初中物理-《认识浮力》教学设计学情分析教材分析课后反思

认识浮力教学目标知识与技能（1）认识浮力；（2）了解浮力产生的原因；2、过程与方法通过观察，认识浮力的存在，学习用弹簧测力计测量浮力的大小；经过推理，了解浮力产生的原因。3、情感态度与价值观认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观。教学重点认识浮力及浮力的测量方法。教学难点浮力产生的原因。实验器材PPT课件、盛水容器、水、弹簧测力计、木块、细线教学过程新课引入感受浮力的存在：师演示：当用弹簧测力计在空中称木块时重力大些，而用手托住木块，弹簧测力计的示数会变小，再把木块放入水中，同样弹簧测力计的示数也会变小，说明水也给木块一个向上的托力，这就是我们今天要学习的浮力。进入新课什么是浮力定义：一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力。师：例如鸭子在水中游，孔明灯能飞上天，都受到浮力。方向：竖直向上（总与重力方向相反）。浮力的施力物体：液体（气体）。PPT出示例子，让学生说出浮力的方向。浮力产生的原因让学生阅读教科书59页——“浮力产生的原因”。师进一步讲解。产生浮力的原因：浸没在液体中的物体上下表面受到的压力差。4、得出浮力的一种计算方法：压力差法F浮=F向上—F向下测量浮力实验探究：测量浮力师：从上面可以看出，物体在液体中弹簧测力计减小的示数就是液体对它的竖直向上的浮力。测量浮力的另外一种方法：实验称重法讨论交流沉在水底的铁球有没有受到浮力？结论：只要物体存在上下表面的压力差，液体中的物体就会受到浮力，与它的沉浮无关。强调一：如果物体下表面不受到液体（气体）的向上的力，物体就没有受到液体（气体）的浮力。如：插入水底淤泥中的竹竿、桥墩等。强调二：如果物体浮在液面上，物体一样要受到浮力，浮力的大小等于物体下表面的压力。即：F浮=F向上－0N=F向上课堂小结一、什么是浮力一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力。二、浮力产生的原因浸没在液体中的物体上下表面受到的压力差。三、测量浮力的方法1、压力差法 2、实验称重法五、布置作业配套练习册第79--80页板书设计认识浮力什么是浮力定义：一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力。方向：竖直向上（总与重力方向相反）。3、浮力的施力物体：液体（气体）。浮力产生的原因浸在液体中的物体上下表面受到压力差。方法：测量浮力方法：学情分析：八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。效果分析:根据这节课的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，另外，由于本堂课采用的动手实验和课件,能够吸引孩子的注意力课题,课堂上学生们的积极性特别高,能够主动的参与到课堂中来,课堂气氛高涨.但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，个别同学注意力不能长时间集中，很容易分心，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 教材分析：浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。对浮力这一节内容的研究，是在实际生活中已经熟悉浮起的物体受到的浮力这一知识点，并结合前面所学的基础知识，综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和合力合成等知识的基础上展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础，同时本节也渗透了求解浮力的两种方法，即称重法和压力差法。评测练习。1、一桥墩浸没在水中的深度是25m,横截面积为2m2，它所受到的浮力为()牛。2、重9.8牛的物体挂在弹簧秤上，如果把它1/2的体积浸入水中，弹簧秤的读数为7.35牛。物体在水中所受的为（）牛。3、浸没在水中的某物体上表面受到的水的压力为20牛，如果物体在水中受到的浮力为50牛，那么物体下表面受到的水的压力大小是（）牛，方向是（）。4、有一质量10千克的物体，当它浮在水面上时，所受浮力是（）牛，浮力的方向（）。教学反思：在学生原有概念的基础上建立浮力的概念，让学生都熟悉“漂浮物体和浸没在液体中的物体都受到浮力”；只要求学生能理解、会使用浮力一词，并不要求学生掌握关于浮力的精确定义。通过动手测量浮力，培养学生实验操作的能力，同时也为下节探究浮力的大小与什么因素有关的实验奠定基础。课标分析：依据课标，制定了本节的教学目标为：1、知识与技能（1）认识浮力；（2）了解浮力