学校总课题研究实施方案（总）

第页共页学校总课题研究施行方案〔总〕学校总课题研究施行方案〔总〕学校总课题研究施行方案〔总〕一、课题的提出1、新课程改革的需要。新课程改革如火如荼地进展，新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感与体验。因此，我们期望通过这一课题的研究倡导一种学生积极、主动、热情参与教学的全过程，包括课前准备、课堂交流、课后拓展。2、学校开展的需要。学校通过上阶段试行课堂开展性语言评价的实验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习气氛。因此，在这一阶段我们将进一步拓展，进一步强化学生的自主意识，进步合作探究的才能，实现真正意义上的会学。3、学生全面开展的需要。根底教育课程改革提出，要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联络，关注学生的学习兴趣。针对我校学生知识面窄，见识少，因此制定五个“W”教学形式来进步学生获取信息、处理信息和解决实际问题的才能，拓宽学生的知识面。二、课题研究内容课程目的决定课题研究内容。我校结合本校的实际情况、办校程度、师资力量、学生实际才能，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个“W”教学形式研究》，这五个“W”指的意思如表所示：Know-what〔学什么〕知道自己的学习目的理解所学的知识正确运用所学的知识解决实际问题Know-why〔为什么要学〕从个人生活实际感受知识的重要性提出所学知识有关含义与什么相关的推测已有知识经历的推测引起争议Know-how〔怎样学〕从各种信息中挑选有用信息从知识的意义出发寻求运用知识、经历与新知的关系对怎样获取信息，解决问题的方法进展评价与选择Know-who〔与谁交流〕信息的交流〔信息-;#172;-;#172;-挑选-获取〕，生生合作、师生交流Know-where〔何处搜集，用在何处〕搜集信息的途径与方法〔理论调查、、网络〕，所学的知识可以解决生活中的什么问题的交流整个学习内容详细可以这样操作：课前师生共同制定目的--师生分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置生活化的家庭作业。围绕学校课题研究目的，语文、数学、英语、科学根据各学科的特点和教学的需要，分别申报和施行子课题〔见下表〕。学校总课题的研究成果应建立在各学科子课题研究成果的根底上。学科课题负责人学校课题新课程理念下乡村小学五个“W”教学形式研究朱世文数学科整合农村教学资，使数学课堂生活化的理论研究黎素清语文科勤积累促写作谭炳森英语科小学英语双自主的开放式教学形式李桂科学科农村小学科学探究活动教学策略的研究吴小勇三、课题研究目的运用此形式，进展课前准备，课中表达，课后拓展。在课堂教学中主要解决此形式相关的五个“W”，使课堂教学严密地联络生活实际，知识于生活，当然更要用于生活。因此，该形式确实立就是为了使老师与学生建立爱教乐学、和谐民主、互动开展的师生关系，并且创设一种多参与、多搜集、多交流、多讨论的乐学课堂情境。四、课题重点解决的问题1、这个教学形式改变老师一言堂，学生被动承受的场面，形成教以人为本，强调学生的主观能动性。该形式做到了不受定势的影响，不受传统的束缚，为学生提供和创造自主学习的时机。将老师的教让位于学生的学与师生的互教互学，如何学，学到何种程度不以老师意志而定，充分表达了学生的主体地位。2、这个教学形式建立，改变局部老师“教教材”的现状，表达了以老师为主导以学生为主体的完美结合，使学生准备于课外，得法于课内，受益于终身。3、课题方案中提出的问题就是解决执行新课程中教学目的把握的两种偏向：〔1〕只重视对知识的传授，而无视学生的学与老师的'教的过程。〔2〕只重视课堂形式，而无视对知识的传授。五、课题研究的方法与原那么以行动研究法、实验研究法、个案研究法施行全程，坚持理论联络实际，理论--理论--理论，并以文献研究法搜集资料，补充完善。1、全体开展的原那么。强调在教学过程中，应该给每一个学生参与探究的时机，把学生看作学习活动的主人，让他们经历知识的探求过程，创造自我开展、互相交流、评价的时机，着眼于全体学生素质的全面开展。2、才能培养的原那么。本课题研究以进步学生理论应用才能为目的，让学生在活泼有序的学习活动中自主质疑、乐于评价、勇于创新，实现“让知识走进生活，让才能在理论中进步”的目的。3、师生互动和谐的原那么。教学双方应建立民主、平等、和谐的人际关系。老师要擅长进展角色的转变，要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者出如今课堂上。4、个性原那么。针对学生认知规律、年龄特点、语感根底、地区特性、学习环境的现实，适当调整课题的宽度和纵深度，以便更本质地进展课题研究。以实验班及其人员为典型例子，分阶段，有重点地设计和施行课题研究内容，搜集详细材料，包括课堂施行方法、步骤，整理分析^p个案，积极探究不断改良缺乏，形成自己理论。六、研究阶段步骤课题研究方案用三年时间完成〔2023年10月至2023年3月〕，分三个阶段进展：1、准备阶段：2023年10月至2023年2月为宣传发动阶段。在理论学习、集体讨论的根底上，结合本校实际情况，形成共识、明确研究目的和方向，成立课题研究工作小组，确定课题内容，制订课题研究方案，请专家进展可行性审定，并向上级科研部门申报课题立项。2、施行研究阶段：2023年3月至2023年9月为施行阶段。制定详细的施行方案，组织校本培训活动，进步老师课题研究意识和有关理论。组织课题组老师学习五个“W”教学形式学习体系方案，学习方案，促进全员参与。开设试点班，选择实验老师，以“五个W”教学新形式为主题组织校本教研活动，在校内进展教学经历交流，以科研促教研，以教研促教学质量的进步。每周课题组成员进展交流、汇报，对每一阶段的施行情况进展及时的总结，并以教学反思和教学案例为主要手段，进展过程心得体会及小结。以此构建五个“W”教学形式体系，促进学生敢于交流，乐于自学，擅长学习五个“W”教学新形式的形成。3、总结阶段：2023年9月至2023年3月为总结推广阶段。这阶段主要是整理各学科子课题研究成果和各类活动记录情况，召开结题会议，分层结题，完成总课题研究报告，整理优秀研究成果，并推广应用。六、保障措施1、组织保障。学校把课题研究作为“科研促教研，科研兴校”学校特色办校的开展目的。成立以校长为组长的校本科研工作领导小组，学校的全体行政人员均为课题小组成员，学校的总课题由主抓教育教学工作的副校长负责落实。分管学科教学的行政领导分别担任学科子课题负责人，做到领导重视、全局规划、统一指挥、分工明确、责任到人。2、人力资配置合理。我们选择的课题小组成员，从年龄上看，青壮年与青年的结合；从教科研业务程度上看，是经历型与探究、创造型的结合。3、制定相关的鼓励机制。将参与课题研究的积极性个人教研成果与老师的年度考核评先评优晋升职称等结合起来，从研究的成果及成果的影响力设定相应的鼓励机制，充分调动老师参与的积极性和主动性。4、经费保障。学校从学校的经费拨出一定的科研经费，专门保障校本教研、课题研究的开展。七、预期成果和完成时间预期成果：撰写有关课题的研究报告及相关论文、教学案例与反思、优秀教学设计等，各个学科并形成具有本科特点的五个“W”教学形式。预期完成时间：2023年3月。八、最终成果及其应用形成自主、合作、互动的课堂教学形式。学生能运用各种交流和沟通的方法进展合作学习，能自主地搜集知识进展交流，形成良好的课堂互动的教学气氛；培养一批年青的教学骨干老师，特别是进步老师在课堂上运用各种教学策略的才能，将试点班老师的优秀课例制成VCD，进展交流，推广优秀教学方法与教学理念，从而进步学校的整体教学程度。九、课题研究组成员分工情况表姓名性别年龄职称专业工作单位在本工程中的分工刘少玲女43小学高级老师教育学温泉镇第三中心小学负责人总筹划、监视朱世文男34小学高级老师教育学温泉镇第三中心小学组织施行〔组长〕筹划、监视李醒群女39小学高级老师数学本科从化市教育局教研室理论指导李泳锋男33小学高级老师英语本科从化市教育局教研室理论指导林小红女40小学高级老师中文专科从化市教育局教研室理论指导黎素清女31小学高级老师教育学温泉镇第三中心小学副组长〔负责数学科〕谭炳深男32小学高级老师教育学温泉镇第三中心小学副组长〔负责语文科〕李桂男29小学一级老师教育学温泉镇第三中心小学副组长〔负责英语科〕吴小勇男29小学一级老师自然教育温泉镇第三中心小学组员〔负责科学科〕欧阳伯祥男25小学一级老师教育学温泉镇第三中心小学组员徐小燕女28小学一级老师小教英语温泉镇