2021年大学专业课程《心理学》强化训练试题C卷

第第10页共10页2021年大学专业课程《心理学》强化训练试题 C卷考试须知：、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名： 考号： 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、 、 特征和主导心境特征。、记忆是人脑对过去经验的 和 。、人的能力形成和发展，主要是 因素和 因素相互作用的结果。、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是 和 。、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、 和 功能。、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。、散性思维的指标有： 、 和独特性。、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用： 、 和认因素。、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。、表象具有 和 特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并有什么变化，这是（ ）知觉整体性知觉选择性知觉理解性知觉恒常性、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）情绪情感心境应激、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）“不求天长地久，但求曾经拥有”“爱人只有一个，情人可以多个”主观学业第一，客观爱情至上“儿女情长，英雄气短”、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）人际沟通人际交往亲和行为人际关系、属于大学教师的教育能力的是（ ）班级管理能力心理辅导能力敏锐的思维能力教学的能力、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发新知识和问题的方法是（ ）讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法7、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（ ）感觉知觉感受性感觉阈限8、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室 ,使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）冯特华生费希特弗洛伊德、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价或事物的依据（ ）首因效应近因效应晕轮效应刻板印象效应、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（ ）家庭结构出生顺序家庭的贫富程度父母对子女的教养态度、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ ）A.l 个月B.2个月C.3个月D.4个月、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（ ）奥尔波特卡特尔吉尔福特艾森克、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ ）A.130B.150C.160D.170、短时记忆的信息容量为（ ）组块A.9±2B.7C.5±2D.6±3、编制16种个性因素问卷的心理学家是（ ）奥尔波特卡特尔吉尔福特艾森克、比率智商的公式是（ A.IQ=CA/M×B.IQ=CA/M×××、属于人的心理发展特点的是（ ）集中性与分散性连续性与阶段性平衡性与差异性方向性与可逆性、记忆过程包括（ ）识记、保持、回忆或再认形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆识记、保持和遗忘再认、重现和记忆、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（ ）知觉重现表象想象、需要层次理论提出的需要层级依次为（ ）生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、有意后注意：2、错觉：3、前摄抑制：4、注意的稳定性：、能力：、意志：7、心理学的三大流派：8、情绪情感：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）（ ）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。（ ）意志行动有明确的行为目的。（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。（ 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。（ ）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。（ ）潜移默化是指有意识记的结果。（ ）神分析学派的最主要代表人物是华生。（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象我们知觉的翻版或重复。（ 笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。（ ）虚幻的想象是不受客观现实制约的。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、情绪有哪些功能？2、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？3、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？4、创造力及其培养。5、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。6、什么是注意？注意具有哪些功能？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）11、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、情绪稳定性特征 情绪持久性、保持 再现 （或回忆和再认）、遗传 环境、视觉 听觉、适应环境 影响和调节认知活动 信息传递的功能、感觉器官 个别属性、变通性（灵通性） 流畅性、环境因素 生理因素、有意注意 意志努力、直观形象性 概括性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、D、B、A、A、D、B、A、A、DDBBABBDBACB三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。3、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。5、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。6、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。7、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）、错、对、错、错、错、错、错、错、对10、错五、简答题（共6小题，每题424分）1、情绪功能：一适应环境的功能；三信息传递的功能。2、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征。 表象的概括性与思维中的语词概括不同， 它是在多次感知基上的形象概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化。3、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）“艾宾浩斯遗忘曲线”（识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。 最先遗忘的是对识记者来说没有重要义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习 150％为宜学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘 首因效应＆近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。（创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的塑造①激发求知欲和好奇心②鼓励独立性和创新精神③给学生提供具有创造力的榜样（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练②头脑风暴训练5、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变――易稳定；内容贫乏，单调静止难维持稳定（如看照片与看电影） 。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动――适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）持；生病，失眠，疲劳，心境不佳――难保持。6、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息万蛮客观环境。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创