高中音乐-经典流行音乐-爵士乐教学设计学情分析教材分析课后反思

经典流行音乐—爵士乐精粹教学设计【教学目标】1、简单了解爵士乐的起源和发展历史。2、欣赏《南部之子》和《多么美好的世界》两首爵士乐作品，感受、体验爵士乐的风格特征，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望。3、通过音乐实践活动，引导学生了解爵士乐的基本要素特点。4、了解爵士乐的价值，引导学生接受多元音乐文化，开阔视野。【教学重点、难点】重点：注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。难点：引导学生对爵士乐节奏的练习和特点的掌握。【教具】多媒体设备、黑板【教学方法】赏析法、对比法、引导法【教学过程】一、导入通过演唱和观看视频对比赏析两个不同版本的《夜来香》片段，引出爵士乐。引导学生描述所了解的爵士乐。看来同学们对爵士乐都有一定的了解。今天，就让我们走进“流行音乐之经典”，去感受爵士乐的魅力吧！（导入课题)设计意图：通过学生喜欢的形式导入爵士乐，抓住学生的兴趣点，使学生迅速进入爵士乐课堂。二、新课从爵士乐的两个起源说起。（一）欣赏布鲁斯作品《不知为何》，了解爵士乐的第一个特点。导语：通过十七世纪黑人奴隶的生活引导学生了解布鲁斯音乐。通过称为“爵士公主”诺拉·琼斯的经典代表作《Don,tknowwhy》去感受布鲁斯。欣赏的过程中请大家思考:1、歌曲的速度是怎样的？（缓慢）2、歌曲表现了怎样的情感？（忧郁、悲伤的情感）为什么歌曲能把这种忧郁、悲伤的情感表现得这么到位呢？教师：这里有两条音阶，我们分别感受一下。1234567布鲁斯音阶12b3456b7老师把两条音阶分别弹奏，让学生找出布鲁斯音阶，并带学生视唱音阶，感受布鲁斯音节韵味。总结出爵士乐的第一个特点—布鲁斯音阶。设计意图：让学生通过赏析作品和并感受布鲁斯音阶，体会爵士乐的重要特点——布鲁斯音阶。（二）欣赏“拉格泰姆音乐”《演艺人》片段，了解爵士乐的第三个特点。引出钢琴音乐—拉格泰姆，是爵士乐的另一个起源。欣赏一段拉格泰姆音乐片段《演艺人》，大家注意感受它的情绪。（欢快）这种欢快的情绪是通过哪些音乐要素来体现的呢？（节奏）>>切分节奏×××|×××∶||>>>>不规则重音××××|××××∶||这种音乐是通过打破常规强弱规律，先弱后强，并且大量运用切分节奏来体现欢快、诙谐、幽默的情绪。分组两组模打节奏，合在一起感受重拍。总结出爵士乐的第二个特点——拉格泰姆节奏。设计意图：通过欣赏拉格泰姆音乐和学生模打拉格泰姆的基本节奏，来深刻认识爵士乐的另一个起源——拉格泰姆。（三）欣赏“迪克西兰”爵士乐《南部之子》，了解爵士乐的第三个特点。教师：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇，它们的特点结合形成了20世纪20年代的新风格音乐“迪克西兰爵士乐”。简介美国黑人爵士音乐家——路易斯·阿姆斯特朗。学生欣赏他的代表作《Whatawonderfulworld》，在欣赏的过程中思考：a、整首歌曲的音乐情绪是怎样的？（速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情。）b、作品中出现了哪些乐器？（钢琴，爵士鼓，小号，萨克斯……）[PPT出示乐器图片，学生识别。]教师：通过回顾视频，引导学生发现乐队的即兴表演，引出爵士乐第三个特点：即兴性。设计意图：通过赏析迪克西兰爵士乐和体验爵士乐的即兴性，来学习和感受爵士乐的第三个特点——即兴性。三、爵士乐在中国随着时间的推移,爵士乐先后又出现了许多不同的流派，以独特的音乐魅力征服了全世界。那爵士乐在中国又是怎么发展的呢?早在20世纪三四十年代，爵士乐就来到了大上海的歌舞厅，都是在娱乐场所表演的。直到８０年代末以来，爵士乐开始在中国复兴，并赢得越来越大的发展空间。很多歌手都致力于把中国的民族音乐能与爵士乐融合，并取得了很大的成功。通过爵士版《彩云追月》，来感受一下民族音乐和爵士乐的融合。

设计意图：通过让学生演唱喜爱的中国爵士乐作品，引起学生共鸣和对中国爵士乐的兴趣和关注。四、音乐改编通过对爵士乐的聆听、感受和体验，尝试对爵士乐进行改编，来更深入的体验爵士乐独特的魅力。引导学生进行爵士音乐改编。设计意图：通过对作品进行爵士乐改编，让学生更深入的体会爵士乐的特点。总结：今天，我们一起来学习了爵士乐，请同学们互相讨论一下，这节课你收获、学会了什么呢？学生讨论（与学生交流学习的感受与收获）教师：爵士乐以它特有的魅力和格调，征服了全世界，成为流行音乐中的经典！通过音乐我们能了解一种文化，一种音乐蕴含着一个民族的精神，希望同学们以后更多的去了解世界不同地区的音乐文化，体会音乐的多元化。最后欣赏弗雷德乐队改编的爵士版《小苹果》，结束本节课。【学情分析】高中的学生对爵士乐这种流行音乐比较喜欢，很愿意深入探讨有关爵士乐的相关知识，但学生在学习本课前对爵士乐的起源发展及主要的风格特征都不甚了解，本课旨在引导学生深入学习有关爵士乐的相关知识，感受、体验爵士乐的风格特征，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，了解爵士乐的价值，引导学生接受多元音乐文化，开阔视野。让学生对爵士乐有更深入的理解。【效果分析】本节课通过赏析爵士音乐以及参与和体验爵士乐的独特魅力，让学生进一步理解了爵士音乐的风格特点。在课堂设计上，我尽可能提供与本课内容有关的大量音乐作品，引导学生走进并喜爱爵士音乐。通过教学环节的设计，在课程中让学生通过演唱和演奏对爵士乐特点进一步了解，充分调动学生学习的兴趣，参与的激情，激发学生主动参与到音乐的体验及各种音乐活动中来。使学生真正成为学习的主人，让学生通过参与教师所设计的音乐活动，真正获得愉悦的音乐体验。【课后反思】本节课是想通过赏析几段爵士音乐以及学生的参与和体验简单了解爵士乐的起源和发展历史。在课堂设计上，主要以教材上的两首作品为主，加入一些学生感兴趣的爵士乐片段以达到使学生更加清晰的掌握爵士乐特点的目的。爵士音乐的种类繁多，风格特征多样，所以教学上只是要学生在欣赏过程中从强弱、节奏和表演等方面去感受爵士乐的风格特征。通过教学环节的设计，在课程中让学生通过演唱和演奏对爵士乐特点进一步了解，充分调动学生学习的兴趣，参与的激情，激发学生主动参与到音乐的体验及各种音乐活动中来，真正获得愉悦的音乐体验。通过课上的实践，整体来说完成了教学目标，学生能通过设计的音乐实践活动，基本理解爵士乐的基本要素特点，了解爵士乐的价值。但还有一些环节和活动预设需要调整和改进，比如进行音阶的对比时可引导学生自己进行，增加学生的互动，引导学生自主讨论回答问题等，从而更好的引导学生感受和体验音乐，使学生真正成为学习的主人。【教材分析】1、本课时是普通高中课程试验标准教科书第十三单元的第二十三节，是关于爵士乐的内容。通过本课的学习，让学生对爵士乐有更深入的理解。2、爵士音乐的种类繁多，风格特征多样，所以教学上只是要学生在欣赏过程中从强弱、节奏和表演等方面去感受爵士乐的风格特征。3、在选择赏析作品上，主要以教材上的两首作品为主，加入一些学生感兴趣的爵士乐片段以达到使学生更加清晰的掌握爵士乐特点的目的。【课标分析】《音乐课程标准》中提出，音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径，应采取多种教学形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系为终身学习音乐，享受音乐奠定基础。要求教师在课堂中在聆听基础上设计具有探究性和启发性的问题,采用讨论的方式,引导学生感受与理解音乐作品。强调设计具有探究性和启发性的问题,鼓励学生进行