，变换出不同的手形。2.了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。3.运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。教学重点：在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。教学难点：鼓励幼儿创造作品独特，富有个性和创意的手形彩绘形象。活动准备1.幼儿经验准备：组织幼儿做各种手指游戏，了解手的各个部位名称，知道通过手掌、手指及关节的活动能够做出各种手形。2.活动材料准备：教学多媒体（PPT、音乐），环保油彩，辅助装饰材料，大小排笔若干，涮笔筒，纸巾。活动过程一、手指游戏魔术导入，激发幼儿兴趣。导入语：小朋友们，今天老师给你们带来一个神奇的手指魔术，谁想和我一起试一试？请你伸出小手一起和我来变变变！1.手指游戏导入，组织幼儿谈话交流，激发幼儿手形绘画的兴趣。提问：刚刚的魔术中神奇的小手都变成了什么呀？幼儿自由回答。教师小结：小朋友们都是合格的魔术师，我们的小手变成了毛毛虫、小兔子、小水牛、小燕子、小蛇、大象……真是一双神奇的小手呀！2、启发幼儿欣赏手形创作的作品（PPT）。逐一提问：请小朋友说一说这是什么小动物，学一学它的样子。幼儿自由回答（学一学手形并指一指动物名称及眼睛，嘴巴，花纹等特征位置）。教师小结：小朋友们刚刚都观察的很仔细，每一个造型都有不同的手形，并且每一个小动物身体的颜色和花纹都是不一样的。那你知道在小手上画各样的图案叫做什么吗？幼儿自由回答。教师总结：小朋友们很聪明，我们在手上用颜料作画，画成不同的图案的形式就叫做手形彩绘。你想让自己的小手变成神奇的小手吗？二、借形想象，示范绘画。1.激发幼儿创作兴趣，交流手形彩绘的创作步骤。提问：小朋友们都想有一双神奇的小手，那我要考考你们！你知道手形彩绘的步骤吗？2.教师示范绘画（PPT）。教师示范：我这里有一首手形彩绘的小口诀，请你仔细听：固定小手不能动，再把眼睛来贴好；排笔来画花衣裳，颜色一定不能混；穿完衣裳比一比，看谁小手最漂亮。三、操作体验，分享作品。1.教师提出绘画注意事项，幼儿大胆作画。教师：下面请小朋友轻轻地搬小椅子进行绘画。安静作画，尝试画出与其他小朋友不一样的作品。2.展示作品，活动结束。（1）请幼儿相互介绍、分享自己的手型彩绘动物。（2）以森林舞会的情景游戏体验创作成果带来的快乐。教师总结：小朋友们都完成了自己的作品，那带着你的好朋友一起来参加森林舞会吧！四、活动延伸将活动材料投放到班级美工区，供幼儿进行彩绘练习。学情分析大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。对幼儿来说，身体也是作画的载体，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造。在本次活动进行中，幼儿通过欣赏手型彩绘图片、表现、创作手形画、展示手形作品等一系列的环节，大胆想象，用简单的语言尽情讲述，从中发展了思维，学会合作与分享，善于表达和表现，形成健康和谐的心理品质。用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。教材分析《手形彩绘》选自《山东省幼儿园课程指导》大班下册主题六《开心大王》。大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。5-6岁幼儿在美术活动中有了一定的绘画基础和能力，对“手”的认知变化有了一定的生活经验。日常生活中，孩子们特别喜欢生动有趣的动画片，对那些可爱的动画形象，很乐意用肢体语言去模仿、去创造，有较强的表现欲望。针对幼儿的这些心理特征，让孩子来尝试，通过在手上绘画来表现某一动物的可爱特征。平时的绘画活动，一般采用纸上进行，作画有一定的局限性。本次活动是利用立体的“手”作为绘画方式，对幼儿来说是一次新的尝试。手形彩绘带给孩子全新的感受，是立体、生动鲜明的。本次活动，引导幼儿学习“手形彩绘”，培养幼儿的创造力，活动中通过孩子变化手的各种造型，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力。不仅给孩子带来直接感情体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了还自己大的乐趣。教学实施策略《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。为了达到更好的效果，在活动中我采用了以下教法：①观察法。通过引导幼儿观察多媒体课件，调动幼儿已有的知识经验，并将手形变化的经验与所见相联系，为学习手形彩绘的方法打下基础。②示范法，通过教师引导个别幼儿参与示范，引导全体幼儿了解手形彩绘的基本方法，解决活动的难点。③操作法，幼儿把手形的变化造型作为创作绘画的基础，鼓励幼儿发挥自己的个性，大胆动手进行想象作画，培养幼儿的创造意识。④展示法，幼儿通过展示自己的手形彩绘，并扮演这一角色，充分让幼儿表现自我，提升幼儿展示的能力，分享手形彩绘成功的喜悦。整个活动通过观看手型彩绘——模仿、创编手型——学习彩绘——创作手形画——展示手形作品等一系列的环节，由浅入深，层层递进。最终达到引导幼儿在轻松、快乐的氛围中，自己发现、自由探索、自主展示的目的。⑤情境法。通过创设“动物表演会”的情景，作为活动的结尾，充分调动幼儿展示自我的兴趣。《手形彩绘》课后反思通过组织此次大班美术活动《手型彩绘》让我受益匪浅，从设计到实施切实感受到什么是教学的有效性。从教育学专业角度说，有效性是通过课堂教学带给孩子有效的发展。而这节大班美术《手型彩绘》给孩子们获得的发展是多元化的，让孩子们在初步了解手型彩绘这一艺术形式的基础上，利用手掌、手指形态变换出不同手型，并大胆运用色彩尝试手型彩绘，体验创作的乐趣，充分体现了活动的有效性。本节活动下面从几个方面谈谈我的感受：第一，在活动设计中我采用循序渐进的方式，从开始的手指游戏导入，手型的摆设，到彩绘的形象图片;从准备的活动材料示范，到孩子们自己的动手操作。逐步深入，层层递进。第二，在部分活动重点环节中引导幼儿连接新旧经验。例如我选择通过引导幼儿欣赏课件，感受手型彩绘的艺术美，并引导幼儿发现不同的造型可以变换出不同的动物，动物每个部位的位置、颜色等，打开了幼儿的创作思路，引导幼儿积极的创新。第三，在活动中及时给予适合的评价。每个环节的提问使得幼儿的思路越来越接近目标。对于孩子们标新立异的回答给予肯定，能够细化，而不是单纯的停留在：“很好，不错，真棒”这样的笼统语言中。第四，在本节美术活动中我为幼儿提供了丰富的操作材料，有效推动活动的进展。活动中可以看到幼儿用大刷子刷底色，小刷子涂花纹，有效的减少了操作的时间却并不影响作品的美观。精美的小饰品粘贴和眼睛的确定为幼儿的创作提供了便利。从本节活动我反思到艺术活动中，特别是美术活动教师点评的重要，在日常的教学中我们最常忽略的就是点评环节，其实小环节存在大力量。点评能够让幼儿互相学习别人的长处，也能分享创作的乐趣，同时也可以帮助幼儿提高技能技巧。像这次的活动通过小朋友可以学习到别人对动物眼睛的画法，还有花纹的装饰所用到的线条不同，通过对自己的作品让小朋友们分享到好听的