高校工商管理专业教学研讨

Word第第页高校工商管理专业教学研讨不同专业在培育目标和任务上各有不同。工商管理专业是个传统的专业，是在企业管理专业的基础上演化而来。从本科上来说，这个专业培育的目标和任务为：能够运用经济学和管理学的学问来分析企业管理的运作和执行，这个培育目标不太清楚；而对于专科的培育目标自然就更模糊了，如很多高校的培育定位为：培育适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面进展，熟识国家经济法律、法规及企业的基本运作过程，把握从事工商管理活动所必需的基本理论学问，拥有肯定的计算机、英语应用力量和相应的管理技能，能运用管理理论和管理方法分析和解决各类中基层管理问题，并具有良好的职业道德和敬业精神，面对生产、建设、服务第一线的高等技术应用性人才。在此目标的指导下，就形成了目前高校在工商管理专业人才培育目标不清楚，教学任务不明确，从而导致同学就业方向不明确等一系列问题，故而工商管理专业专科进展前景则不容乐观。针对目前培育目标的不明确，本人认为高职院校的工商管理专业人才培育目标和任务，应重在于力量和素养的培育，即创新力量的培育。

二、创新力量的解读

究竟什么是创新？有经济学家认为，创新是企业家首次以商业目的向经济中引入的能给社会或消费者带来价值追加的新事物。但是，它过于抽象，不具备可操作性，只能用作衡量“什么是创新”的准则。在英文中，Innovation这个词起源于拉丁语，原有三层含义：更新；制造新的东西；转变，日常所讲就这三个层次。创新力量的培育在于创新思维力量的培育，一个企业经营的成败关键在于企业经营者的素养和思维方式。假如经营者能够糊涂地意识到这一点，从自身做起，培育一个良好的思维习惯，并把这种思维习惯和方式进展到企业内部的全部相关人员，作为工商管理专业在此方面就有很大的必要。高校生创新思维，主要是指高校生在接受教育过程中以独特性、新奇性和集中性而另辟蹊径地去面对学习活动、有效解决问题的思维方式。高校生创新思维是专指高校生在其所进行的制造活动中有创新的思维，是高校生在已有学问和阅历的基础上，从某些事实中更深化地查找新关系、新答案的思维活动过程。再者高校生这一年龄阶段，也正是培育创新思维的良好季节。工商管理专业是个传统的管理类核心专业，其专业设置涉及管理的全面，面广而不专，因此在就业方面，没有就业优势，尤其作为专科，就业优势更弱。对于该专业的突破点就在于对工商管理培育目标的创新。而高职的教学任务有三大块，即思维力量、动手力量和同学综合素养的培育。在当前社会，所提倡的即是同学的创新力量，而创新重在于思维的力量，在思维上有创新则才能有工作方法和成果上的创新。让同学把握具有创新力量的基本技能，对于将来的工作则可以有独到的见解和思索方式，从而培育出较高素养的职业型人才，即以不变应万变。

三、创新力量的专业培育

对于工商管理专业创新力量的培育，在整个教学中供应创新思维力量的培育，更新教学观念，增添创新意识。教学是一个系统项目，必需围绕教学目标和任务因地因时地制定相关的模式和方法，因此，要培育工商管理专业创新力量的目标和任务则务必对此进行全方位的设计，即课程、课堂支配、实践和老师的素养等形成一个系统来共同完成这一任务。

1、课程的设置针对培育目标进行专业课程的设置。专业的设置则重在于把工商管理作为一个系统进行全面地设置，尤如我们的用餐，必需充分考虑养分的搭配。而专业的设置也务必充分考虑对人才创新力量的培育，即规律思维力量、综合力量、沟通和交际力量、协调力量和合作力量。适时地对课程进行更新换代，增加时代性课程，准时删减老课程，保持与时俱进。

2、教学中创新力量的培育教学是教育中一个重要环节，如何把同学教好、培育好，这是千百年来为师者所努力的事情。而教学是一个系统的工程，它并不是单纯某种方式就能解决好的，对于整个教学必需形成一个完好的系统。因此，对于教学方法就不能仅限于课堂上的讲课而已。教学是一个系统项目，而高职的教学任务有三大块，即：思维力量的培育，动手力量和同学综合素养的培育。要培育同学的创新力量则必需要让同学把握创新思维，因此，老师务必对课程进行系统性地支配，课堂、课后作业、社会实践及最终的考试等各个环节，都形成一个完好统一的系统。课堂教学的方式则必需依据教学的对象来详细支配，由于高职的同学的学问基础不够扎实，学习主动性和主动性不高，因此可以采纳如下方式：首先了解我们的对象，把握同学的心理，要激发同学的学习爱好，可以通过一个故事或嬉戏来揭开序幕，然后让同学来总结该故事，让他们来自行归纳嬉戏〔故事〕，一者可以引起同学的'爱好，活跃课堂气氛；二者可以培育同学的概括力量和思索力量。久而久之，同学的思索力量自然而然地会提高。

同时还可以采纳启发式和商量式教学方法，激发同学思索和创新的意识；利用课堂同学专题讲课等方法，激发同学的求知欲和想象力，培育他们的求异思维和探究精神。要求老师运用创新思维，充实教学内容，把新科技、新学问准时渗透到教学之中，加大教学信息量，拓宽同学视野，增添教学的直观性、形象性和趣味性，增添课堂教学的实效性和吸引力。对于理论的讲解，则用贴近生活的案子来说明该理论，以便于理解，同时也可以让同学了解，其实学问的运用和分析就在我们的身边，会觉得学习原来是件很轻松和很亲切的事情，从而就引起了其学习的动力，学起来自然也会专心。对于每一章节内容的结束则用案例来进行复习稳固，用本章的内容来分析案例，就把所学的学问进行有效地消化和运用了。

同时案例的商量和分析则同样也可以培育同学的思维力量和语言表达力量。高教培育出的高校生应具有创新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，应学会制造思维，打破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，应具有宽广而扎实的基础学问、开阔的视野及擅长综合和开拓新领域的力量。作业，是同学熬炼的平台，但许多老师则让作业流于形式，为了作业而作业，表达不了作业的真正作用。作业的布置要有针对性，同时要有肯定难度，即把书本的学问与实际的运用充分结合在一起，才能把同学的动力和主动性充分调动起来。最终一个环节是考试。考试可以实行很多形式，但不管任何形式，都必需根据考试的目的来入手。考试的目的是什么？是检验还是演练？应是两者兼有。对于专业基础课则重在于学问的检验和稳固，而对于专业课则在于演练。既然是演练则务必在试题设计上多设计开放性的题目，让同学去发挥，这样才能表达和培育同学的水平和力量，同时也能避开同学光会死记硬背，却不会运用学问，避开高分低能的现象。

3、课外实践活动的支配工商管理专业理论性较强，假如不在它的形式和内容上进行突破，则易走上死胡同，因此务必要把该专业搞活，把其内在的活力全都调动起来。在完本钱课程理论系统性的基础上，务必要打破原有各个课程间缺乏沟通、理论和实践严峻脱节的现象，而社会实践则可以担当此项任务。组织同学社会实践，如：市场调研、让同学自行小规模地创业演练，让同学参加社会，直接接触社会，让他们去沟通，可以培育同学的实际应变力量。经过实践，可以让同学对于人际的沟通和交际力量都能有肯定的提高，当他们再回到课堂，重新再来体会课堂老师讲的理论和学问，在同学心理睬产生深刻的从“要我学”到“我要学”的观念，从而能对学问猎取和理解有更主动的动力。社会实践中，在老师的指导下，大胆地放手让同学自行去发挥，但老师还必需要有所掌控，对同学进行有的放矢的指导。

4、要有一支精干的创新师资队伍培育这种创新力量，关键在于高校的师资队伍。老师的思维直接影响到同学的质量，当老师在授课过程中，其实就是把自己的思维进行传输给同学，渐渐地同学也就习惯、接受和仿照这一思维方式。因此，要培育创新力量的教学目标，则务必要有一支创新力量的师资队伍，同时学校也务必鼓舞老师创新。老师教学的创新不仅在教学方式，还要考虑其方式有没有真正起到对同学创新力量的培育，而并不在于只是徒有新花样的空架子而并没有真正实质内容。

教学过程本身就是制造性活动，老师不仅应精通所教学科的专业学问，把握教学方法及技能，还要具有肯定的创新力量、创新意识及创新思维等。授课时将传授学问与力量创新结合起来，让同学感受到创新精神的存在，体会到创新的乐趣所在，领悟到创新的方法和途径。要引导同学制造性地思索问题，指导同学参与各种实践活动，使同学有了解和参加创新的