小学美术-动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册《动物的花衣裳》教学设计《动物的花衣裳》教学设计课题：动物的花衣裳领域：造型·表现课时：1课时教学目标：【知识与技能】1、学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法。 2、运用点、线、形状、色彩设计制作动物的花衣裳，描绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。【过程与方法】观察、感受动物斑纹的自然之美。2、分析不同动物斑纹造型元素——点、线、形状、色彩等，并用给斑马换新衣服，尝试改变动物的斑纹形状。 3、通过绘画、镂刻、剪纸、刮等方法改变动物的斑纹的形状或色彩。【情感、态度、价值观】1、培养爱护动物、帮助他人的意识。 2、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。【教学重点】发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的斑纹。 【教学难点】给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 【教学准备】教师（课件及示范材料）学生（纸张，画笔） 教学设计： 一、导入新课 1.谈话：（出示PPT图片）在这个大自然中生活着许多可爱的小动物，它们都是人类的好朋友，今天呀，森林里要开一个服装设计大赛，想请同学们来帮忙，你来给小动物们设计一套美丽的花衣裳，看看谁能够在这次服装大赛中获奖。 2.揭题：《动物的花衣裳》。 二、学习新知 1、同学们，想一想，怎样给动物设计花衣裳呢？老师和孩子交流——是的，要想设计动物的花衣裳，主要从动物的斑纹、色彩上进行设计。板书：斑纹色彩2、那我们就一起来看几张图片，看看动物身上都有什么斑纹、色彩。观察动物身上的斑纹、色彩。同学们观察的非常认真，刚才有位同学说了豹子身上的斑纹是一个一个的黑点，那我们就先仔细观察一下豹子身上的斑纹和色彩。豹子：1、豹子身上有什么斑纹。点，黑点。2、这一个个点是怎样排列的呢。无规则无序的排列。3、你们以前还学过那些点？4、哪我们再来看一下豹子身上是什么色彩？豹子身体是黄色，斑纹黑点，哪给你们什么感受啊5、你们知道豹子身上的斑纹有什么作用吗。（保护、隐蔽的作用。这样他在草丛中不容易被发现，看来动物身上的斑纹都是有作用的。你还知道哪些动物的斑纹也是带点的斑纹，拓展其它动物带点图片。3、是啊，我们通过观察图片，看到了豹子身上的斑纹是一个一个的黑点，身体是黄色的，下面哪，我们再来一起看一看斑马、和长颈鹿身上都有什么斑纹和色彩吧。4、观察交流要求：1、看一看斑马、和长颈鹿身上有什么斑纹和色彩。并给你们什么感受。2、斑马和长颈鹿身上的斑纹是怎样排列的呢。3、斑马和长颈鹿身上的斑纹有什么作用吗？下面大家看桌面，桌面上有斑马和长颈鹿的图片，请小组同学认真观察斑马和长颈鹿，边观察边思考屏幕上的问题。5、学生和老师交流，斑马斑纹是线，长颈鹿身上的斑纹是一块一块的形状。斑马、长颈鹿身上的色彩是（黑色和白色，棕色和白色,当然根据长颈鹿的种类，长颈鹿身上的形状色彩还有的是黄色、橙色等）。6、斑马这一条一条的线是有序排列的，长颈鹿的斑纹是一块一块的形状没有规律一个形状接着一个形状连接在一起7、斑马身上的斑纹作用（保护作用）长颈鹿身上的斑纹作用（保护作用）8、我们通过观察图片，原来动物的斑纹的造型有我们美术中的造型元素：点、线条、形状、色彩等，下面还有一种动物可神气了，它是谁那，大家请看大屏幕他是谁那，有认识的吗。——蜥蜴，它是蜥蜴又叫变蛇龙，它的身体可以变色，是为了保护自己，和周围的环境色彩相同。每种动物身上都有色彩，色彩对动物的来说很重要，动物的斑纹和色彩对动物起到保护作用，你还知道动物的斑纹和色彩对动物还有什么作用吗，孔雀的斑纹起到了美化作用，吸引对方，蝴蝶的斑纹起到了警惕作用。9、刚才我们看到了斑马的斑纹是一条一条的线，，大家请看这儿，但斑马却说了，我想换一换花衣裳，同学们帮帮斑马，怎样让斑马穿上更漂亮的花衣裳呢。法宝1、换（改变）色彩2、变（改变线条形状），要根据动物的斑纹的特点来进行3、借（按照自己喜欢的形状与色彩来装饰）斑马借来了花朵来给自己穿上花衣裳。10、那大家知道不知道我是怎样制作斑马的花衣裳的吗，想，下面请大家一起看，视频展示镂空制作方法步骤：1、把纸对折，一边画动物的斑纹。2、另一边画出并剪出动物的外形。3、合在一起。这种制作动物的花衣裳的方法叫做镂空。我们刚才学了用镂空的方法给动物穿上花衣裳，你还有什么方法给动物穿上花衣裳呢。剪贴、绘画、刮11、下面就让我们一起来欣赏一下动物的花衣裳吧，图片12、动物们给我们发出了邀请函，大家快看看吧。快看看，还有作业要求，老师读出要求，下面同学开始给动物设计花衣裳吧13、音乐播放图片展示14、（评价）学生作品欣赏：1、自己说一说用什么方法制作的、给动物设计了怎样的花纹（运用了那些点线形状色彩）2、欣赏其他同学的作品，你最喜欢谁的作品，为什么。三、拓展与升华1、图片欣赏生活中的运用，解放军身上的迷彩服、生活中的用品。2、播放动物和人类互帮互助视频,让同学通过欣赏视频，升华学生的思想情感，培养学生爱护、保护动物的意识。11动物的花衣裳学情分析：每个学生都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是学生们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、形状并改变点、线、形状设计出动物的花衣裳的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。11动物的花衣裳效果分析： 在这节课中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本节课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。具体分析如下：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是三年级的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。老师设计动物们参加服装设计大赛，给动物设计花衣裳这一活动，是从孩子的兴趣出发，贴近孩子生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使孩子的原有经验得到提升，并激发孩子积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让孩子在获得知识的同时，情感得到熏陶。从邓老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了三年级孩子的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“观赏图片激趣导入，识形状（点，线，色彩最丰富的动物），尝试用点，线打扮斑马，小总结提升三个法宝，设计展评”的步骤展开活动，最后以拓展总结结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了美术领域的教育目标。本次活动就从注重培养孩子的探究能力出发，为孩子提供了便于探究的操作材料，鼓励孩子通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了孩子的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的美术氛围里体验美术探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《课程理念》中“孩子是美术学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师生关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引孩子的注意力，如：开始部分教师利用动物图片激发了孩子的好奇心；第二环节教师引导孩子观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较总结法，引导孩子自己探索、发现相同动物身上的斑纹有不同之处，从而向孩子总结斑纹的三种不同种类组合法，帮助孩子提升已有经验；第四环节运用引导性语言引导孩子自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了孩子的认知。本次活动中老师教态上笑容可掬，语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。11动物的花衣裳教材分析《动物的花衣裳》是一节造型表现课,本课内容新颖独特,让孩子通过欣赏自然界中各种动物的斑纹和色彩,感受动物花衣裳的靓丽与作用。并通过观察、认识与理解点、线、形状、色彩、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，同时体验造型活动的乐趣，鼓励学生敢于创新与表现。 11动物的花衣裳评测练习选择你喜欢的方法为动物设计一件花衣裳要求：1、利用点、线、面以及色彩等元素，尝试改变动物斑纹的形状或改变动物斑纹的色彩2、色彩鲜艳3、设计独特具有创意11动物的花衣裳课后反思：《动物的花衣裳》本节课的重点是能运用点、线、面、色块大胆为动物绘出漂亮的花纹，难点是怎样设计出独特的花纹。我在讲解重点的时候，一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面以及颜色。所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳。有个孩子给大象设计了花朵的衣服，在这个学生对自己的作品评述中说，大象的灰衣服太普通了，想让大象更漂亮，就想到了花朵，所以就用花朵为大象设计衣服，在每一朵花朵之间，还运用了点和线的方法画了一些星星、圈圈和三角，简单装饰，从而从美术层面上提高了一个档次。有的同学为小狗设计的衣裳。他说我想把斑马的条纹衣服给小狗穿穿，看看效果如何？果然黑白横条纹的重复排列，让这只“斑马狗狗”显得尤其的可爱有特别。从中我们不难发现，因为重点解决得当，难点不攻自破，进而引导学生在美术语言和想象空间更加提升，让学生有着换位思考问题和分析问题的能力，并把自己的情感付诸于美术创作之中，我想，这才是美术课程的新理念的体现。教学反思和整改措施：1、语言精练，既能调动学生积极性，又能长时间吸引学生注意力。2、板书设计存在不足，应该反映出课堂流程同时能够看出是精心设计。3、目标达成度不高，每一个环节都应该加上总结性语言。4、在出示邀请函后，接着出示作业要求，这样学生创作要求明确。5、评价时应该层次清晰，先是小组交流评选组内最优作品，在推举在全班范围展示，在全班选出最佳创意奖、最佳色彩搭配奖等等奖项，将大赛氛围烘托得更浓烈。11动物的花衣裳