小学英语-I've got a new book.教学设计学情分析教材分析课后反思

外研版新标准小学英语外研版新标准小学英语三年级下册Module9Unit1第二单元多边形的面积I’vegotanewbook.教学设计教学目标教学目标1．语言知识目标（1）能听懂、会说、认读单词line,about,animal,sport,sweater,dress,coat,T-shirt。（2）能听懂并会说句型I’vegot…Haveyougot…?Yes，Ihave./No,Ihaven’t.（3）能听懂、理解课文大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。2．语言技能目标能够在语境中运用句型I’vegot…Haveyougot…?Yes，Ihave./No,Ihaven’t描述自己所拥有的物品和询问他人所拥有的物品，并能够学以致用。3.情感态度目标（1）能通过本课学习，增强自信，提高学习英语的积极性。（2）能够在课堂交流中，养成大胆发言，注意倾听，积极思考的学习习惯。（3）能通过小组合作等活动提高相互合作、的意识。4.学习策略目标（1）通过听录音，欣赏课文动画，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的能力。（2）通过元认知，引导学生理解和运用新知。（3）通过建立“信息沟”，激发学生大胆思考，积极参与课堂学习活动。（4）通过groupwork等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际。教学过程教学过程Step1.导入和复习教师出示一个礼物：look，what’sthis?然后将礼物拆开：Nowwhat’sthis?引导学生回答It’sabox.。There’resomepresentsinthebox.Doyouwanttogetone?OK,Whowantstochooseone?找一学生，老师走到跟前让其摸到礼物，然后引导其他学生：Let’sask:What’sthis?学生回答It’sapanda.摸完礼物后，引导学生：Yes,they’reallanimals.学习新单词animal2.Someofyouareverylucky.You’vegotapresent.I’vegotapresenttoo.Becausemybirthdayiscoming.Look,thisismypresent.What’sthis?引出新单词sweater并学习。【设计意图】好的开始是成功的一半。在新课开始通过玩游戏得礼物，引起学生的极大兴趣，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。同时渗透本课重点单animal,sweater。】Step2:呈现文本，学习新知1.看音像，答问题，初步感知Part1部分。(1)I’vegotasweater,I’mveryhappy.Lookatthepicture,isDaminghappy?He’snothappy,becausehecan’tfindhissweater.Listenandanswer:Where’sDaming'ssweater?(2)Listenandrepeat.(3)Readtogether.T:Openyourbooks,let’sreadtogether.【设计意图】引导学生在问题的引领下，初步感知文本。通过带着问题看动画、听录音，学习捕捉文中重要信息的技巧。同时，学习本课新词bed,line.2.初步感知Part2部分(1)图片解读Part2部分T:Damingfoundhissweater.Ithinkhe’shappynow.Lookatthispicture,aretheyhappy?Whatcanyouseeinthepicture?Guess,whataretheytalkingabout?Yes,maybetheyaretalkingaboutthebooks.Maybethey’retalkingaboutthepresents.(2)看音像，答问题，初步感知Part2部分。T:Let’swatchthevideoandanswer:Whataretheytalkingabout?S:...T:Yes,theyhavegotsomepresentsonChildren’sDay.【设计意图：通过图片解读，让孩子对本课的课文有一个大概的了解，并对图片的内容产生兴趣，以便针对图片提出问题，孩子们可以带着问题观看视频。】3.分步学习Part2部分，突破重点。(1)LookatPicture1回答问题：Whohasgotthisbook?S:Lingling.T:Linglingsays“I’vegotanewbook.It’saboutanimals.”,学习“got”“I’vegot”“about”,出示课题I’vegotanewbook.【设计意图：通过观看课文录像，初步感知课文内容，让学生将注意力集中到听和读图整体理解上面。此外，通过提问，让学生概括出对话中谈到的书的内容。】(2)出示另一本书T:Whohasgotthisbook?S:Daming.出示It’saboutsport.学习sport.操练句型：I’vegotanewbook.It’sabout...老师先做示范，然后再展示其他的书，学生来练习。德育渗透：Doyoulikereadingbooks?Ithinkreadingmorebooksisgoodforus.(3)听录音，学习句型：I’vegotanewdressandanewcoat.学习dress,coat.WhataboutAmy?AmysaysWhocantry?Now,let’slistenandanswer.Chooseandsay.教师手持dress和coat卡片，学生选择并说句型I’vegot...。【设计意图】通过师生练习活动，巩固练习句型I’vegot...,在活动中进行练习，极大的增加了趣味性。(4)学习句型：Haveyougotanewbook,Amy?No,Ihavn’t.T:ButhowdoesLinglingask?Openyourbooks,turntopage51,Picture1canyoufindtheanswer?S:Haveyougotanewbook,Amy?学习并板书。T:HowdoesAmyanswer?S:No,Ihavn’t.学习并板书。Boysaskgirlsanswer,thenexchange.(5)学习：Yes,Ihave.T:Look,whataboutthesweater?Whohasgotthesweater?S:Sam.T:Now,let’saskSam,学生集体:haveyougotanewsweater,Sam?播放录音，学习：Yes,Ihave.（板书）boysandgirlsreadinroles.老师拿出sweater图片，I’vegotasweater,问一学生：Haveyougotasweater?学生根据手中的卡片回答：Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.Practiseinpairs.(6)WhataboutTom?HasTomgotanewsweater?Let’saskhim.播放录音，学习：I’vegotablueT-shirt.TheT-shirtisblue?No,it’sred.Tomisverynaughty.(7)We’vegotmanynewwords,let’sread.Step3:机械操练，巩固提高Listenandrepeat.【设计意图】通过跟读、模仿，培养学生自然规范的语音，语调。为其有效地口语交际打下良好的基础。另外，在整节课堂上已经对Haveyougot...?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.进行了多次渗透。通过跟读学生已经基本了解了这两句话的发音和意义。2.Readthetextbyyourself.3.Readinroles.Step4:拓展练习，交际运用1.T:Mybirthdayiscoming,I’vegotapresentfrommymother.PleaseguesswhatIhavegot?S:Haveyougot...?2.Practiseinpairs.【设计意图】通过师问生——生问生的活动学习新句型。用辐射的方式降低了学习的难度，同时也增加了一定的趣味性。Step5:书写巩固T:Takeoutyourpaper,let’sdosomeexercises.【设计意图】再现和巩固本课的重点单词、句型，同时练习书写能力。Step6:小结（Summary）T：Boysandgirls,Whathavewelearnedtoday?S:...【设计意图：鼓励学生自己总结本节课的知识要点，回顾学习内容，加深学习印象。】Step7:作业布置与设计（Homeworkassignmentsanddesigning）1.Pleasereadthedialoguefluently.（流利朗读课文，下节课检查。）2.Trytousethenewsentencesinyourdailylife.（尝试在日常生活中运用今天所学的新句型。）外研版新标准小学英语外研版新标准小学英语三年级下册Module9Unit1第二单元多边形的面积I’vegotanewbook.学情分析本课的教学对象是三年级学生。通过半年多的英语学习，大部分学生有了一定的听、说、读的能力。能够抄写单词，书写较为规范。第八模块已经学习了方位词in,on,under,behind以及询问方位的句型：Where’sthe…?It’sinthe….对于方位单词和相关句型的学习已经有了一定的基础,因此本课第一各部分相对来说会比较容易。第二个部分的内容比较贴近现实生活，我们平时也经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较，比如说一件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时，我们应该掌握学生的心理合理安排活动，以调动学生的学习积极性三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。外研版新标准小学英语外研版新标准小学英语三年级下册Module9Unit1第二单元多边形的面积I’vegotanewbook.教学效果分析活动1：Playagame.本活动运用学生想得到礼物的心理，让他们从盒子里拿出自己喜欢的礼物，并说出礼物的名称，在游戏中学习了新单词animal,sweater.目标达成度为100%。活动2：Lookandsay.本活动主要是在初步了解了课文内容之后，为了进一步活跃气氛，巩固练习句型I’vegotanewbook.It’sabout...。目标达成度为95%。活动3：Chooseandsay.本活动在学习了句型I’vegotanewbook.之后，从老师手中抽取图片，通过图片来练习此句型。通过练习，有效地巩固所学知识、灵活运用语言。目标达成度为96%。活动4：Readinroles.本活动在学习完本课的课文之后，对课文的内容进行分角色朗读，主要检查学生对本节课课文的掌握情况。目标达成度为99%。活动5：Talkaboutthenewpresent.利用本节课得到的卡片，练习本节课的重点句型：Haveyougota...?Yes,Ihave.No,Ihaven’t，目标达成度为95%。外研版新标准小学英语外研版新标准小学英语三年级下册Module9Unit1第二单元多边形的面积I’vegotanewbook.教材分析文本分析对师生来说，教材是沉睡的巨人。要使教材充盈着鲜活的生活气息，跃动的生命力，就需要我们走进教材，深度把握教材文本分析本课是《新标准英语》三年级下册第九模块的第一课时。本课文有两部分构成，第一部分通过大明寻找毛衣，巩固复习isn’t的用法以及第八模块关于描述位置的介词和句子。第二部分通过五个小朋友互相展示六一儿童节的礼物这个语境，呈现核心句型I’vegot…Haveyougot…?来描述自己和询问他人所拥有的物品，能够用Yes，Ihave./No,Ihaven’t.句型对别人的提问做出回答，虽然是学生第一次接触这个结构，但“have”表示“上……”课的意思在前面都已经出现过，因此学生不会感到陌生。本课题材贴近学生的生活，是他们感兴趣的话题之一。重点、难点重点、难点教学重点（Importantpoints）（1）能听懂、会说本课时的重点词汇line,about,animal,sport,sweater,dress,coat,T-shirt。（2）在语境中合理运用句型I’vegot…Haveyougot…?Yes，Ihave./No,Ihaven’t.进行简单的交际。教学难点（Difficultpoints）（1）单词animal,sport,sweater认读。（2）句子I’vegot…的读法，以及长句Haveyougotabooktoo，Daming？的朗读。（3）在情境中运用I’vegot…Haveyougot…?Yes，Ihave./No,Ihaven’t.进行简单的交际。外研版新标准小学英语外研版新标准小学英语三年级下册Module9Unit1第二单元多边形的面积I’vegotanewbook..评测练习Step1AskandanswerStep2Practiseinpairs.Step3Dosomeexercises.外研版新标准小学英语三年级下册Module9Unit1第二单元多边形的面积外研版新标准小学英语三年级下册Module9Unit1第二单元多边形的面积大家好！上完I’vegotanewbook.一课，我对教学设计和教学实践进行了反思，现在和大家交流一下：1、创造生活情景，激发学习兴趣想起陶行知先生的一句话：“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂。离开了生活和经验就没有成长，也就没有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文文本的学习？所谓的自主学习也仅限于对课文中的词、句的预习和巩固。学生们大多是为学而学，而非为用而学。当“所学”不能为“所用”服务时，学生们当然提不起兴趣。所以，本课中我尽量设计贴近学生生活的情景，让学生们在学习过程中有话想说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流，从而感受学习所带来的自豪感和成就感。比如，在在新课开始通过玩游戏得礼物，引起学生的极大兴趣，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。同时渗透本课重点单animal,sweater。相信，在生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。2、同桌互助、共同提高我们都知道小学生的特点是活泼、好动，又特别喜欢表现。可短短的课堂40分钟，怎么能让每个孩子都得到表现和发挥呢？这时候同桌、小组互助也就显得尤为重要。但从以往的经验来看，同桌合作学习的结果往往不能让人满意。有的同桌“你争我夺”抢着发表意见，有的同桌“安安静静”谁也不肯说话，有的同桌把“讨论会”变成了“茶话会”，看似热热闹闹，谈论的却是教学以外的话题。所以，本节课的活动，我设计了“任务引领”，让学生围绕着“任务”进行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有评价，通过自评、组评、师评，对学生的活动起到了监督和引导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。活动前有“引领”，活动后有“检测”整节课的活动做到了“忙”而不乱，“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。3、.边玩边说，快乐求知游戏能最大的激发孩子的学习兴趣，所以在本课之初，我利用游戏引入新课。在新课开始通过玩游戏得礼物，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。同时渗透本课重点单animal,sweater，孩子们在游戏中自然地进入文本。小学生的注意力集中时间较短，大约15分钟左右就会分散精力并对学习内容产生厌倦。所以，在学习第二部分时我设计了Chooseandsay环节，教师手持dress和coat卡片，学生选择并说句型I’vegot...。通过师生练习活动，巩固练习句型I’vegot...,在活动中进行练习，极大的增加了趣味性。让学生边做，边学，边体验。孩子们学得更快了，记得更牢了，体验的也更深刻了。在拓展练习环节通过师问生——生问生的活动学习新句型。用辐射的方式降低了学习的难度，同时也增加了一定的趣味性。总之，在本节课中，我力求以“学生为本”，让学生在“快乐”中求知，在“活动”中学习。当然，虽然顺利的完成了教学任务，也存在着诸多不足：1、交际活动操练不足由于受空间环境的限制，游戏不能在更宽敞的地方进行，说句子时，只能用到课文中的几句话，阻碍了学生创造创造性思维的发展。2、.前部分呈现课文时可以分角色再多读一、两遍。3、虽然进行了语言评价和得分评价，但有些评价还是不及时，不到位，在关注待优生方面做得不够好，总想着提问表现好的学生。每个学生都开口的想法并未完全实现，多数形式都是学生齐说，对于个别学生的操练较