高三下册历史教学计划5篇

高三下册历史教学计划5篇历史，简称“史”，指对人类社会过去的大事和活动，以及对这些大事行为有系统的记录、讨论和诠释。以下是我整理的《高三下册历史教学方案5篇》，盼望对您有所关心。

1.高三下册历史教学方案

一、同学基本状况状况

所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科一般班，本届同学是从高二时候带起，又经高三第一个学期的磨合，对于同学的学习习惯和思维力量等，还是比较熟识的。同学对老师的教学方法也能够适应，主动协作。但从大部分同学第一轮的复习检测成果看，历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地把握，其次卷答题不规范，理解运用力量较差。在对同学全面强化训练的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为其次轮复习中的一大挑战和任务。

二、教学任务：

1.在第一轮复习的基础上，再次强化基础学问，巩固考纲要求的每一个学问点，构建学问体系，加强记忆。

2.加强综合训练，讲练结合，全面提高同学的解题力量及思维力量。

三、备考中着重要解决的问题：

1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。

本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学讨论，每次活动要有记载，要充分发挥集体才智，做到资源共系享，努力提高整体成果。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要相互多听课多评课，通过这种形式加强沟通，取长补短，不断改进教学水平。

2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。

(1)严格依照考试大纲，在第一轮复习的基础上，本着讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。

(2)力争在扎实的第一轮教学中引导同学打下坚实的“双基”，在其次轮复习中有突破、提高。开创“导学—发觉”教学模式，用选择题训练和提问的方法坚持同学课前基础学问的回顾，用“导读思索”逐步构建同学的学问体系构架，夯实基础学问，用“导析”逐步提高同学解题力量。

(3)通过对考点精析精练，让同学精确     把握历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。

(4)实行分层教学，实行扶优培差促中间策略，使同学的整体水平得到提高。

3.以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。

(1)在本学期，坚持一个星期一份练习卷，训练，逐步培育同学的高考意识，讲究答题规范。

(2)加强格式，书写，文字组织，表达规律等指导。

(3)加大对同学客观题(选择题)的训练，促成同学理解考纲内容，巩固基础学问。通过考试题目的分析，让同学清晰高考力量要求，使同学有意识储备基础学问，提高考试力量。

(4)仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉同学在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，关心其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓舞，激励其连续进步。

4.加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。

加强高考信息收集，钻研新课标新教材，讨论近三年来的全国各地的高考题，特殊是留意近年来广东高考试题的分析，探究高考进展的趋势，指导后阶段的备考方向。加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同进步。仔细记录每次模拟考的分析会，加大备课组教研组老师之间的沟通，吸取各位老师之优点。

5.通过临界生工作引导同学乐观向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成同学主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让同学渐渐熟悉到解题的一些基本方法;加强对同学一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。

四、教学进度(略)

2.高三下册历史教学方案

学情分析

一轮复习已完成，从区统考成果看还可以，平均分区第一。但是高分没有突破，个别同学分数还偏低，尤其是应届生成果还须下大功夫。整体看基础学问把握不是很好，记忆处于模糊状态，对史实的把握基本上是似是而非的状况。女同学的理解力量较差，学习方法僵化，效率不高。男生用功程度还需加强。

工作思路

1、根据考试说明，回归教材，加强基础学问的复习。

2、把做过的习题仔细复习巩固一遍，把题做精，切忌复习过的学问、做过的习题和没做一样，只要是做过的就必需把握。

3、加强检查监督，对每一名同学的复习状况都要准时检查，必需人人过关，和老师保持进度全都，争取到高考强娴熟把握教材，做过的习题不留下圆满。

4、加强检测，可以分项检测，比如在规定的的时间内单测客观题或单测主观题，肯定强化答题时间，以提高同学的答题速度。

5、保证每周一次的文科综合检测。

6、二轮专题复习尽量多把时间留给同学，让同学有时间整理消化，老师起点拨作用。

7、加强个别辅导，比如王仕鑫，张帅，巍巍等，关心他们理解消化，节约学习时间。

8、保证每一套题保质保量，精选，不做重复的题。

9、高考前利用一周时间，把主干学问要集中点拨一遍，使同学有清楚的思路，精确     的学问点。

10、加强学法指导，留意心理疏导，让同学布满自信，考出水平。

11、加强三科合作，相互关心，达到共赢。

3.高三下册历史教学方案

一、教学资料：

本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高同学的解题本领以及思维分析本领；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。

二、学情分析：

本届文科同学的情景不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用本领较差。在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、教学目的和要求：

1．每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求同学全面把握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础学问，并进行专题复习。

2．要求同学把握教材资料中的历史基础学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育同学历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观看问题和解决问题的本领，并对同学进行爱国主义教育。

3．在教学过程中运用启发教学，留意启发同学进取思索问题，培育同学正确进行分析，比较、概括的本领。

4．仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习方案，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标

四、总体措施：

1．加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给同学加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改善。

2．仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让同学在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导同学分析每一个问题及问题产生的缘由，经过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。

3．精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。并且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈准时调整教学策略。

4．扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不一样层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

5．最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。

6．把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移本领。

4.高三下册历史教学方案

一、教学任务

依据上学期第一轮复习后同学的学问把握状况再进行两轮复习，巩固各学问点，强化学问体系；同时加强综合训练，实行每周一考，全面提高同学的解题力量以及思索力量。

二、状况分析：

本届同学的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用力量较差。在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、总体措施

其次阶段，即完成各学问点专题的教学和其次轮复习（“二模”之前），巩固其考点，并进行针对性练习；后阶段加强综合训练，全面提高同学的解题力量以及思维分析力量。

第三阶段，即第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。

四、教学要求

仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习方案，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

五、教学支配

（一）20xx、2、24～20xx、4月底（其次轮复习）

1、完成章节复习和专题复习，对学问点按章节体系、专题体系进行系统复习，并注意进行综合测试，巩固同学所把握的考试要点。

2、做好高考综合练习卷以及历年的高考试题，让同学熟识“高考模式”。

3、进行个别辅导，提高优秀生的成果及班级整体实力。

（二）20xx、5、1～高考前（第三轮复习）

1、全面复习巩固，完善学问体系，把握高考思路。

2、查漏补缺（集中指导与个别辅导相结合），挖掘同学潜能。

3、进行各种综合力量测试，加强同学对高考的适应性。

5.高三下册历史教学方案

一、指导思想

以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校同学的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与力量培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。

通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力量、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。

复习侧重点在于理解历史概念，把握基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确     ；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和巩固；“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。

二、复习方法

1、时间支配：

（1）开学——20xx年2月底进行选修1、选修3的一轮复习，引导同学做练习册上相应的题目；处理假期作业的疑难问题；完成新课标试卷前12套题目的讲解分析。

（2）20xx年3月1日—20xx年4月底进行三本必修书、两本选修书的二轮复习

（3）5月——6月初强化训练，查漏补缺

2、复习思路：依托自编的学案、练案夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。

3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，分别进行政治史、经济史、思想史三大部分的小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育同学运用学问的力量。练案要精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让同学记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。

4、方法：采纳读、讲（听）、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课的部分时间和学科读书时间，明确目的和要求，根据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问结构，使把握的学问系统化、条理化、网络化。

其次环节——讲析：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量，巩固学问并逐步形成历史学科思维力量。同时，要针对考点进行学问扩展，老师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：利用学科自习时间，要选取典型试题准时进行测试、反馈，以练案的形式，准时巩固落实。对于练案，老师必需进行批改，分析总结。通过典型题目逐步培育同学的基本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。

第四环节——讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一张练案做完和综合测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。

三、落实常规：

1、仔细备课。

仔细编写学案、练案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、做好分层教学。

针对同学的详细状况，因材施教。其中1、2、3班侧重于重点学问的记忆、整理；4、5、6、7班侧重于思维力量的培育。梯度推动，使全体同学都能得到提高。

3、加强集体备课，多沟通、沟通，集思广益，结合学情和考情，准时调整复习。

4、加强高考信息和资料搜集，结合社会热点和各地文综试卷组织好材料教学。

5、做好解题方法、解题思路的指导和总结。规范答题，注意方法引导。依据考试和练案，狠抓规范答题，提高应试技巧、学科素养和应试力量，注意培育同学的读题、审题和解题力量、技巧