小学音乐-京调教学设计学情分析教材分析课后反思

5京调教学设计教学目标：一、：通过学唱，能让学生感受浓郁的京剧韵味的同时激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。：通过学唱《京调》能表现出歌曲的京韵京腔并能积极主动地合作的方式参与本课的表演活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。三、知识与能力：1、正确并熟练演唱歌曲，能通过正确的情绪表现歌曲。2、掌握歌曲握中的切分音以及后半拍节奏的地方。3、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。教学重点：1、熟练演唱歌曲，掌握歌曲握中的切分音以及后半拍节奏的地方。2、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。教学难点：用合作的方式参与锣鼓经的表演活动。教学过程：情境导入激发兴趣师生问好。师唱《苏三起解》，激发学生学习兴趣。师：同学们觉得它属于哪种戏曲呢？生：京剧。师：看样子你们对于课外的知识还是比较丰富的！3、简单介绍京剧。学唱京剧情感体验（一）聆听初听：引导学生感受歌曲情绪及曲调风格。复听：复听歌曲感受歌曲节拍。再听歌曲。教师范唱学生伴奏。（二）重难节奏、旋律讲解1、难点节奏讲解休止符在节奏中的掌握。旋律讲解：学生填上对应旋律，并引导学生观察切分音。3、发声练习。4、教师单手旋律，用“bang”模唱旋律。（三）填歌词，理解歌词1、教师简介念白。2、教师示范念白。3、学生分小组练习念白并找出歌词中蕴含的内容。师：歌词中蕴含的内容？生：回答。（如回答不出，那么由老师介绍）师：介绍京剧中的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。（出示图片）（四）填词初唱1、教师单手旋律，逐句教唱。2、教师唱旋律，学生填歌词。3、师生跟琴同唱。4、学生跟琴完整学唱歌曲。三、走进京剧感受魅力（一）处理歌曲1、逐句处理。2、处理细节：根据学生演唱过程中出现的音乐符号的问题进行处理。3、完整演唱。（根据学生掌握情况）4、跟音频演唱，提示学生带着自豪的心情演唱。（二）创编（1）学生拍手根据锣鼓经的节奏练习。（2）拿出乐器试着击打锣鼓经。（3）全体学习拉山膀。（4）学生合作表演。2、教师小结希望大家可以多多去搜索关于京剧方面的知识，能跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能多多关注我们祖国的这门艺术，让我们的这门艺术发扬光大。5京调学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的歌曲，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其《京调》是一首学生接触稍浅的京歌，更要培养学生浓厚的学习兴趣。通过教学培养学习兴趣，灵活处理，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，在教学中进行教育，渗透人文思想，感受京剧的韵味，得到高尚的音乐情操熏陶。在唱歌、视唱等方面，大部分学生基础不好，我们要多给这些学生一些关心，使他们尽快的喜欢起音乐，通过聆听与学唱、创编与活动等学习方式，来体验京剧韵味，培养学生对国粹京剧的兴趣与喜爱。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉，学生不知道音乐美在哪就很难激发学生欣赏音乐的情绪，难以达到预期的目的。所以在教学过程中，用学生所喜爱的乐器来调动学生的兴趣，使他们乐于用合作的方式，参与进京剧“锣鼓经”的表演活动。5京调效果分析一、从学习目标的达成进行课堂的教学效果分析。本节课的目标有：一、：通过学唱，能让学生感受浓郁的京剧韵味的同时激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。：通过学唱《京调》能表现出歌曲的京韵京腔并能积极主动地合作的方式参与本课的表演活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。三、知识与能力：1、正确并熟练演唱歌曲，能通过正确的情绪表现歌曲。2、掌握歌曲握中的切分音以及后半拍节奏的地方3、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。演唱教学，在教唱过程中没有出现错误，学生很顺利的完成整堂歌曲教学，熟练演唱，并乐于参与京剧“锣鼓经”的表演活动，用合作的方式完成学习。通过学生的演唱与参与来看，能够把自己的感受带进去，唱出了自己对京剧的感受和震撼，并了解了京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式。二、课堂氛围的角度。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价参与评价，使学生在评价中交流，在演唱交流中学习，并且在教唱与学唱中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。三、从学生参与创编的角度。在创编活动时，学生对教师的引导以及最后的同学的展示，可以看出，学生对本节课的感悟较为深刻，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和京剧独特的艺术魅力吸引学生。我想在以后的日子里他们会慢慢把这些话融到自己的生活中，用来思考和指导自己的生活。能有如此的感受和感悟，从这个角度，这节课是成功的。5京调教材分析《京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌曲短小精练，虽然只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。粗略一看这节课仅有短短四句，但本课中第二小节就出现休止符，对于学生休止符的掌握借助拍手的方式能更利于记忆。这一小节熟练掌握后继而往后找出本课中所有的休止符并尝试击打，一直到“响”字中间的这个休止要提醒学生唱的“声断气不断”。后面对于切分音的掌握加以复习，并引导学生观察本课中共出现了三处切分音。并正确演唱切分音。在“脸上画”与“锣鼓”之间的换气记号，学生很容易不换气演唱，而这里的换气需要短促、迅速，在教师示范后学生基本能成功演唱。“一”“响”两个字是本课中连音线唱法的难点，“一”字唱的连贯有节奏而“响”字连音线的中间还有一个八分休止，在这里的休止却要唱的声断气不断。要作为重点，反复教唱。最后“演”字结尾处的自由演唱音记号，音乐要给学生一个京剧的韵味，带学生加一个拖腔处理，更加吸引学生积极学习国粹艺术的兴趣。在歌词中需要简介歌词中所出现的“生旦净丑”、“唱念做打”、“脸谱艺术”以及“伴奏形式”。简介时因为学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，激发学生对京剧国粹艺术的喜爱之情，培养学生表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力。本课的学习让学生亲身实践、体验京剧的唱腔，用最直接的方法就是通过模仿来感受和体验，而模仿第一对象就是教师。感受我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。本课是对京剧（京歌）韵味的学习和把握，音乐的美就是音乐唱（奏）形式的美，使音乐现实化的声音的美、这些声音所表述的音乐内容的美、这些内容所包含的情感的美。5京调评测练习填一填京剧中的四大行当（）（）（）（）二、查资料，把你知道的京剧剧目抄写下来，和同学交流5京调课后反思这节课主要是通过对京剧的了解来学习一首京剧韵味十足的京歌《京调》。整个教学过程中，抓住了学生的好奇心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到京剧选段的演唱，给学生了一个完整的艺术享受。歌曲《京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌词短小精炼，虽只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传承着京剧艺术文化。由于歌曲由同名器乐曲改编，而《京调》的旋律又是《苏三起解》的旋律改编，因此，教学中，我用演唱《苏三起解》导入的形式，感受京剧这一表演形式，了解歌曲《京调》的主旋律。由于是教师范唱，学生自然对歌曲产生兴趣。再初听歌曲，通过多次聆听歌曲旋律，再通过我的演唱，学生自然的听了三遍，边听边参与。而后通过对重点节奏的讲解，重点旋律的把握，歌曲学唱采用先跟钢琴视唱旋律，再教唱旋律，再用bang完整模唱旋律，使学生能较熟练的演唱歌曲旋律。然后再逐句讲解歌词，并配有相应的讲解图片，使得歌曲内容的学习具体、有效，虽然歌曲只有四句，但节奏不好掌握，而且要唱出京剧风格，因此，之后自己体会一下京剧中歌曲的念白。学会歌曲后，结合兰花指、走圆场表演唱歌曲，课堂气氛比较活跃，孩子们不仅会唱歌曲，还了解了京剧的相关知识，更从表演中感受到了京剧的无与伦比的魅力。在课堂教学中，学生兴致盎然，每位都参与到合作表演中，亲身体验到了京剧的“唱、念、做、打”，把学生带到了音乐会的现场，创设了一个良好的情境。但是由于前面考虑过多，造成了一点时间的浪费，在后面学生完整演唱的形式上可再适当增加以巩固歌曲。在创编活动时，应让学生自主创新，更多的听学生的表现想法。如果在设计上再精确一些相信学生的演唱与表现形式还会有所提高，会更好的完成教学目标。5京调课标分析《音乐课程标准》中提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践，鼓励音乐创造”、“突出音乐特点，关注学科综合、“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”、“面向全体学生，注重个性发展”。我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。促进学生在教师指导下主动地、富有个性化的学习，教师要做好学生的领路人。根据歌曲的特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了本课教学目标：一、知识与能力：知识与能力：1、正确并熟练演唱歌曲，能通过正确的情绪表现歌曲。2、掌握歌曲握中的切分音以及后半拍节奏的地方3、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。二、过程与方法：1、通过学唱《京调》能表现出歌曲的京韵京腔并能积极主动地合作的方式参与本课的表演活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。2、通过增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，培养学生对京剧的独特感受，培养表