高中地理-第二节　人口的分布教学设计学情分析教材分析课后反思

第一章人口的分布教学设计教师活动学生活动备注导入：播放世界人口分布视频。世界人口分布极不均衡，地区间差异极大，但有明显的倾向性。今天我们就来探究人口的分布规律和原因。播放人口分布视频。倾听，观看，思索目标展示：1、运用相关资料分析世界和我国人口分布的特点。2、举例说明影响人口分布的地理因素，并能分析某区域人口分布的成因。多媒体展示板书：人口的分布齐读，明确任务目标自主学习一、人口分布的衡量指标过渡：人口的数量不足以精确表达人口分布状况。（人口地图）如非洲人口8亿，欧洲人口7亿。故我们提出人口密度的概念。（展示图片）引导学生思考理解。同样，人口密度仍然不足以全面表达人口分布状况。（展示图片）引导学生理解人口分布格局板书。读图理解填写学案人口密度和人口分布格局约用时2分钟二、世界人口的分布引：首先，让我们认识世界的人口分布。布置任务：1、阅读学案表1-3-1、1-3-2、1-3-3，分析世界人口分布的主要规律，写出人口分布较多的地区。（完成后找同学据表说出自己总结的规律。）教师点评，点拨2、针对训练13、读世界人口密度分布图，指出世界人口稠密区，并简述主要原因。板书。分析学案表格1、归纳写出：（规律）纬度分布规律海陆位置分布规律垂直高度分布规律总结：2、做针对训练13、读图指出世界人口稠密区并简述原因约3分钟分析表格，总结规律1分钟约3分钟三、中国的人口分布引：掌握了世界人口分布规律后，我们再来认识中国的人口分布特点。布置任务：读学案图（人口密度图，气候图，地形图，经济图，交通图），说明中国人口的分布特点，并结合相关材料试分析原因。教师结合图适时点评，点拨，帮学生形成知识结构体系。板书。按要求探究问题，归纳答案要点。学生代表阐述答案，全班交流要求：自主分析，归纳特点，对应写在每一幅图的下方。3分钟交流，形成规律。约3分钟探究学习引：结合世界和中国的人口分布规律，可以推论影响人口分布的因素有哪些。展示图片，帮助学生理解影响人口分布的地理因素板书：影响人口分布的因素安排做针对训练2实物投影学生代表的答案（点评，点拨）①观看图片与案例理解影响人口分布的地理因素②做笔记③判断案例所属的因素④做针对训练2全班交流训练2的答案要点并整理约5分钟独立做题归纳答案。4分钟交流整理。约3分钟自主总结对照学习目标，反思知识掌握情况。形成知识体系。3分钟限时检测安排任务限时完成检测交流评价5分钟约3分钟人口的分布学情分析人口的分布是学生在初中就已涉及过的知识，学生已有初步的印象。高一学生已初步具备分析处理图文资料的能力。故人口的分布特点可通过自主学习完成。而分布的影响因素相对较难，故可通过实例探究的方法帮助理解。教师主要帮助学生如何利用图文资料归纳出有效的信息，并利用所学的地理知识来处理相关问题，提高其全面性。人口的分布效果分析本节课的设计，教学目标明确，简洁实用，充分体现了课标精神，引导学生学习环节流畅；对教材把握准确，教学思路清晰，教学重点突出；以学生为主体，给学生独立思考和自主学习的思维空间；给学生独立表达的机会；多媒体是一种教学辅助手段。通过本节课的学习，学生课堂参与度高，回答问题积极，知识点掌握好，材料分析到位，思维得到了训练；课堂上有积极而良好的互助合作学习气氛；整体上达成了学习目标。人口的分布教材分析本节内容为新课程改革后增加的知识，原教材没有该知识。因此老师借鉴鲁教版，下了很大的功夫，整理了大量的素材，编写适合的学案，制作实用的课件以帮助学生达成课标。教学重、难点教学重点：1、世界和中国人口的分布特点；2、人口分布的影响因素。教学难点：1、理解人口稠密或稀少的影响因素。2、学会具体地区人口分布特点的原因分析。重点难点的突破：1、利用图表资料帮助描述人口的分布特点。2、通过合作讨论交流的形式理解影响因素。当堂限时检测1．形成长江中下游平原地区人口密度大于密西西比河平原地区的主要原因是()A．经济发达

B．开发历史长C．气候条件优越

D．资源丰富读某地区人口与海拔高度相关示意图，完成2～3题。2．图中曲线反映出的地区可能是()A．四川盆地与青藏高原过渡地带B．恒河平原与喜马拉雅山过渡地带C．亚马孙平原与巴西高原过渡地带D．刚果盆地与东非高原过渡地带3.该地区海拔400米以下地区人口密度低的原因是()A．气候湿热，不适宜人类居住B．地势低平，洪涝灾害频繁C．峡谷地带，交通不便D．气候干燥，水源缺乏4.世界人口分布极不平衡，但具有一定的趋向性，读图回答下列问题。(1)分析图1，从地形类型来看，世界56%左右的人口主要分布在_____地区。（2）分析图2，人口占世界总人口比例最小的纬度带人口少的主要原因是____________________________________。（3）分析图3，在距海岸200千米范围内陆地面积占洲总面积比例小于30%的大洲中，人口占洲总人口比例最大的是_______洲。（选做）马达加斯加位于非洲大陆东南部，人口主要分布在中部高原上，农作物以水稻、玉米为主。下图为该国地形示意图。该国人口、城市主要分布在中央高原上，试分析原因。人口的分布教后反思我认为此次课有以下几方面可取之处。1、

灵活使用素材

教材仅仅是教学的载体,教教材不是最终的目的。过分注重教材单纯重视知识,就可能忽略了能力的培养。而“用教材教”,是依据课标,借助教材的学习素材,忠实地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维发展目标的教学行为。在此过程中，教材只是一种学习工具、帮助学生实现三维发展目标的一种载体。教师在教学过程中,要根据教学的实际情况,选择有针对性、趣味性、更具有时代性的内容进行教学。2、

地理图表的使用

地图是地理学科的第二语言，是最丰富、最形象的地理教材和工具。在地理教学中，仅靠文字叙述和口头讲解而不借助于地图，要使学生形成地理现象的空间概念，几乎是不太可能的。所以，在这次的教学过程中，侧重让学生根据地图自己分析并归纳出规律。在学生回答过程中，注意引导启发，培养学生运用地图深入分析地理现象的能力使学生逐步养成运用地图分析地理事物的习惯，提高他们的分析、综合、判断、对比和逻辑推理的能力。实际授课中，还有待细化或提高的方面。1、人口分布的影响因素部分可以改变逐一列举影响人口分布因素的方法,通过出示一些具体国家或者具体城市的分布,让学生感受影响人口分布的因素。2、如何运用丰富的教学资源,增强教学效果,扩展学生视野，提高学生能力。3、课堂氛围有待提高。人口的分布课标分析课程标准：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。