【高中语文】《屈原列传》第2课时教学课件+高二语文统编版选择性必修中册

屈原列传司马迁第二课时学习活动1.落实文言知识，梳理课文后几段的字词；2.把握每段的主要内容，注意作者选用的表达方式；3.整理古今异义的特殊文言现象，制作成文言小卡片。落实字词，理解大意活动一自主阅读任务1.结合注释，认真疏通课文大意。务必把重要的实词、虚词、特殊句式等标记在原文旁。2.阅读完每一个部分，梳理清楚以下几个内容：这部分发生的主要事件是？采用的主要表达方式是？作者借这件事表现屈原哪方面的精神品质？塑造人物所采用的手法是？第四段屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”绌：同“黜”，贬退，被罢免官职。从：同“纵”，合纵，指齐国和楚国结盟联合抗秦。患：担心，害怕。张仪：战国时期纵横家代表人物，当时为秦相，他后来为秦惠王游说六国，主张“连横”。详：同“佯”，假装。厚币委质：用丰厚的礼物作为见面礼。币，礼物。委，呈献。质，同“贽”，初次拜见尊长时所献的礼物。诚：果真。绝齐：“绝于齐”的省略，与齐绝交。高如颖顾婧瑞第四段楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。使使：前一个“使”，动词，派遣;后一个“使”，名词，使者。如：到，往。去：离开。兴：发动，调动。师：军队。金百合口雅楠第四段秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。大破楚师于丹、淅：状语后置句，正常语序应该是“于丹、淅大破楚师”。虏：动词，俘虏。悉：全，都。闻：听说。竟：始终。孟子出米拉迪力·阿布都力提甫第五段明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。明年：第二年。往如：前往。如，到。因：趁机。用事者：掌权的臣子。诡辩：假话。竟：最终。释：放。是：这。使于齐：状语后置，到齐国出使。顾反：同义词连用。顾，还。反，同“返”。彭云麟塞尔达尔·阿不来提第六七段其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。毋：勿，不。稚子：幼子，小儿子。奈何：为什么。绝：拒绝。欢：友好往来。卒：最终，终于。留：扣留、拘留。亡：逃亡，逃跑。内：同“纳”，接纳，收留。之：到，往。布尔兰·阿斯汗崔宇洁第六七段第4-7段内容、手法梳理主要事件表达方式精神品质塑造手法屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦。记叙忠贞爱国高瞻远瞩敢于进谏反衬第八段长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之。一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。咎：怪罪，责怪。嫉：憎恨。放流：放逐到远处。眷顾：眷念，关心。顾，念。系心：惦记，挂念。系，悬挂。冀幸：希望，同义词连用。存：关怀、爱护。反覆：反、覆，同义词连用，回归。致志：表达（这种）意愿。以此：据此。以，由，凭，根据。许悦杨书雨第八段人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。人君：国君。无：无论。莫：没有谁。自为：帮助自己。属：连接。治：动词用作形容词，治理得好的，太平的。累世：历代，多少世代以来。累，堆迭，积累。世，古代称三十年为一世。所谓：所说的，所认为的。张林张婷第八段怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。……以：由于。分：本分，职分。于：被。亡：失去。身：自己。客死：死在异国他乡。为：被。赵恒周晨曦第八段第8段内容、手法梳理主要事件表达方式精神品质塑造手法屈原被“放流”，却始终心系楚怀王；楚怀王“不知人之祸”，“客死”异国。叙议结合心系家国正面描写、反衬第九段令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。卒：终于。短：诋毁，说坏话。迁：放逐，流放。第九段第9段内容、手法梳理主要事件表达方式顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”。记叙第十段屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”被：同“披”。行吟：边行走边吟唱。颜色：容颜脸色。形容：外貌，模样。形，身形。容，面容。枯槁：干枯，这里形容瘦削。父：对老年男子的尊称。举：全。是以：因此。见：表被动，被。吴继泽刑艺檬第十段渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”圣人：泛指聪明贤哲的人。不凝滞于物：不为外物所拘束。凝滞，拘泥，执著。推移：变化。随其流而扬其波：随从世俗，与之同流。餔：吃。糟：酒糟。啜：喝。醨：薄酒，淡酒。怀瑾握瑜：保藏珍异，这里指保持高尚的节操志向。怀，抱着。瑾、瑜，都是美玉。自令：使自己。令，使。为：句末语气词，表反问。王心怡魏宇星第十段屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以晧晧之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。沐：洗头发。浴：洗澡。振：抖掉。察察：洁净的样子。汶汶：浑浊的样子。常流：即“长流”，指江水。乎：于。安：哪里，怎么。晧晧之白：比喻品德的高尚纯洁。晧，同“皓”。晧晧，皎洁的样子。温蠖：尘垢。怀：抱。王师雅王书逸第十一段屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。……徒：一类人。辞：文辞，这里指文学。见称：被称赞。祖：效法，继承。从容：委婉得体。日：一天天地。名词作状语。为……所：被动句的标志。于子毅张力文第十一段第10-11段内容、手法梳理主要事件表达方式精神品质塑造手法屈原行吟泽畔，以身殉国以及他对后世的影响。叙议结合正直无畏品行高洁对比、衬托第十二段太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”余：我。适：到，往。涕：眼泪。吊：凭吊。同死生：将生死同等看待。去就：指离官去职或在朝任职。爽然自失：茫然若有所失。刑艺檬徐月婷第十二段第12段内容、手法梳理主要内容表达方式太史公的评价。议论抒情全文脉络：第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。第1层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。第2层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情）。第二部分（4-9）：屈原由见“绌”到见“迁”。第1层（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦（记叙）。第2层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。第3层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。第三部分（10-11）：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响（叙议结合）。第四部分（12）：司马迁的评价（议论抒情）。任疏绌迁沉制作文言小卡片活动二学习提示课文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，意义却不同，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等。学习时，要特别注意这一类词语在具体语境中的意义，避免