初中物理-透镜教学设计学情分析教材分析课后反思

初三物理第四章第一节《透镜》教学设计课题《透镜》课型新授授课教师学校教学设计思路让学生们在自主探究中发现规律是本节课教学设计思路的特点。通过分析太阳光经过透镜折射的现象为引线，引出透镜的结构，对光线的作用和焦点、焦距的概念及各自的作用。通过学生们模拟和实际操作的两个环节，学生们了解并学会了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。教学目标1．了解什么是凸透镜和凹透镜；2．在动手实验的过程中，分析归纳透镜对光线的作用；3．知道焦点、焦距的概念和各自的作用。重点探究凸透镜和凹透镜对光线的作用。难点在实验中怎样能让学生观察到透镜对光线的作用。焦点和焦距的意义。学情分析本节教学不能仅满足于让学生知道透镜的结构和对光线的作用，而要把重点放在如何培养学生的探究能力上。在探究之前，如何引导学生们猜想，如何在探究中发现规律，如何利用所学的知识解释生活中的问题。这些都是很有必要的。因为学生在接触物理教学时还没有经历过一个完整的探究过程，还不太清楚探究的方法和技巧，所以本节课我设计了拥有完整探究模式的一节课。在探究的过程中，要不断的培养学生的物理思维。教学流程创设情境—提出问题—引导探究—实践活动—发现猜测—探究学习—练习转化—拓展应用。教学过程教学环节设计意图一、情景导入：请大家观看一段课外活动的视频，在活动过程中，我们看到一些现象，哪位同学能描述一下？（太阳光经过带手柄的透镜折射，中间形成一个亮点，而经过不带手柄的那块透镜折射后，中间形成一个暗圈。）二、提出问题为什么会出现如此不同的现象呢？是不是和透镜的外形有关呢？（老师给每个小组都准备了跟视频中一样的两个透镜。请认真观察，它们有什么不同？）引出凸透镜和凹透镜的概念。三、教师引导、自主探究为什么外形不同的透镜就会形成如此不同的现象？光线经过透镜后究竟发生了怎样的偏折呢？（为了辨别光线的偏折方向，我们就要找到一条参照线。引出主光轴的概念。）探究实验一：任何一条光线经过凸透镜和凹透镜折射后的传播情况。1、教师介绍器材的使用和展示操作过程。2、学生分组实验，3、交流展示，得出结论。（光线经过凸透镜后与入射光线传播方向相比较都要向主光轴靠近，这样的现象就叫做会聚作用。反之就称之为发散作用。）探究实验二：探究经过透镜光心的光线在同学们的实验过程中，有没有发现特殊的光线，折射后的光线与入射光线传播方向比较即不靠近也不远离主光轴呢？引出光心的概念。探究实验三：探究平行主光轴的光线经过凸透镜和凹透镜折射后，光路的变化情况。1、教师介绍探究方法。2、学生分组实验，3、交流展示，得出结论。引出焦点的概念。（平行于主光轴的光经凸透镜折射后会聚于主光轴的一点，这个点叫凸透镜的焦点。平行于主光轴的光经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线交于主光轴的一点，这个点叫凹透镜的焦点。）探究实验四：不同的凸透镜对光线的会聚能力。1、教师介绍探究方法。2、学生分组实验，3、交流展示，得出结论。引出焦距的概念。（为了表示透镜的会聚能力和发散能力的强弱，我们引入了焦距的概念。从焦点到光心的距离叫焦距。）四、课外拓展：1、矿泉水瓶引起的火灾：阅读案例——观看视频——交流感想2、生活中的透镜：军用手电筒3、生活中的透镜：透镜大灯五、试剑石：六、布置作业：从生活走进物理，通过创设情境引出问题激发学生学习新知的兴趣让学生们观察透镜片的外形结构。利用生活中的现象，引导学生们猜想。学生通过实验分组讨论，合作探究，验证自己的猜想。从而发现凸透镜有会聚能力，凹透镜具有发散能力。在探究中发现问题，不是任何光线经过透镜后传播方向都要发生偏折的。通过探究实验的评估锻炼学生科学思维的方法进而提高分析问题，解决问题的能力。及时进行情感态度与价值观教育。《透镜》学情分析【学情分析】本节教学不能仅满足于让学生知道透镜的结构和对光线的作用，而要把重点放在如何培养学生的探究能力上。在探究之前，如何引导学生们猜想，如何在探究中发现规律，如何利用所学的知识解释生活中的问题。这些都是很有必要的。因为学生在接触物理教学时还没有经历过一个完整的探究过程，还不太清楚探究的方法和技巧，所以本节课我设计了拥有完整探究模式的一节课。在探究的过程中，要不断的培养学生的物理思维。《透镜》效果分析本堂课，我们学习了《透镜》一课。对于这堂课的效果，我主要通过达标检测“试剑石”进行分析。当堂检测：（一）试剑石：1、常言道，水火不相容，但用透明冰块磨制成的一个光学器件却可以取火，这个器件相当于下面的()A.平面镜 B.凸面镜C.凸透镜 D.凹透镜2、下列光路图中，正确的是()3、晴朗的夏日中午，往树或花的叶子上浇水，常会把叶子烧焦，其原因是()A.水滴蒸发，带走叶子上的热B.水滴在阳光下温度升高，把叶子烫焦C.水滴容易透过阳光D.水滴会使阳光会聚，把叶子烧焦4、要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在()A.凸透镜前任意位置 B.凸透镜的焦点上C.凹透镜前任意位置 D.凹透镜的焦点上第1小题学生的正确率为93.3%。说明个别学生对于凸透镜和凸面镜的区别还存在一定问题，误将凸透镜选成了凸面镜。第2小题学生的正确率为91.1%，说明学生对“凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用”理解的不够，不能做到活学活用。第3小题正确率为97.8%。说明学生对于水滴属于凸透镜对光线起会聚作用记忆牢固、理解透彻。第4小题正确率为93.3%。说明个别学生对于凸透镜将平行光会聚于焦点及光路可逆性的理解还存在一定问题。《透镜》教材分析【教材分析】

《透镜》是鲁科版八年级上册第四章第一节的内容，是本章的开篇，也是光学部分的核心内容。本节是在学生学习了光的反射、光的折射的基础上，通过科学的探究活动，发现凸透镜和凹透镜对光线的作用。学生通过科学探究的活动经历探究的过程是本节课的关键。使学生在实验探究中自主研究，体验科学探究的全过程，学会科学研究方法，可以培养学生的发现和解决问题的能力、创新能力、实践能力；培养学生的探索精神和与人合作的意识；让学生体会到成功的乐趣，激发对科学探究的欲望，培养学生乐于发现、善于探究的科学态度。《透镜》评测练习（一）试剑石：1、常言道，水火不相容，但用透明冰块磨制成的一个光学器件却可以取火，这个器件相当于下面的()A.平面镜 B.凸面镜C.凸透镜 D.凹透镜2、下列光路图中，正确的是()3、晴朗的夏日中午，往树或花的叶子上浇水，常会把叶子烧焦，其原因是()A.水滴蒸发，带走叶子上的热B.水滴在阳光下温度升高，把叶子烫焦C.水滴容易透过阳光D.水滴会使阳光会聚，把叶子烧焦4、要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在()A.凸透镜前任意位置 B.凸透镜的焦点上C.凹透镜前任意位置 D.凹透镜的焦点上《透镜》课后反思本节课教学设计的思想是让学生们在自主探究中发现规律。通过分析太阳光经过透镜折射的现象为引线，引出透镜的结构，对光线的作用和焦点、焦距的概念及各自的作用。通过学生们模拟和实际操作的两个环节，学生们了解并学会了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、科学探究能力和与人合作的能力。整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生自主探究、合作交流，学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得。《透镜》课标分析这一章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。本节课主要讲述了透