初中道德与法治-人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思

人生难免有挫折学习目标：•情感、态度、价值观目标：从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质。•能力目标：增强承受挫折的能力。•知识目标：知道人生难免有挫折，正确认识挫折的积极意义和消极作用。教学重点：人生难免有挫折教学难点：挫折是把双刃剑教学方法：情境体验法、讨论法，辩论法，自主感悟，合作探究法等一、导入新课

明确目标现场调查：1、不想被父母批评；2、考试想考好。愿望是美好的，生活总有不如意，这节课我们就共同来学习《人生难免有挫折>>二、（一）畅谈挫折

1、让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：（最近有没有烦心事？就在小组内倾诉自己的心声，把烦心事说出来）（上课被老师批评了一顿；测验没考好；心爱的衣服没买成；由于长相欠佳常被别人耻笑…………）2、介绍名人伟人遭遇挫折的故事。学生举例，教师补充（张海迪、贝多芬、邓小平、……）（二）初识挫折教师：在日常生活中，我们会经常遇到个人不如意的事，考试失利、比赛失败，遇到困境，愿望美好却受到某些因素的阻碍而无法实现，也就是我们所说的挫折。教师归纳：青少年会在考试成绩、师生关系、同学关系、兴趣爱好等方面遭受挫折，老师看到有些同学成绩下降而担心，农民伯伯因旱涝自然灾害而颗粒无收……不管是伟人名人还是普通人，一生中都会遭遇这样那样的挫折，可见挫折是普遍存在的，挫折是我们生活中的一部分，遭遇挫折是很正常的事情。（三）探究挫折：过渡：正如生病了要查找病因对症下药一样，我们探究分析：造成各种挫折的因素有哪些？请大家先看课本84页的“相关链接”，了解造成挫折的因素。我们来具体分析造成这些挫折各来自哪些因素？=1\*Arabic1、封闭自己不与人交流—个人因素2、家人争吵带来的压力—家庭因素3、为提高升学率增加作业量—学校因素4、战争让人们流离失所----社会因素5、台风侵袭后大家居无定所的惨状—自然因素6、红军经历的苦不堪言的长征---社会、自然、个人因素大家查找造成挫折的因素态度很认真分析很准确，让我们再识挫折。（四）再识挫折教师总结：导致挫折的因素是多种多样的，这些因素我们能不能完全避开呢？（不能）所以我们说“人生难免有挫折”。我们一定要正确认识挫折，在成长中逐渐强大起来。三、走进挫折1、带大家认识一位朋友，让我们走进她的生活。思考：面临挫折，在今后的生活中她可能会怎样？（积极态度；消极伤心；）我们看她当时写下的日记，思考：她当时心情怎样？在这般心情之下，她可能会怎样？（苦闷、流泪；逃离、失去信心、不管不顾，不知怎么好、失去生活的信心）接着了解她当时的选择：思考最让你感动的是什么？今后的她会怎样？（勇敢坚强；勤劳、对生活有信心；一定会让家人幸福自己会很成功）这位战胜挫折的女孩收获满满，在2016年走上了最美孝心少年的领奖台，让我们为她鼓掌！2、合作探究：结合女孩的日记和自己的挫折经历，讨论挫折到底是人生财富还是灾难？（小组合作探讨：财富：磨炼坚强意志，激发斗志迸发巨大的力量，想到更多方法更聪明；灾难：带来痛苦、压力和打击，愿望很难实现，急躁、烦闷，一蹶不振，甚至失去生活的信心。）教师对活动评价：同学们辩论得非常激烈，讲的都很好，哪位组长总结一下你对挫折的认识?3、感悟挫折：人生中不幸的事如同一把刀，可以让我们使用，也可以把我们割伤，挫折面前选择积极态度做生活的强者就会变得坚强；吃一堑长一智变得更聪明，把困难变为垫脚石走向成功；如果选择消极态度，你就是弱者会消磨斗志失去信心，挫折会变成绊脚石让你失败。态度不同，结果不同。我们一定要正确面对，变挫折为前进的动力。4、找寻榜样的力量，记住古今中外名人战胜挫折的名言，领悟他们的精神，记住：没有磨难，何谈荣耀；没有挫折，何来辉煌要善于把前进道路上的“绊脚石”变成“垫脚石”四、面对挫折选择坚强，请同学们写下我的挑战宣言：五、教师寄语：挫折面前，让我们选择坚强，勇往直前！阳光总在风雨后，让我们把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦！学情分析初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。效果分析整堂课的思路比较清晰，学生结合基础知识，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与，学生的主动性和积极性被调动起来，能积极思考问题，认真倾听，积极参与课堂活动，学生的学习行为完成的又快又准，在积极、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。二、教学重点突出，教学难点也能够突破。本课的重点是对待挫折的正确态度。学生结合基础知识讨论造成挫折的因素，走进具体情境能准确分析出造成挫折的哪种因素，知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果，学生们都能说出面对挫折，要勇敢的面对，选择坚强的态度。教学难点是造成挫折的原因，教师通过组织学生看相关图片，学生谈自己遭遇的挫折，及分析迟凯琳遇到的挫折，很快得出了结论，教学效果较好。教材分析《人生难免有挫折》是山东人教版思品实验教材七年级（上册）第7课《风雨中我在成长》中的第一框的内容。本框是第四单元的起始课。第四单元《历经风雨才见彩虹》是上一个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前单元中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“人生难免有挫折”，先通俗地讲解挫折的含义，分析挫折产生的多种因素，阐述了“人生难免有挫折”的道理。第二层次帮助学生理解对待挫折的态度不同会产生不同结果，引导学生强化积极对待挫折的态度。评测练习1、结合课本84页相关链接和图片，探究造成挫折的因素有哪些？（只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是谈自己记忆深刻的烦心事、介绍名人伟人受挫的故事，学生互动交流的方式，结合相关链接内容和图片分析从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容掌握程度。）2、2009年，她的爸爸和妈妈出了车祸，妈妈当场身亡，爸爸终身残疾——左腿肌肉严重萎缩，基本丧失了劳动能力。屋漏偏逢连夜雨，不幸接踵而至，爸爸刚出院不久，爷爷小脑萎缩加重，瘫在了炕上；视力一直很差的姐姐完全失明；奶奶又查出膀胱癌前期。这巨大的不幸将年仅七岁的小姑娘推向了痛苦的深渊。思考：面临挫折，在今后的生活中她可能会怎样？对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用孩子们的自己感悟和带领学生走进迟凯琳的生活的探讨，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。3、合作探究：结合女孩的两篇日记和自己的挫折经历，讨论挫折到底是人生的财富？还是灾难？（挫折的两面性，态度不同结果不同）课后反思在本课的教学过程中，体现了差异-适应性教学理念,通过学生独学、对学、群学及情境活动的探究，使学生真正的参与到教学活动中，充分地调动学生学习的积极性，课堂的教学效果较好。评课之后，我也进行了反思：成功之处：一、整堂课的思路比较清晰，学生结合基础知识，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与，学生的主动性和积极性被调动起来，能积极思考问题，认真倾听，积极参与课堂活动，学生的学习行为完成的又快又准，在积极、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。二、教学重点突出，教学难点也能够突破。本课的重点是对待挫折的正确态度。学生结合基础知识讨论造成挫折的因素，走进具体情境能准确分析出造成挫折的哪种因素，知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果，学生们都能说出面对挫折，要勇敢的面对，选择坚强的态度。教学难点是造成挫折的原因，教师通过组织学生看相关图片，学生谈自己遭遇的挫折，及分析迟凯琳遇到的挫折，很快得出了结论，教学效果较好。存在的不足：一、在让学生谈自己遭遇的挫折时，给大家的时间太短，这时应给学生一点思考的时间，或让学生通过对学的方式先两人交流，然后在班级内说，学生的积极性会更高一些。二、在学生说完自己遭遇的挫折后，可以直接问学生能不能不遇到这些倒霉的事，让学生讨论交流，学生在回答不到位时，教师应及时点播讲解，这个地方处理的不恰当，还需要完善。三、在学生讨论活动的环节，由于学生紧张个别小组不太积极，应该带领小组长