初中化学-物质构成的奥秘复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《单元复习——物质构成的奥秘》教学设计课题单元复习——物质构成的奥秘课型复习课教学目标复习构成物质的微粒种类以及微粒间的关系。复习微粒的性质及用微粒观点解释生活中的实际问题。能够简单计算相对分子质量、组成元素的质量比、质量分数。教学重点复习构成物质的微粒种类以及微粒间的关系。教学难点分子、原子、离子之间的相互关系及原子的内部结构。环节教学问题活动设计二次备课情景导入【创新实验】针对教材“氨分子运动”实验不足-没有体现出分子运动与温度的关系通过演示该改装实验，引出分子不断的运动这一性质。能快速回顾出分子不断运动，且分子运动速率与温度有关。要点回顾与交流活动1：看图复习微粒的性质问题1以上图示分别说明了微粒的什么性质？用胶头滴管滴下的1滴水（约0.05g）中约有1.67×1021个水分子，1个水分子的质量大约是3×10-26Kg。如果把一滴水放大到地球那么大，则1个水分子仅相当于1个乒乓球那么大。问题2以上一句话说明微粒的什么性质？问题3微粒还有哪些性质？总结：①同种分子化学性质相同②分子的质量和体积都很小③分子间有间隔（气体﹥液体﹥固体）④分子永不停息的无规则运动（温度越高分子运动越快）活动二：看图复习构成物质的微粒问题1构成物质的基本微粒有哪些？问题2分子、原子离子之间的关系？活动三：看图复习原子的构成问题1原子是由哪些微观粒子构成的？构成原子的微观粒子具有什么特点？总结①原子由原子核和核外电子构成②原子核由质子和中子构成③质子带正电、电子带负电、中子不带电问题2：以下实验说明原子内部结构及带电情况怎样？活动四：看图复习组成物质的元素问题1以上各图是哪里元素组成情况？拓展应用问题2试着给物质分类物质学以致用通过让学生玩化学扑克牌练习给物质分类活动五：计算计算硝酸铵（NH4NO3）的相对分子质量计算硝酸铵（NH4NO3）中组成元素的质量比计算硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数归纳总结活动六：练习与应用针对化学学科与物理学科的穿插，借助物理教材中的图片教师引导学生回顾所学知识，完成学案的第一部分回答：分子的质量和体积都很小演示打火机中的燃料进行收集和燃烧实验并总结其性质借助教材中熟悉的图片让学生回顾所学知识。使学生更完整的巩固旧知。回答完整学生展示三者之间的关系并完成学案学生独自完成图示并展示交流通过此注明实验图示归纳原子结构及带电情况，更形象、更具体。通过展示熟悉的图片回顾旧知学生独自完成思考、讨论、交流完成学案第二部分完成学案第三部分讨论、交流完成学案第四部分完美完成学案问题，达到巩固知识的目的。延伸和拓展引用“看图说话”回顾知识达到复习目标个别孩子整理不够完整目标达到效果很好达到优带差使复习思维更发散达到复习面拓宽引导、点拨步步引导得出答案学生兴趣高昂，顺利完成任务《物质构成的奥秘》复习学情分析今年我担任九年级7、8、9三个班的化学课，根据这三个班的学生心理、生理特点。我认为九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，而实验又是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，在本课题中，我为了增强学生的主体意识，大胆改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用两个演示实验激发学生的学习兴趣。通过对实验的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，然后在我的点拨、引领下，归纳总结出微粒的性质、构成物质的微粒、原子的结构及物质的元素组成四个问题。再通过练习，使学生学以致用，能应用微粒的性质解释一些与日常生活有关的问题，从而完成对微粒性质的认识从抽象到具体、从感性到理性的转变。根据学生对以往知识掌握的差异性，课堂中我设计的问题由浅到深、由易到难，使不同程度的学生都有收获。从而很好的完成了本节课的教学目标。《物质构成的奥秘》复习效果分析牡丹区长城学校在这节课的实施过程中，我能够顺利地完成了复习与归纳、活动与探究、知识规律与应用三大板块的教学设计，抓住了构成微粒的性质和三者之间的关系为主线，学生能够从中获得知识并加以应用。教学组织也自然得体，整个课堂氛围热烈、和谐。对于本节课的评价试题，学生完成的很好，所有学生对基础型试题都能掌握，大部分学生对能力提升问题也能顺利完成，个别学生对拓展问题完成的有点欠缺，课下针对个别学生给予辅导。《物质构成的奥秘》复习教材分析一、本章在全书中的地位《物质构成的奥秘》在全书中占有至关重要的地位，它带领学生进入奇妙无比的微观世界，学生对物质的微观结构有所了解，才能理解物质及其变化的本质，才能理解物质的多样性和统一性，才能理解物质变化的客观性和复杂性，才能形成化学的基本观念并发展探究物质及其变化的兴趣。因此，本知识点在初中化学课程中是不可缺少的，也为后续学习质量守恒定律、燃料、金属以及酸、碱、盐知识奠定基础。二、本章知识结构本章的主要内容是引导学生了解构成物质的基本微粒，树立物质由微观粒子构成的概念，帮助学生从微观角度理解物质及其变化；另一方面，帮助学生把宏观和微观的分析联系起来，建立元素的概念，从宏观的角度描述和表示物质的组成，能进行有关组成的简单计算。本章共包括四个子课题，即微粒构成多样的化学物质、认识构成物质的三种微粒、认识化学元素、物质组成的表示。《物质构成的奥秘》复习课堂评价试题及分析1.下列关于分子、原子和离子的说法不正确的是()A．分子的相对质量一定大于原子的相对质量B．原子的质量几乎都集中在原子核上C．构成物质的离子也在不停地运动D．原子可通过得、失电子变成离子2.下列各组物质，按单质、化合物、混合物顺序排列正确的是()A．空气、氮气、稀有气体B．液态氧、火碱、天然气C．生石灰、熟石灰、石灰石D．水银、金刚石、盐酸3．地壳中含量最多的非金属元素和含量最多的金属元素所形成的化合物是()A.CaOB.Al2O3C.SiO2D.Fe3O4***牌口服液主要成分：葡萄糖酸锌化学式：C12***牌口服液主要成分：葡萄糖酸锌化学式：C12H22O14Zn含锌：5.0mg/支质量：10.0g/支生产日期：······右图为某种补锌口服液说明书的一部分，请回答：（1）该口服液中的锌属于（填：“常量”或“微量”）元素；葡萄糖酸锌分子中的碳、氢元素的质量比为。（2）每支口服液中锌的质量分数为（1g=1000mg）。（3）若儿童1kg体重每日需要0.5mg锌，每天从食物中只能摄入所需锌的一半；体重为20kg的儿童每天还须服该口服液支，才能满足身体的需要。【写出（2）（3）解题过程】《物质构成的奥秘》复习教学反思——通过本节课的授课过程和根据学生的课堂表现，课后，我做了如下反思:一、教学目标的反思：在本课时中，我为增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。通过观察实验和对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出微粒的性质、构成的微粒、原子的构成及元素组成，从而顺利完成本节课的教学目标。二、对教学重难点把握上的反思我把微粒的性质和原子的结构和元素组成确定为本节课的重难点。在教学过程由于是对本知识的复习，对此知识只不过是知识的再现。因此我觉得教学的重难点把握是否正确非常的重要。所以在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据。三、教学设计的反思：在这节课的实施过程中，我能够顺利地完成了复习与归纳、活动与探究、知识规律与应用三大板块的教学设计，抓住了微粒的性质和三者之间关系为主线，学生能够从中获得知识并加以应用。教学组织也自然得体，整个课堂氛围跌宕起伏，有张有弛，效果非常明显，课堂中适时创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，氛围热烈、和谐.我将不断努力钻研和探究，创设更好的教学课堂特色。《物质构成的奥秘》复习课标分析新课程标准中对本单元知识设有五个一级主题，，每个一级主题由若干个二级主题构成，该单元正是第三个一级主题，该主题包含四个二级主题，分别是化学物质的多样性、微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示。该单元体现的课程目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面。本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学最核心的概念，本单元从微观角度了解物质的构成，理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。只有对物质的微观结构有所了解，才能理解物质的多样性和统一性，才能理解物质变化的客观性和复杂性，才能形成化学的基本概念，发展学生探究物质及其变化的兴趣。《物质构成的奥秘》安排在《我们周围的空气》后，《自然界的水》之前进行教学，是在学生已经学习氧气的基础上，初步了解分子、原子的性质和基本概念，对元素、原子等知识进行更深层次的学习。使学生对原子的结构建立一个初步的轮廓，进而了解离子的形成，以及原子和离子的联系。认识相对原子质量、记住常