小学语文-理想的风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

《理想的风筝》教学设计教学目标：1．自主学习本课的生字新词，通过联系上下文和查字典等方法理解文章中出现的生字新词。2、能通过小组交流的方式，说出对文章内容的阅读感受，体会刘老师热爱生活、乐观向上的人生态度，感受作者对刘老师的深深思念之情。3．学习课文通过几件典型事例，运用细腻的语言，细致刻画人物，表现人物形象的写作方法。教学重点：1.向刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人。2．学习课文通过几件典型事例，运用细腻的语言，细致刻画人物，表现人物形象的写作方法和见物思人的写作方法。教学难点：1.学习作者通过几件典型事例，表现人物形象的写作方法。2．理解理想的风筝的含义。教学过程：创设情境，导入新课这节课我们走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）板书课题，提醒“筝”字书写。【设计意图】直接导入课题，激发学生的学习兴趣。二、检查预习，整体感知1．课前，同学们预习了课文，生字词都掌握了吗？找生读生字，在字音、字形方面有需要提醒同学们注意的吗？2.通过预习我们初步感知了课文内容。文章是写什么的？写人的文章一般通过典型的事例来表现人物的精神品质。请同学们边浏览课文边思考：文章中列举了刘老师的哪几件事？通过这几件事，刘老师给你留下了怎样的印象？我们就跟随作者讲述的这三件事情，一起走近刘老师。【设计意图】高年级生字词语的教学不容忽视，必须扎扎实实，引导学生牢固掌握，夯实学生的语文学习基础。三、精读感悟，自学探究课文中有许多地方写的生动细腻，请同学们轻声地读刘老师笑谈腿疾这个事例，看看哪写得生动细腻，读一读，你有什么感受呢？学习“笑谈腿疾”。

体会内心。“笑着对我们说……”一个正常人失去一条腿是一件非常痛苦的事，然而刘老师怎么就能笑得那么轻松？找生谈体会？谁能学着刘老师的样子笑着来说一说？同学们，言由心生，借助人物的语言去感受人物的内心，这是很好的阅读方法。刘老师笑得那么自然，说得那么轻松，可同学们听着听着心里却发生了一些变化，发生了怎样的变化？出示：“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”齐读。可见，刘老师的笑话的确触动了他们的心弦，可是，他们为什么笑？为什么酸涩？又为什么尊敬呢？

出示：教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。（学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，令孩子们敬佩。）多么复杂的情感变化呀！谁来读出情感的变化。同学们由笑声→酸涩→尊敬，多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写。板书：细节描写（指名读，并及时评价）

“泛”字的表达效果。下面就请同学们默读课文5-9自然段，边读边用直线划出有关语句，标出关键词语，并在你印象深刻的地方写一写你的感受。思考完毕后，进行小组合作交流。

2.学习“板书”。

（1）学生交流令自己感动的细节。①“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”不是轻松，而是竭尽全力的感觉,体会老师工作的辛苦。（一个残疾人，可是他却和正常人一样给学生上课，他的意志非常坚强。多么坚强自信的刘老师啊！）②“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。”体会刘老师的敬业执着，坚强，他对工作的热爱。日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什么？（是刘老师的坚强；是他对工作的热爱乐观与自信等）=3\*GB3③“激动的心跳”，刘老师的坚强已经深深地触动了孩子们的心。让我们带着自己的体会一起读一读。3.放风筝1、学生交流令自己感动的细节。（第8自然段）（1）刘老师在春暖花开之时放起亲手制作的风筝，可见刘老师很有生活情趣，有自己的爱好。（2）“他的风筝各式各样……最精妙的是黑燕子风筝。”体会到刘老师的心灵手巧,热爱生活,乐观向上。（他能扎出这么精妙的风筝，一定是个热爱生活的人。板书：热爱生活）（3）“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。”（引导从“决不肯”来体会。指导读出刘老师的坚强。）（这是一个喜欢挑战自我的刘老师））出示：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。刘老师放飞风筝时的陶醉，发自内心的快乐。“漾”字本意是水的波纹一圈圈荡漾，这里形容刘老师的笑容，让我们感受到?刘老师由心而生的阵阵快乐。有时候，情感就是在这样的斟词酌句中体会出来的。此时的刘老师没有说一句话，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，他也许会想————————————————（预设：1、这只小燕子，多可爱，多自在。这只小燕子不就是我吗？2、风筝啊，飞吧，你载着我的梦想高飞吧。3.他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长。）你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）感情朗读。带着这份快乐与满足读一读这句话，也把这份快乐带给我们大家。指名读。2、学生交流令自己感动的细节。（第9自然段）①“故意撒脱手”（挑战自我自信自强）刘老师抓住了线绳，也抓住了自己内心的快乐，他为什么又撒手？所以，当他抓住线绳的时候，他感到了——（学生答）幸福而充实，感到了生命的强壮和力量。②“笑着，叫着，蹦跳着，喊着”这一连串的动作让我感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。3．虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子——4.出示：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。找生读，生齐读。课文读到这，相信同学们应该对“理想的风筝”的内涵有了自己的理解，谁来说说？（这“理想的风筝”是刘老师那写过无数粉笔字的手制成的，这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱与追求。）（刘老师放飞的不仅仅是风筝，他还放飞了自己对美好生活的向往，对这学生的殷殷期盼。他在学生的心田播下了理想的种子——顽强的生命力和对生活的热爱。）【设计意图】先在“谈腿疾”事例中，教给学生品读文章的方法，抓住细节描写的语句思考、圈画批注，感受刘老师的乐观向上。然后，引导学生以小组合作学习的形式，自主学习这两个事例，感受刘老师生命的顽强和对生活的热爱。四、升华情感走进苏叔阳。文革期间，他由大学教师沦为伞场员工，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。93年厄运又一次降临到他身上，他患了肾癌。94年切除了左肾，2000年切除了左肺……是刘老师的乐观与坚强激励着他笑对命运。就这样，他一次次与病魔抗争，抗癌十几年中，他始终笑对人生，笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。读完苏叔阳的资料，你有怎样的感想？此时，读读文章第2自然段描写春天景物的文字，你能读到刘老师的影子吗？再读“理想的风筝”这一课题，感受刘老师一种乐观向上、热爱生活的精神。

【设计意图】让学生走出文本，走近苏叔阳，课内与课外有机融通，使学生明白作者坎坷的经历和最终能取得成功，是受到了刘老师的影响，和刘老师是紧紧联系在一起的，使学生体会到课题的真正含义，也让刘老师和苏叔阳的形象深深烙在学生的心里，甚至也能影响他们的人生。五、作业超市1.课外阅读：魏巍的《我的老师》、梁实秋《我的国文老师》2.尝试学习本文的写作方法以《我的老师》为题写一篇作文。板书设计理想的风筝笑谈腿疾乐观向上典型事例转写板书热爱生活细节描写放飞风筝生命伟力见物思人《理想的风筝》学情分析六年级学生经过多年的阅读训练，已经具备较强的阅读理解能力，《理想的风筝》这篇文章很长，夹叙夹议。仔细阅读，可抓的点很多。但教学时间有限，每点都抓，面面俱到是不可能的。为了能使学生在语言训练上有所收获，在思想情感上得到熏陶，在学习方法上有所渗透，我引导学生通过三件典型事例，品读课文中描写细腻的地方。引导学生多形式地朗读课文，多角度地理解课文各部分内容。在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情，让学生体会、学习刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，最终体会到“理想的风筝”的深刻含义。并学习文中运用典型事例的细节描写来表现人物精神品质的表达方法，学习作者开篇见物思人的写作方法。《理想的风筝》效果分析从测评练习来看，绝大多数同学能够默写本节课的生字新词，能通通过联系上下文和查字典等方法理解文章中出现的生字新词。能说出自己对文章内容的独特阅读感受，体会刘老师热爱生活、乐观向上的人生态度，感受作者对刘老师的深深思念之情。能够学习课文通过几件典型事例，运用细腻的语言，细致刻画人物，表现人物形象的写作方法，以及见物思人的写作方法，基本达到预定的教学目标。

《理想的风筝》测评练习一、听写：________________________________________二、结合上下文解释词语。撒脱手：________________________________功德无量：________________________________三、《理想的风筝》的主要内容是什么？_______________________________________四、根据课文内容填空。课文以________为线索，引起我对________的回忆，选取了“________”、“________”、“________”等工作和生活片段，表现了刘老师________的精神。五、读句子回答问题。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。（1）这里“理想的风筝”你是怎样理解的？________________________________（2）你认为刘老师是一个怎样的人？________________________________六、作者在表现刘老师的特点时采用了哪些写作方法？________________________________《理想的风筝》课后反思《理想的风筝》是一篇写人的叙述性散文,它以传情的笔触,回忆了刘老师“笑谈腿疾、转写板书、放飞风筝”的三件往事,细腻地刻画了一位残疾教师的形象:他处处自强不息、永远乐观自信,对生活充满了热爱与追求,字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想，读后让人为之感动。一、品读细腻，感悟情感。这篇课文篇幅比较长，为了让学生在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：笑谈腿疾、转写板书、放飞风筝，引导学生感受描写细腻的语句。在反复的朗读中，感受刘老师的人格魅力,逐步感悟“理想的风筝”的深刻含义，体会作者对刘老师的思念之情。二、以朗读促悟情，润物无声。好的文章需要品读，更需要动情地朗读。教学时，我引导学生抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子，读出自己的体会。在学生原体会基础上，进行深入点拨，再让学生说说自己的感受，读出自己的感受……就这样，在一次次循序渐进的朗读中，读进了作者的心中，读出了作者的情感。三、指导写法，重视读写结合。这是一篇很好的写人的文章的范例。我注重读写结合，在理解内容的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。在教学时，让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的精神品质的。而抓住“笑谈腿疾、转写板书、放飞风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。引导学生学习作者见物思人的写作方法，即一看到春天欣欣向荣的景物，看到飞舞的风筝，就情不自禁的想起刘老师。相信一直进行这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培养。当然，课后深深反思，也发现自己有许多不足之处。首先，课堂上，以及今后的课堂中，需培养学生结合整个段落说出自己的独特感受的能力，培养学生能够有理有据的说出自己的独特感受的能力。其次，课堂上的节奏再快一点，效果会更好。再次，作为老师的朗读、粉笔字等基本功还需要不断提高。《理想的风筝》课标分析《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积