高中历史-第十四课 以“师夷长技”到维新变法教学设计学情分析教材分析课后反思

第14课从“师夷长技”到维新变法指导意见要求：了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用；感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；增强爱国意识和现代化意识。三维目标知识能力过程与方法情感态度价值观识记林则徐、魏源、康有为、梁启超、严复等“向西方学习”的主要著作、主张和意义；理解维新变法思想在中国近代社会发展历程中的影响；归纳近代中国人民向西方学习的渐进历程，以及每一个历史阶段向西方学习的主要内容、特征和作用。联系必修一中近代中国维护国家主权的斗争和近代中国的民主革命，了解这些思想产生的时代背景，理解它们对中国社会所产生的影响。通过横向和纵向的比较，认识这些先进人物的开拓性及局限性。学习近代中国人民敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神与创新勇气，认识冲破传统思想惯性的艰难。树立为振兴中华，刻苦读书，敢于创新，善于学习，善于反思，海纳百川，不做历史前进阻力的意识。重难点分析教学重点：资产阶级维新派的维新思想的特点及对中国社会的影响；教学难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。课前准备提早一周左右，请学生收集林则徐、魏源、康有为、梁启超、严复以及当时反对派的史料，重点收集其代表言论，史学界对他们的评论。课堂教学设计导入：正式上课之前，我们先来观看一组图片。我们当代人绘制的一幅《世界地图》。它反映出我们当代人对世界的认识。结合我们所学的地理、历史知识，哪位同学可以描述下我们当今的世界状况？圆球形——七大洲（欧亚非、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲）、四大洋——美洲有个强大的美国、欧洲有一系列的发达资本主义国家；落后一些的非洲；俄罗斯，日本，中国；中国古人心目中的世界是什么样的呢？明末1613年章潢《四海华夷总图》哪位同学可以描述一下？有什么样的特征？方——大地是方的，大地之外环绕着一圈海，大海之中点缀着一些岛屿；中国在哪儿？——华夏，大地的中心，文明程度最高，天朝上国——附属国——蛮夷之地。“天下”简化图——以华夏为中心，华尊夷卑的观念充斥其中。这种认识本身就表明：我们对外部世界尤其是西方世界茫然无知，而且我们还一直自以为是，坚持华尊夷卑。那么此时的世界又是什么样的，观看视频《大国崛起》认识此时的西方正在迅速崛起，尤其是工业文明时代的到来，人类社会的现代化已成为不可阻挡的历史潮流，中国已成为井底之蛙，落后于世界潮流。我们中国人是如何一步步从华尊夷卑的天下体系中摆脱出来，又怎样一点点积累形成对西方完整而深入的认识呢？这就是我们本节课要学习的内容。导入课题本节课的目标就是：能够说出中国人学习西方、寻求变革的思想历程（1840-1898）。认识维新思潮的作用教学过程第一篇章：看世界，“师夷长技以制夷”（过渡语）1840年鸦片战争爆发。在坚船利炮的簇拥下，英军一路北上，直逼京津；而清军却屡战屡败，伤亡无数。这期间，西方的船炮给林则徐留下了深刻印象。材料展示：对比两则材料，鸦片战争前后林则徐对西方的态度有没有发生变化？发生了怎样的变化？（学生回答）高傲、轻视——正视、承认他们的长处（过渡语）林则徐从华尊夷卑的藩篱中挣脱出来，开始以一种务实的态度来观察西方。他积极地罗列人才、翻译报刊，去了解这个遥远而又陌生的西方，成为“开眼看世界的第一人”。一个崭新的世界在中国人面前展露了出来。在林则徐的基础上，魏源进一步推进了中国人对西方世界的认识。1842年，魏源编译的《海国图志》一书出版。展示《地球正面图》显然，魏源对西方的地理知识有了可靠的了解。展示《轮船》、《炮弹》图说在《海国图志》，他以整整12卷的篇幅，详细地介绍西洋火轮船、炸弹的原理与制造方法。这说明了什么？他为什么如此重视船炮？为此又提出了什么口号？在他们心中，中国之所以被打败，就是因为枪、炮、船舰不如人。这是亟需我们学习的技术。（学生回答）——“师夷长技以制夷”。图片展示师夷长技以制夷的内容，学生朗读理解。表格归纳总结本目知识要点。分析例题1，注意抓材料关键有效信息。认识《海国图志》的核心内容及进步性（过渡语）这就是我们中国人了解西方，学习西方的第一个阶段。林则徐、魏源睁开了眼睛，注意到了西方的船炮、器械，军事技术的强大，并且发出了“师夷长技以制夷”的呼声。可惜的是，他们的主张并没有受到清政府足够地重视，偌大个中国应者寥寥，“师夷长技”的呼声也很快沉寂了下来。第二篇章：用西学，“中体西用”（过渡语）二十年后，英法联军闯进了紫禁城，圆明园在一把大火之中化为灰烬。中国面临千年未有之变局在这样的背景下，中国人对西方的态度产生了分化，地主阶级内部分化为顽固派和洋务派。面对困局，洋务派提出了怎样的文化主张？（学生回答）——“中体西用”现在我们的问题是，中、西、体、用，这四个字各是什么意思？整个词又是什么意思？展示材料，学生自主完成。中：传统制度、纲常名教；西：科学技术、物质文化；体：原本、根本、主体；用：辅助、手段、派生。“中体西用”：在维护中国传统的制度与纲常礼教的前提下，学习西方的先进科学技术，实现国家的富强。（重点强调）科技、物质文化——器物——包括军事，但不限于军事，扩展至民用工业以及自然科学。换句话说，在洋务派心目中，科技器物是西方富强的根本原因，也是我们学习的重心。观看视频，大家找一找洋务运动都取得了哪些成就？视频《洋务运动》（学生回答）近代外交、近代工业企业、新式学堂/教育/留学生、新式海军（过渡语）毫无疑问，洋务运动拉开了中国的现代化序幕。图标归纳第二幕知识要点。分析例题2.注意用历史的眼光看问题。（过渡语）但问题是，这些就足够了吗？它能不能带领我们走向富强呢？或许，更准确的问法应该是：西学的根本是不是科技？西方强大的根源是不是科技？展示图片《甲午海战》----问：洋务自强之路的问题出在哪里？（学生回答）----只学习技术，没有改变封建制度和思想早期维新派浮出水面，他们开始对“中体西用”的做法提出反思，并表达出不满。第三篇章：变制度：维新变法（过渡语）进入九十年代之后，民族危机进一步加深。甲午战争的失败，更是将中国推向亡国、灭种的边缘。（图片展示民族危机）如何才能拯救国家于危亡？帮助中国走向富强的根本在哪里？伴随着民族资本主义的发展，为挽救民族危亡，寻找新的富强之路，民族资产阶级登上历史舞台，开始以一种更加急迫的心态考察西方，维新思潮汹涌兴起。很明显，在维新派看来，西学的根本不在科技器物，而在制度、思想文化（与制度相适应的）什么样的政治制度？（学生回答）君主立宪制（过渡语）中国人用了近半个多世纪的时间，认识到打败中国的不是坚船利炮，而是西方的制度。因此，中国寻求变革、实现富强的根本在变革制度，其核心在于变君主专制为君主立宪。在这样一种思想的引导下，一大批维新思想家开始聚拢在一起，积极地宣传维新思想。康、梁、严、谭，是其中的最重要的代表。问题：阅读补充材料回答，康梁等人的思想主张各有什么特色、侧重？（学生回答，幻灯片展示）这带给国人以极大的思想震动，掀起的一场影响深远的思想解放大潮。于此同时，他们积极地组织学会、上陈奏章，努力地维新思想付诸实践，戊戌变法由此展开。图片展示归纳第三幕知识要点。（学生自主完成）合作探究（展示材料，结合所学，学生讨论，归纳总结，得出结论。注意要史论结合）探究：维新思潮在近代社会发展中的作用和影响展示材料，依据材料分析认识维新思潮在近代社会发展中的作用和影响。分组讨论，推荐代表回答。老师归纳总结，课件展示积极：①爱国性：与救亡图存相结合；②进步性：顺应历史发展，开启政治近代化。③思想启蒙：形成近代第一次思想解放潮流，促进民族觉醒。④文化教育：改教育，倡西学……促进近代中国文化教育的发展。⑤社会习俗：不缠足、读报等⑥精神财富：维新志士学习西方勇于革新的精神。局限：①资产阶级维新派的软弱性，妥协性，保守性②思想缺乏群众基础和社会基础③思想解放程度有限，未动摇儒学的正统地位。课堂小结：1、通过图示方式展示从鸦片战争到甲午战后中国向西方学习的过程，认识民族危机加深对中国思想的影响，以及近代中国人学习西方与救亡图存相结合的特点。2、滚动式播放近代先进的中国人图片，学习新思想代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球、探索救国之路的开创精神和家国情怀。3、联系习近平总书记提出的伟大民族复兴的中国梦，带领学生朗诵梁启超先生的少年中国说，树立学生为振兴中华，刻苦读书，敢于创新，善于学习，善于反思，海纳百川的人生观和价值观。板书：从“师夷长技”到维新变法（一）学习历程1、看世界（1840s后）1）代表：林则徐、魏源2）主张：师夷长技以制夷2、用西学（1860s后）1）代表：李、曾、张。2）主张：“中学为体，西学为用”3、变制度（1890s后）1）代表：康、梁、谭、严2）主张：维新变法，建立君主立宪（二）为新思潮的作用①爱国性：②进步性：③思想启蒙：④文化教育：⑤社会习俗：⑥精神财富学情分析本课是新授课，学习的时候要侧重基础，在教学过程中我主要是通过图片视频以及材料让学生充分理解中国人不断向西方学习的过程。同时理解西方列强侵略中国对中国社会带来的影响。对于维新思潮影响我主要是通过材料探究的形式进行处理，先让学生共同讨论，然后学生作答，老师指导，最后生成结论，注意史论结合，论从史出。效果分析本课通过视频的观看，图片比较，老师的讲解以及学生们的互动，共同探究等多种形式让学生清晰认识从“师夷长技”到维新变法的过程，同时还能活跃课堂气氛，激发学生学习历史的积极性，提高课堂效率。教材分析《从“师夷长技”到维新变法》属于人教版第14课，教材主要从三方面向学生介绍了从鸦片本课教材主要从三个方面向学生介绍了从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向四方学习发展的渐进过程:开眼看世界、“中学为体,西学为用”、维新变法思想。这些思想从学造器物、仿行制度,先学习西方实用科技后学习社会政治学说,探求强国之路。由于这一时期中国人民学习西方与救亡图存紧密相连,建议在教学时适当补充一些社会背景材料或影视材料,增加学生对中国近代思想向西方学习的渐进过程的感性了解,为深入认识这一阶段鸦片想解放的意义奠定基础。评测练习1、“他因模仿一部分西方器物而异于传统，又因其主事者以新卫旧的本来意愿而难以挣脱传统。”此评论适用于（）

A、林则徐迈出师夷长技的第一步

B、洪仁玕提出中国第一个发展资本主义的方案

C、洋务派开启中国近代化的步伐D、维新派第一次提出学习西方的政治制度2、1876年，郭嵩焘出使海外期间常写信给李鸿章，报告日本派到西洋的留学生不限于机械一门，学政治、经济的都有，劝其扩大留学范围。他的这些言论引起了士大夫们的谩骂，有人说他是“汉奸”。结果，出使不到两年他就回国了。这说明

A．李鸿章的洋务思想日趋保守B．郭嵩焘对西方体制过于推崇

C．郭嵩焘的主张超越主流思想D．清廷的对外政策发生了变化3、“欲制西人以自强，莫如振兴商务…军国大政，君秉其权，转饷度支，民肩其任。无论筹费若干，议院定之，庶民从之，纵征赋过重．民无怨咨?”该观点A．反映了洋务派的核心主张B．表达出改革中国政治制度的愿望C．代表士大夫们的普遍愿望D．为资产阶级革命提供了理论指导5、梁启超在《戊戌政变记》中写到：“康有为以为望变法于朝廷,其事颇难.然各国之革政,未有不从国民而起者,故欲倡之于下,以唤起国民之议论,振刷国民之精神,使厚蓄其力,以待他日之用.”这说明

A．康梁意识到启发民智的重要B．戊戌变法没有借鉴外国经验

C．康梁认为变法不能依靠朝廷D．戊戌变法是发展民众的运动课后反思1.