《语文园地五》（教案）-2022-2023学年语文一年级下册

语文园地五

教学目标

1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构

字规律。（重点）

2.正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。（重点）

3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，

能有一定速度。（重点）

4.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

5.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共

读的乐趣。

教学策略

1.识字加油站

引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏，利用“定位联想法”认

识8个生字；“饱、泡、炮”可以用“加一加”的方法识记。联系句子发现形声字的构字规

律。

2.我的发现

引导学生模仿泡泡说说自己的发现，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的

构字规律。

3.字词句运用

引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。在此基础上适当进行拓展，

可以补充形近字、同音字的练习，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。查字典

环节，先复习音序查字法的步骤，再进行比赛，看谁能先查完教材中的5个字。

4.日积月累

借助图片，引导学生图文对照，感知大意。了解歇后语的特殊形式，感受歇后语语言形

式的生动、有趣。

5.和大人一起读

《狐狸和乌鸦》对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而

激发孩子的阅读兴趣。在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件、字卡。

学生准备：字卡。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构

字规律。

2.正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。

3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，

能有一定速度。

教学过程

一、情境导入，识字加油站

1.同学们，请看图片。(课件出示女孩“欢欢”的图片。)

导言：同学们，快看！我们的好朋友“欢欢”来了，她还给我们带来了礼物，大家想不

想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的实物图。)

2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识

字。

课件出示有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放

鞭炮。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音，读chd；“能”和“轻”是后鼻音；“鞭”是三拼音节，

读bian；“泡”和“炮”是同音字，都读m。。

(2)认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：饱、泡、炮。也可以用“加一加”

的方法识字。如，在“包”这个部件的左边加上不同的偏旁就组成了不同的字。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.引导学生看图背诵这首儿歌。

课件出示

6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读、速背儿歌。

二'认真观察，我的发现

1.过渡：同学们表现得非常棒，现在欢欢要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字

王国运动会的开幕式就要开始了，让我们随着欢欢一起去看看都有哪些队伍来参加。

2.课件播放第一支走来的队伍一一口字旁家族。

课件出示吃叫吹咬

(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(都带口字旁。)

(2)引导学生思考带有口字旁的字大多和什么有关，然后指名汇报，并表演。

(3)引导学生思考：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(“喊、叹”等。)

3.课件播放第二支走来的队伍一一提手旁家族。

课件出示提拔捉拍

(1)课件出示图片，引导学生观察生字，说说发现了什么。(课件出示提水、拔萝卜、捉

小鸡、拍球的图片。)

(2)引导学生思考带有提手旁的字大多和什么有关，并再举几个例子。

4.课件播放第三支走来的队伍一一足字旁家族。

课件出手跑跳踢踩

(1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(都带足字旁。)

(2)引导学生观察明确：带有足字旁的字多数和脚部动作有关，鼓励学生自行举例证明。

(“跺、跨”等。)

(3)引导学生说说还学过哪些偏旁相同的字。

预设：

带虫字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。

带竹字头的字：筒、笔、竿、篮。

三、情感体验，字词句运用

1.过渡：欢欢在汉字王国玩得特别愉快，她喜欢这里的山山水水，她看到了什么样的景

色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明“青山”“清泉”这两个词语，突出“青"和'‘清"

两个字。)

(1)引导学生观察这两个字，说出它们读音相同、意思不同的规律。“青”表示绿色。而

“清”表示纯净透明，没有混杂的东西；明白，不混乱。

(2)先读一读，再试着填一填。

课件出示青清

远处有()山，近处有()泉。

学生试着填空，并说明理由。

(3)学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。

2.课件出示“再”和“在”。

(1)引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

(2)相机指导学生理解，“再”表示又一次，比如：再会、再有。“在”表示存在或者存

在于某地点，比如：在家、在场、在外面。

3.课件出示选字填空。

课件出示再在

放学了，大家()教室门口和老师说()见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习。

课件出示再在

()家、正()、()学校、()次、()来。

学生讨论怎样填写，并从中选择一个词语造句。

4.指导学生完成教材上的翻字典游戏：“比一比，看谁先从字典里查出下面的字”，快

速从字典里找到生字：溪、解、准、楼、伯。

第2课时

课时目标

1.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

2.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共

读的乐趣。

教学过程

一、诵读歇后语，日积月累

1.导言：欢欢今天给我们带来了几幅图画谜语，谁能猜出每幅画的谜底？

(1)出示图片，引导学生看这盘菜的颜色，用一个词语来形容。［又青又白、绿白相间、

清清(青青)白白……］教师相机引出歇后语后半句''一清(青)二白”。(课件出示小葱拌豆腐的

图片。)

(2)揭题：刚刚我们看到的图片用文字表述出来就是“小葱拌豆腐”，与谜底组合在一起,

就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分

组成，前一部分起“引子”的作用，像谜面，后一部分像谜底。

2.出示“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”，师生共同猜谜底，即歇后语后半

句。

课件出示竹篮子打水一一

芝麻开花---

十五个吊桶打水---

(1)引导学生读一读教材中的歇后语，体会其中的含义。

(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

3.拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学

都会朗读为止。

课件出示油炸花生米——干脆猫哭耗子——假慈悲

打破砂锅——问到底脚踩两只船——三心二意

(2)指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

4.小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感

兴趣的同学可以去搜集。

二'感悟道理，和大人一起读

1.过渡：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，她站在大树上，正准备回家喂宝宝，却

遇到了在树下寻找食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？(课件配音讲故事，出示故事插

图。)

2.学生听故事，对照短文初步了解内容。

3.教师出示字卡，指导学生学习易读错的生字。

4.指导朗读短文，把短文读正确、读流利。

5.教师与