2023年课改工作总结

2023年课改工作总结课改工作总结1

光阴似箭，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充溢挑战、富有收获的学期结束了。回顾我校课改工作在本学期所走过的踪迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力、坎坷，辛苦工作的同时取得了一些实实在在的效果，但也有应引以为戒的不足。下面从六个方面对本学期工作做个总结，敬请大家指责指正。

一、定期进行集中教研，为老师创设探讨平台。

⑴为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织语文组、数学组、综合组集中教研活动、分学科、定时间、定地点实行。

⑵教研活动形式多样：集中理论学习，了解教研动态；集体备课，共同研讨教材；新授课、复习课的观摩及说课、研课三位一体的研讨课。

⑶开展主题教研活动，进行探讨沟通，取人之长，补已之短。十一月份开展了《如何提高小组合作学习的有效性》；十二月份开展了《如何打造数学高效课堂》的主题教研活动。

⑷派老师外出学习、培训，驾驭最新的课改前沿信息，学习最新的课改理念。

通过以上教研平台，老师可以展示自我风采，也可以发觉自己的不足之处，有价值的阅历得可以相互学习沟通，推广和探讨，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。

二、主动开展老师的各种教学教研活动，为老师供应观摩学习沟通平台。

⑴大力开展老师优质课评比活动。开学初不久（9月13日）全办实行了数学课教学大赛，并派出吴斌老师代表我办参与县数学课堂教学大赛。通过大赛，促进了我办数学课堂教学的提高，推动力数学教学质量的提升。12月下旬，我办实行了国学优质课大赛，并推选出苏小的黄蕾老师代表我办参与县级国学课堂教学大赛，取得了县级一等奖的好成果。

⑵10月份大力开展了全办性的“小助手教学试验”的课改示范课。10月29日实行全办四年级课改班级语数英老师观摩课改示范课活动。分别由四年级语文陈飞娟老师，四年级数学郑桃英老师，四年级英语郑文璨老师进行执教，课后对观摩课进行了研讨。中心小学

（3）主动派出老师外形出学习培训活动，提高老师业务素养。a．9月2123日我校徐纲水副校长、教研处廖旭红赴南昌参与全国中小学常规管理暨高效课堂教学模式的培训活动。b．9月2224日我校陈飞娟老师赴南昌参与名班主任沟通活动．C．10月28日语文教研组长赴吉安市参与十年课改成果及课标培训d．12月7日廖旭红、周海燕、陈飞娟三位老师赴县一小参与小学国学老师培训。；e．12月4日上午，我校数学组部分老师在傅发水校长，主管教学的徐纲水副校长的带领下，一行11人赴枫岭头中心小学观摩了两节数学课。f．12月6日上午，我校语文组7位老师在傅发水校长的带领下，参与了茶亭小学运用“EEPO有效教学”课堂教学观摩活动；g．12月6日上午，我校语文组7位老师在傅发水校长的带领下，参与了茶亭小学运用“EEPO有效教学”课堂教学观摩

活动；h．12月7日廖旭红、周海燕、陈飞娟三位老师赴县一小参与小学国学老师培训。i．12月23日傅发水校长，徐纲水副校长、教研处廖旭红、国学教研组长周海燕、姚凯莉、黄蕾、章瑜等7人赴县七中参与国学培训。j．20ｘｘ年元月6号傅发水校长，徐纲水副校长、廖旭红、李上德、陈飞娟、吴斌、郑文璨、余慧等8人赴县礼堂听取孟兆彬教授的有效教化讲座。K．20ｘｘ年元月7号傅发水校长，陈飞娟、吴斌、郑文璨、余慧等5人赴县一小多功能厅听取孟兆彬教授的有效教化讲课。l．元月16日我校派出陈小冬、章瑜老师赴一小去听国学优质课。

三、课改扎根于教学探讨、课题探讨，实效性较强。

⑴主动探究“问题导学、互动探究”框架下的我校“五步生成教学法”课堂教学研讨。

为探究我校“五步生成教学法”的教法，本学期，以教研处和语数英教研组为组织，学校组织了陈艳、郑桃英、陈飞娟、廖贞、吴黎昱、朱爱敏等一批骨干老师进行教学研讨，并请教研室的各学科的专家对我校的研讨课进行会诊、把脉。而后教研处又组织以上老师多次磨课，经过上课、说课、评课三位一体的研讨，。确定好课堂模式后，教研处对课型再次进行定位，初步形成“五步生成教学法”而后，主攻新授课和复习课两种课型。为再次研讨两种课型，其次阶段，学校又进行了其次批老师上课改模式的课，在12月份中旬，教研处大力开展其次批老师按“五步生成教学法”教研活动，通过对新授课和复习课两种课型的磨练，这些中间力气的老师也能比较娴熟运用新的教学模式授课。为推广“五步生成教学法”在全办老师中铺绽开来，人人会上新的教法课，在元月26日实行了老师校本培训，着重对我校的“五步生成教学法”的内容，操作方法进行了解读。通过理论学习辐射到全办老师，使全办老师都能运用新模式授课，驾驭新教法的特点。

⑵本学期，我校陈艳的课题《以藤窜瓜，整体施教》和郑桃英《小助手教学法在课堂中的尝试教学》两位老师获得市级课题立项，巢云老师的英语《情境教学法尝试的运用》获得县级立项课题。

⑶老师撰写教学论文踊跃，蔚蓝成风。其中其中廖旭红老师的《加强学习小组建设提高课堂效益》获国家级一等奖；郑丽春老师《如何提高小学语文的课堂爱好》获国家级一等奖，郑丽春老师的《激活学生思维钥匙—课堂提问的探究》获省级二等奖；陈艳老师《对小学语文阅读教学策越的思索》获国家级一等奖；陈艳老师的《主题教学中学生语感的培育》获省级一等奖；巢云老师的《浅谈如何激发学生习作爱好》国家级二等奖。以及本学期我校实行的办级课改论文多位老师获奖。

⑷老师们仔细钻研教材刚好撰写教学案例，总结教学反思，本学期教研处实行了全办老师课改论文、教学案例、教学反思的评比活动，取得了良好效果。

四、深化课改，抓住机遇。多层次、多方位地进行各种形式的培训。我校仔细贯彻、落实教化体育局接着深化课改的精神，为提高教研实力，开展形式多样的校本培训，通过培训夯实老师的课改实力，全面提高老师的专业素养。

9．14日教研处对语文组全体老师进行了课改培训。9．15日教研处组织了全办老师进行了校本培训。9．18日教研处各年级班级组长、学习委员、

班进步行了对小组合作学习评价表的评价运用培训。9月27日进行了一年级数学新教材培训。12月4日下午，教研组长施金枝对数学组成员进行孟照彬有效教化理论培训，及沟通探讨。12月6日下午，教研组长周海燕对全体语文组老师孟照彬有效教化理论培训，及沟通探讨。

通过以上各种培训，开阔了我校老师的视野，提高老师的`教研实力。使我校在教化教学各个层面的得到了提升，有力地推动了我校课改的深化。

五、依据教化体育局有关“合作学习小组”的文件精神，结合我校的详细状况，制定《上饶县第六小学合作学习小组的评价机制》，对我校各班级教学五级评价四级展示，形成了各班的学习合作小组文化建设的多样性和可操作性。

六、课改工作存在的问题

本学期的教研工作虽然取得了一些成果，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、老师对学习的关注度不够。虽然我们的老师都在参加学习，但少部分老师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学习进行深化的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还要进一步加强学习，不断探究和汲取科学的管理理念和方法，提高管理水平，从相识上提高，让老师真正把学习落到实处。

2、课堂教学中，我们的老师面对全体学生做得还不够，课堂上，我们老师往往忽视那些弱势群体，尽管每一个学生都参加课堂，但老师照看得并不周到，忽视了后进生的课堂表现。课堂上学生朗读的面不够大，回答问题、小组合作等都是些优等生的事，导致有些课堂全体学生学习主动性不高。忽视了老师与学生之间的沟通。课堂上，有的老师不能让学生充分的说，常常是老师打断学生的回答，或老师代以回答，甚至是老师干脆说出答案，不给学生说的机会，这样大大打消了学生学习主动性。今后要加强对新课程的培训、指导、检查，切实转变师生教学观念。

3、学生间的合作学习走表面，未落到实处。在课堂上，合作学习重形式、轻效益，匆忙绽开、草草收场的现象较多，合作完成的任务量和度的把握不够科学，对后进生的参加学习关注不够、照看不周，分工不够明确、不够详细。

4、要严格按新的课程标准，结合学校实际，加强教学探讨，求真务实。要进一步实施好教研结安排，建立和完善有关制度，落实检查和考核。在安排、支配工作时还要留意多思索、多商议，以便更周到、更细致、更完备。

总之，我们六小全体师生有信念和决心在上级教化部门的领导下，不负众望，把握机遇，营造明天，使学校的教学教研工作迈上新的台阶。

课改工作总结2

在新课标实施以来，全体成员擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的试验工作中去。我们数学试验的中心是数学生活化，生活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与探讨”为中心，以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的学问体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教化课程改革供应肯定的阅历。现将我校近年来的数学课改工作总结如下：

一、数学课改工作的回顾

1、课堂教学与课题探讨相结合，提高课改探讨的有效性

1999年底我校起先进行“小学生数学学习活动的实践与探讨”此课题后被评为市十五规划课题、省教化学会十五教化课题。20xx年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题探讨与新课程的探讨融合起来了。当时我们正在探讨小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的探讨，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。

2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创建性运用教材

近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的教化代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校内绿化”、“小米尺告知我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有探讨意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，20xx年底我校老师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一样好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。

数学实践课的探讨丰富了我们的课堂教学视野，增加了老师教研的实力，为数学组后来的成长奠定了基础。20xx年我们感到数学实践课的探讨，更重要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。

在探讨课中老师们着力于对教材的创建性运用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。老师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们沟通了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在学生初步体会字母妙用的基础上老师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们主动涌跃发言之后渐渐感到可以说许多，太麻烦，产生怀疑，此时老师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探究中最终顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后老师支配学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很明显，老师在这节课的设计中奇妙的运用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。

3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵

（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素养的培育，跨学科的内容组

合，使数学实践活动成为多学科、多实力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的相识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的探讨，使数学实践活动长期化、长效绽开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习实力的提高。

（2）通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的探讨，变更学生的学习方式，力求创设老师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、安排原则、适用范围等问题的相识与探讨，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规改变。例如探讨组织教学、学生探讨沟通、老师引导等一系列问题的改变。

（3）探讨数学实践活动中师生关系的改变规律。力求从师和生两个不同的角度重新相识课内、外新型的师生关系。

4、校本教研工作的业绩

（1）形成了稳定的专家指导团。

我校的数学教学探讨已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，详细指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。

（2）构建了数学探讨课体系。

我校的数学探讨课已在渐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内探讨课先要依据个人的探讨课题确定探讨的问题，其次是年级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学探讨活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参加、同等的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙探讨不仅培育了老师个体的教学实力，同时也增加了群体的凝合力。

（3）初成了常态课探讨机制。

常态课的探讨很大程度上须要实行对比试验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环发展。上半年的探讨就是此探讨的一个实例。通过这样的探讨，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力气是无穷的。

（4）扩展了学生数学学习的时空。

学生的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小嬉戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为学生对数学的领悟供应了更广袤的时空。最近我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的竞赛活动，意在变更过去传统的数学竞赛活动，打算将其作成全员参加的大众性的数学活动。

二、数学课改工作的展望

实施数学课改以来，我们渐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的发展，去突显老师个人风格的`形成。学会了处理学校数学长远的发展目标与近期的工作要求之间的关系。我们起先学会了自己去思索、去实践、去体验。也真实的体会到学校是课改的探讨基地，课堂是课改的试验田，老师是课改的主力军这句话的真正内涵。

当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题：

1、理念与行为的偏差

我校的年青老师比较多，在新的理念上比较简单

接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思索，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组探讨的泛用、老师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。

2、民主与集中的引导

在课堂上老师们往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法，但是学生的思维有时是无序的，学生的个体之间也存在着差异，所以老师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，使学生数学思索实力的发展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。

3、预设与生成的脱离

年青老师在课堂上还存在过多的关注教案，关注老师自己，在课堂上对学生产生的即时问题视而不见，在老师心目中教案比学生重，这些教学形为与以学生为本的理念是南辕北辙，所以说新时期他对老师的教化机制及课堂调控实力提出了更高的要求。

数学课改工作的开展为小西湖小学数学老师的发展供应了机遇，对学校的发展起到了催化作用。今后我们还要扩大影响，将我校的数学课改工作做实、做细、做深、做透，让数学成为学生的挚友，让数学成为老师发展的着力点，让数学成为我校再攀高峰的不竭动力！

课改工作总结3

为了顺应世界潮流的须要，为了切实推动素养教化，国家大刀阔斧的进行了基础教化课程改革。它要求全部教化战线工作人员要全面贯彻党的教化方针，调整和改革基础教化的课程体系、结构、内容，构建符合素养教化要求的新的基础教化课程体系。在这样的时代背景下，小学英语教学也如雨后的春笋般起先进行课改。由于各方面条件的限制，我校本学期以四年级为课改的排头兵，起先了热火朝天的课改运动。通过一学期学校、老师、学生的共同努力，在各学科各方面都取得了肯定的发展与进步。而英语结合“四位一体”教学，与新课改相互作用，相互补充，共同提高学生学习英语的实力，促进学生的发展。尤其是在新的课程理念下，英语教学有了长足的进步，详细如下：

一、激发学生的学习爱好，注意课堂教学活动，让学生在玩中学、学中用。

新课改要求学生自主学习、合作学习、探究学习，要能学，会学，坚持学。这一切都离不开爱好。爱好是最好的老师，爱好对英语学习起着主动的推动作用，爱好是小学生学习主动性中一个最主动、最活跃的心理因素。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语产生深厚的爱好，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。依据新课改的要求，我们每个班都进行了分组，形成了合作小组，每次布置任务时，我都依据每个小组的特点，进行不同的分工。比如，在学习星期的单词时，我就进行了不同的分工：一组的学生动手实力强，于是我要求他们打算教具：日历，音乐课图片，单词卡片等：其次组，学习成果好，就负责学习新单词，第三组，语言实力强就负责拟定谈论的话题等等，通过不同的任务分工，既充分发挥了学生的特长，节约了时间，同时也使学生都主动踊跃的加入到教学活动中，变被动学习为主动学习，提高了可学习效率。另外，以小组为单位还可以充分利用学生们好强，喜爱赢的'特点，每节课组织一场形式各异的竞赛或竞赛看哪一组的任务完成的最好，能促进学生的心情，培育学生的竞争意识，合作意识和团结意精神。这样，每节课上课都有不同的内容，不同的活动，学生热忱特殊高涨，每次任务都会仔细主动的完成，同时也是学生的学习爱好得到保持。

二、营造同等、民主、宽松的课堂氛围，同时关注情感、评价。

树立新的老师观：在与学生的关系上是同等的；新的学生观：学生是学习的主体，是人格上独立的人，是有特性差异的人。老师和学生是同等的，老师并不是高高在上的。那么在课堂教学中，就要营造出同等、民主、宽松的课堂氛围。一个人，不管是谁都是喜爱的就会特殊关注，学习也是如此。假如学生喜爱一个老师。就会特殊关注他（她）所教的那门课程。因此在教学中，我们老师教态自然大方，课堂气氛融洽，老师不指责、讽刺、讥讽不会的学生，而是激励学生大胆地开口说英语，上课时能够创设嘉奖激志，以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花激励学生；课后多和学生沟通谈心，刚好了解学生的思想动态，能够形成良好的师生关系，为学生今后的可持续发展打下良好基础。

评价学生也是如此，老师要变更以往依靠成果评价学生的习惯。一个孩子，除了学习成果外，他还有许多其他方面，德、智、体、美、劳等，我们不能因为一方面的缺陷，而推翻了全部的成果。比如，我们班有个孩子，因为家庭缘由，学习成果老是上不去。但是，他主动乐观，团结同学，对老师有礼貌，也主动参与学校各种活动。所以，老师在注意学习实力发展的同时，也要重视学生情感、看法、价值观等方面的发展。要形成性评价与终结性评价的统一结合。

三、课堂教学目标明确，面对全体学生。

首先，在制定教学目标时，“以人为本“，遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，又必需经验过努力才能达到的状态。为此，我们应课前仔细备课，明确学生的主体地位，课上实行形式多样和行之有效的教学方法，老师擅长充当“指挥“和“导演“的角色，让学生成为每堂课的主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参加主动性，使他们体会到主动学习带来的胜利和喜悦。其次，由于学生的个体差异，老师能够从学生的个体实际动身，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的练习内容。正确处理“点““面“关系，给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋答应的范围内有所发展和提高。

四、取得的成果和不足之处

令人欣喜的是，通过本学期师生的共同努力，学校英语学习的氛围渐浓，学生的学习爱好有所提高，学习实力有所增加，同时学生的动手实力、合作精神、团队意识也有所提高。但仍有须要改进的地方，如在教学过程中发觉部分学生虽能理解英语基础学问，但由于自身素养的限制，在教学实践过程中，离英语课程标准要求还有肯定的距离。如在营造英语氛围上和运用创新上，在师生互动等方面还须要进一步加强，教学上还须要解放思想、大胆尝试，而且也须要加强师资队伍的建设。

课改工作总结4

网络教研这个新惹事物，为老师搭建了开放、同等、交互的学习研讨平台。20xx年在我校领导的同一支配下，万顺乡小学网络教研工作正式启动了，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。当然对于我们学校的老师们来说，加入网络教研还处于摸着石头过河的状态，如何足够施展因特网的上风开展网络教学探讨活动，博采其它兄弟学校所长为我所用，提高教学探讨的实效是我们面临的全新课题。然而通过半年多的努力，对每个参加老师来说算得上受益匪浅：大家在这个平台上学习了良多货色，从心灵到教研水平都得到了很大的锤炼。实践证明：网络教研已经成为老师专业成长的新道路！为此，我们在主动开展网络教学探讨实践运动，拓展教学探讨渠道，在培育老师的翻新精力和实践实力上，获得了肯定的成就，积聚了肯定的网络教学探讨阅历。

（一）引导器重、方法有力

本学期，我校为了拓展教学探讨渠道，有规划地开展了网络教学探讨活动。为做好学校网络教学探讨工作，切实加强对学校网络教学探讨工作管理，由业务副校长主抓，教育惩罚管具体工作，学校把网络教学探讨工作列入老师量化日程。学校领导特别重视网络教研工作，亲身参加探讨网络教研实施方案，并对实施中的具体操作步骤提出了珍贵的看法。在校领导的关怀下，学校成立了“网络教研领导小组”“网络教研实施小组”“网络教研小组”。制定了“网络教研实施安排”，“网络教研管理措施”为学校网络教科研开设绿色通道，为网络教研的开展供应了有力的支撑和保障。在开展网络教研工作中，我校从业务校长到教育地方有成员及全体专任老师全员参加，保持每周三下战书进行网络教研，在网络上提出自己在教学中存在的问题和怀疑，论述自己的教学方法、制造课件、叙述自己的教学叙事、反思，撰写阅历论文。大大提高了全体老师的自身素养和业务水平。

（二）齐抓共管、措施到位

1、在老师中开展了相关的网络技巧培训，努力提高我校老师网上教研的素养与程度。期初，学校派训诲处的领导和盘算机学科老师负责相干技术培训，多少次对老师们进行对于网络教研博客的注册、登陆、应用的方式培训；上传、下载文章的方法领导；学习建破本人的博客网站，学会与同行们商讨沟通。我校教育处成员、骨干老师和青年老师均树立了自己的博客，就连张福德、刘淑春、刘洪湖等几位老老师也不甘逞强，建立了博客，并主动介入网上沟通。

2、当真组织老师上网学习各校的优良课例。学校恳求老师参加网上研讨之前，要仔细学习学校的课堂实录、教学设计及其余相关材料，做到不打无筹备之战，提高网络教研的实效性。每位老师应上网主动发言，在网上充分地表明自己的观点并做好记载。所抒发的观点必需有迷信的实践作为支持，同时要体现自己的特性。

3、仔细开展教研活动，力争夺得功效。

⑴利用网络进行教研。我们利用网络，延长教研活动的全程。在开学三周内，全部专任老师上交了工作准备；每学期每位老师将所讲的课改课相关资料（教学设计一份、教学反思一份、说课一份）上交教育处；各学科上交期末工作总结；老师阅历沟通的有关资料；老师的心得领悟；学生优秀作品等。

⑵利用教研网进行网络教研活动。学校要求老师要建立博客，利用每周三的下昼把自己在平常教学中的阅历、反思、教学案例等放到博客空间，与同行们共同切磋。每周至少要更新一篇有价值的教学方面的文章（原创）；结合学校教研活动，组织老师坚持网络自学并做笔记写心得，在学期末沟通学习。老师每周至少要筛选1篇原创“教学案例”（包括教学日志、教学心得、教学反思、教学故事、教学设计等）上传到网上的专帖进步行沟通，每三周写一篇随笔（包含读书心得），并将作为硬性指标纳入学期末考察。一学期停止，由学校订老师的“教学案例”进行量化考评。通过这些网络教研活动极大地推动了学校课题探讨的进度和品质，使现有的课题探讨工作再上新的高度，取得新的冲破。

⑶常规的教学反思，教学设计的沟通网络化。我校利用学校的博客，个人教学博客，学校网站的论坛等专区让老师将自己日常教学中的感悟、教学心得与反思、教案设计、案例、等上传发表、沟通；并且充散发挥“老师博客”的沟通互动功效。

⑷校长更是重视全校的网络教化教研工作的落实，在学期中应用全校聚会又对全校老师进行了几回校本网络教研的培训，针对我校跟兄弟学校剖析比照，意识本身的不足，扬长避短进步我校老师和网络教育教养的才能。

⑸建立模范，精确导向。学校教育处开学初制订了相应的规章轨制，对网络教学探讨主动分子赐予肯定的嘉奖。

（三）取得的后果

我校的网络教研工作在领导的高度看重和带动下，全校老师以满腔真诚投身于网络教学探讨活动之中，保障了网络教学探讨工作的顺当进行，使得我校的网络教研工作取得了肯定的成果。

1、网络教研促进了老师专业化的成长，网络教研逾越了县内各学校之间的时空间隔，使宽大的一线老师可能得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交换、探讨、协作、学习的.欲望。联合新课程尺度的实行，增进了全校各学科教学的研讨，转变了先生大名鼎鼎、凭个体的教学教训进行教学的状况。实现了信息传递快捷、资源共享、独特提高的目标。一年以来，我校老师每人在网上发帖10余篇，张小红到达20余篇。张小红老师在这方面工作中受到县老师深造学校的好评，全部这一些都是网络教研带给咱们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使老师的实力真正得到了提高。

2、网络教研促进了单纯、简略教书型老师向学习、探讨型老师的变更通过“教研博客”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的老师岂但是在学习，更主要的是去反思、去探讨，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步调。广阔老师取长补短，改造了“满堂灌”的课堂教学模式，注意了培育学生的立异意识及实践实力。特别是语文教学更加注意对学生进行语言文字练习的造就，网络教学技能和网络教化教学水平有了较大提高。

3、网络教研奠定了老师的成长基础。老师建立了自己的博客，在博客中，发表一些教学中的反思，与同行共探讨。刚好记录自己的一些教学心得，便于保留，也为写论文打下肯定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生涯琐事，以及班级的治理迷惑，让家长和更多的同行供应有效的协助。有感一个班的学生，随时随地记载教化中的景象，以及产生在我们四周的事务，发表个人的一点微乎其微的办法。通过这些，为老师的成长奠定了基本，使我们更加酷爱工作，酷爱学生，把自己珍贵的时间献给教化事业！

（四）努力的方向：

1、把网络教研作为学校的一项惯例活动，拓展教研视线。

2、增加引领，激励一小批，带动一大量。

3、完备校内网络，使之标准化、制度化。

4、把网络教研的行政干涉变自发被迫的举动。

5、终极实现每位老师都成为网络教研的参加者和实践者。

跟着信息技术的不断深刻，网络教研这一新的教研模式，须要我们广阔老师的关注和投入。通过这一学期的运行，我们独创许多老师因为日常琐碎的事物缠身，自动主动参加意识不够，对网络教研缺少充分的相识。有效的深档次的教研氛围有待进一步构成。

总之，有了网络，教学信息丰硕了，教学资源更宽阔了。老师们的思维也变得机动了，教学方法，教学模式也在变更之中----当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。今后我校必定会更加努力，持续发展网络教研。我们有信念在这种协调、共同探讨的气氛中，踊跃参与教学实际、尽力晋升学科理念，使网络教研成为我校老师教学技巧不断丰富、始终成长的摇篮。

课改工作总结5

一年来，我校根据县教研室推行的“四步学习法”课堂教学模式，制定安排、措施，分阶段科学支配教学，主动试验，大胆尝试，在老师素养、教学水平、学生习惯、教学成果、班级管理、校内文化等方面都取得了前所未有的成果，使我们对今后的课改更加坚决了信息。为总结成果，找出差距，特对本学年的课改总结如下。

一、加强学习，引领课改

课改是以模式为载体的，但模式又是一套程序，程序是否精确娴熟的操作好，关键在于是否把握，把握的关键在于理解，因此，学习是首先的，不学习就不能深化理解每一个环节的意义、操作要领、蕴含的思想理念。我们利用每天下午时间，组织老师进行业务学习，要求老师加强平常的学习，有学习笔记或者学习心得。

二、开展教研，深化推动

在课改中，我们以乡本教研为载体，和其他兄弟相互学习，每周三我们组织老师到兄弟学校观摩课改示范课，参与课改研讨会，做到人人参加听课、评课活动，共同探讨先进的教法、学法，切磋在教学中遇到的一些共性问题，通过活动，达到资源共享，优势互补的目的。老师们在活动中博采众长，取长补短，共同进步。

三、主动行动，措施得力

推行“四步学习法”课堂教学模式以来，教室里学生的座位也重新摆放，把学生分成小组，成排的座位以围圈的形式摆放，组成6人的学习合作小组；为调动学生课堂学习的热忱，我们开展“星级”评比活动，更好的调动学生参课堂教学的主动性；

四、文化涵养，助推课改

为协作课改，学习重视校内文化建设，以文化育人，以文化助推课改，以文化涵养课改。学校制成报栏、版面、标牌等，安装在校内、走廊、教室墙壁，时刻激励、唤醒、影响着老师学生的一言一行，使课改洋溢着整个校内。

五、教学相长，全面育人

通过课改试验，学生的学习看法与以前迥然不同，一改往日被动式的接受学问，能主动主动的去学习了，在老师的引导下，通过预习、自主探究、合作沟通、展示等环节，初步获得享受学问的欢乐，享受学问的喜悦。也养成了一些好的学习习惯，上课留意力集中，发言主动，思维灵敏，才智火花迸射，课堂上能大胆的表现自己，突出了自己的主体地位，真正成了课堂学习的主子。在学习中，学生的各种学习习惯正逐步养成：如预习的`习惯；展示沟通时，老师不失时机的点拨、追问，引导学生质疑、问难的习惯。实行新模式以来，老师的思想观念发生了巨大转变，用全新的教化教学理念改革课堂教学，用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力；变更以前抄教材、搬教参的习惯，真正深化钻研教材了、关注学生了、考虑学法了、转变角色了，会写反思了，更会评课了课改之路还很漫长，可谓是任重道远，只要我们有昂扬的激情，必胜的信念，务实的看法，坚持不懈，探究下去，信任呈现给我们的必将是绚丽的风光。

课改工作总结6

年光似鸟翩翩飞，世事如棋局局新。不经意间，学校的课改工作已经走过了六个年头。回首这六年的历程，我们还地桥镇小学将课程改革作为学校工作的重中之重，把课改工作渗透于学校各项工作之中，根据“一切为了学生的发展”的总体目标，负重奋进、开拓创新，学校的各项工作得到了健康、和谐、可持续发展。真可谓一步一个脚印，一年一个局面。

六年来，学校先后获得“大冶市教研示范学校”、“大冶市科研先进单位”、“大冶市课堂教学效益年活动先进单位”、全国课题试验先进单位……系列成果的取得决非偶然，恰恰是课改给学校带来的朝气的一个缩影。

一、领导重视鼓士气

为了保证课改试验工作主动有效地开展，我校成立了由校长尹夭如任命组长，教育处主任、科研处主任、教研组组长和骨干老师参与的学校课改领导小组。校长非常重视课改试验工作的开展，多次主持召开课改试验动员大会，常常与教科研处、教研组一起部署课改试验工作，制定课改实施方案，还深化课改教学第一线，指导教学，帮助解决试验中存在的问题，提出新思路。学校领导的高度重视，激发了广阔老师的课改热忱，坚决了老师们的课改信念和决心，为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。

二、大力投资激热忱

学校在财力比较惊慌的状况下，充分保证课改试验资金的到位，设立了课改专项经费，为开展各项课改活动供应了充分的保障。还设立课改试验成果奖，对在课改试验方面取得优异成果的老师进行嘉奖，激发广阔老师投身教科研的热忱。近六年来用于课改试验成果奖的经费不少于三十万元。另外，为了切实提高课改试验老师的素养，学校投入大量资金把一些年轻课改试验老师送出去学习、进修，为这些老师搭建舞台，铺设"绿色通道"，加速青年老师的成长；或者请一些名师专家来校传经送宝，让每个老师都有机会倾听、学习。特殊是自从“农村远程教化工程”在我校“安家落户”后，为了完善现代化的教学设备，学校耗资五六万。光是电脑添置了不少于三十台，并且建立了宽带系统，添置了多媒体设备，建立了多功能教室等等。先进的教学设备，丰富的远教资源，提高了课堂教学质量，推动了课程改革。

三、培训学习更观念

新课程改革试验向学校、老师、校长提出全新的挑战，我们相识到：全体老师必需从实施科教兴国的战略高度来相识推动基础教化课程改革，从而增加了剧烈的使命感、责任感和紧迫感。我们学校组织老师仔细学习《国务院关于基础教化发展与发展的确定》、教化部《基础教化课程改革纲要（试行）》、《新课程标准》及新教材，还实行了集中的通识培训、有安排的校本培训、常常性的自学相结合的路子。暑假期间，学校就早早地支配好骨干老师参与市级的通识培训和分科培训。每年还多次进行校本培训，先整体培训，使老师对新课程更熟识，从思想上、观念上、心情上对新课程产生认同感，并有信念投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注意于平常的积累。学校常常开展读教参、《老师专业化发展成才之路》、《破解新课改课堂教学N个密码》等读书活动。老师通过圈圈点点、摘录、写读后感、汇报沟通等方式，促进了教化思想的活跃、教化方法的改进和施教实力的提高。另外，学校常常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线老师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学。同时学校充分发挥远程教化资源的作用，常常由教研组为单位组织老师观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学。让老师从丰富的远教资源中吸取养分，让现代远程教化资源真正惠及我们农村的老师和学生。课改的春风就在这一次又一次的培训学习中，吹进了还小老师的心田，在新的教化理念的引领下，还小最终实现了教化质量的全面长久提升。

四、立足教研求实效

1、抓备课

个人备课范文写作。备好课，才能上好课，这是我校领导与老师的一样相识。学校要求每门课都有教案，每节课都有教案，教案要备出教学流程，老师活动和学生活动。并要求语文教案一课一反思，数学教案一单元一反思，力求将自己学到和体验到的新理念、新思想、新方法运用其中，并在备课中有所反映。把超前备课作为一条常规，由教研组长、年级组长严格督查，教育处不定期检查，努力从源头——备课上使课改精神得以落实。

为了盘活教化资源，实现教化资源的共享与优化；促进老师在业务领域的沟通与探讨，提高老师教学水平，免去老师繁杂低效的劳动，提高单位时间的效率，全面实施优质教化，学校在这学期还提倡年轻老师实施电子教案。为此学校特地制订了《还地桥镇小学电子教案实施方案》，要求参与电子备课的老师必需具有基本网络操作技能，电脑文档处理较为娴熟，并向学校教育处提出申请。参与电子备课的老师将电子备课的备份按周次依次存入学校指定文件夹，必需提前至少3天上传，教育处定期进行检查。老师必需结合电子备课，在课本空白处进行重点环节、内容的标注。教育处在检查备课时一并检查教本。教育处通过调查、观摩听课等，发觉越来越多的年轻老师选择电子备课，而这些老师课堂教学设计的质量和艺术在不断提高。

集体备课。

新课改提倡以人为本的人文精神，注意发挥学生的主观能动性，老师要通过课堂教学促使学生在过程与方法、学问与实力、情感与看法价值观各方面获得和谐发展，在教学实践中，每个老师必定会遇到这样那样的难题。大家会收集这些疑难点，在集体备课时通过沟通探讨，相互补充，解决它。每周的教研组的探讨课，或者学校实行的优质课、上级领导的视导课，都是先由执教者确定课题，再由教研组为单位集体备课。由于集体备课的形成，老师之间学习、请教、探讨、沟通在我校已蔚然成风。每次集体备课都会有探讨专题，有解决的重难点等。集体备课增加了老师的合作意识，使我校老师业务水平逐步提高。

2、抓上课

课堂教学是课程改革的主阵地，是呈现老师教学实力和义务水平的主渠道。为此，我们紧紧围绕让老师在“教学中学教学”的思路，充分利用听随堂课，各教研组每周一课，开展优质课评比等途径让广阔老师尤其是青年老师在教学实践中得到磨练。学校领导每周随堂听课一节，听后在老师会上具体地点评。各教研组每周一课，人人都讲，要求必需利用远教资源进行教学，由各教研组组长科学地、合理地支配。每节课遵循“说、听、评、思”的规律，教研组成员人人参加听课、评课活动。

六年来，学校多次实行“课改试验展示课”、“远程教化资源应用课”、“青年老师课堂大比武”、“课题探讨课”、“教学开放日”活动等等，每次这样的大型活动，学校个个领导参与，空堂的老师必需听课，并且筛选一些业务实力强，功底深厚的优秀老师当评委，活动结束刚好总结表彰。这些活动的开展，激发起老师们课改、教研的极大热忱，各位老师以崭新的理念，细心设计教学过程，在教学中努力体现自己对新理念的感悟和相识。有的老师注意“头脑不是要被填满的容器，而是一把须要被燃烧的火把”，努力为学生营造点燃他们思想火花的情境；有的老师认同“润物细无声”的感悟教学，用富有情感的语言或充溢童趣的歌声、图画，拨动学生的心弦，让学生在朗读感知中从安静状态进入情感涌动的世界；还有的老师激励学生质疑、解疑、积累、阅读，在情感看法的共鸣中，诱导学生主动思维，全面提高语文素养；有些老师的课件做得生动形象，为课堂增色不少；有的老师范读水平很高，将学生带入诗的境界；还有的老师驾驭课堂的实力很强，奇妙自如地引导学生满怀激情领会书中的世界……总之，讲课的老师在讲课中得到了熬炼，听课的老师在听课中品评思索。

3、抓活动

学校除了抓课堂实效外，还常常在老师中开展说课竞赛、朗诵竞赛，同课题不同教学设计、案例、论文、课件等评比活动。为了推动我校基础教化课程改革的深化开展，总结和推广老师在新课程理念的引领下，积累的实践阅历与成果，给一线老师供应一个展示才智、提升观念的平台。因此学校去年十月份还开展了“新课程伴我成长”演讲竞赛活动。参赛选手们讲解并描述了课改给师生带来的巨大改变；与大家共享了课改给他们带来的欢乐与收获；也道出了课改以来遇到的问题与困惑。通过这次演讲竞赛，老师们感受到课改给他们带来巨大的机遇和挑战，只有伴随着课程改革的步伐前进，与新课程共同成长，才能适应新时代发展的要求，才能为祖国和人民培育出更优秀的人才。

五、课题探讨促实施

课题探讨是还地桥小学一贯的优良作风。为了更好地发挥科研的牵动作用，发挥科研为课改、为教学、为老师发展的服务功能，我校科研处以实施课题牵动的策略，来启动全校的课改工作。我校主动主动开设了一系列行之有效的课题探讨。如：“尝试教学理论探讨”（国家级课题），“探求学生的心理需求激发学生的学习动机培育良好的学习习惯探讨”，“农村老师实施课改的困惑与策略探讨”，学校对上述课题加强课题探讨过程性管理，狠抓落实，注意实效。

与此同时，我们充分敬重一线老师、教研组参加课题探讨的权利，激励老师们从身边现象入手，从教化教学中找寻问题、发觉问题，走大众科研之路进行行动探讨。如语文组的“如何提高学生的朗读实力”、数学组的“多媒体课件在数学课上的应用”、英语组的“如何利用‘空中英语课堂’资源提高课堂效率”。每一个课题的提出，都要经过“研讨、实践、反思、总结”，不难看出，自下而上的课题强调的是问题，它来自于实践，最终的成果还要回到实践中去检验。这种“短、平、快”的大众科研方法深受广阔老师欢迎。这些课题的探讨大大推动了学校课改工作的猛速发展。

六、改革带来新气象

其一、新课程——让儿童特性彰显

“一鸟入林，百鸟绝音”。传统教化习惯在万籁俱寂、坐得笔直的学生前讲话或传达指示。要是下面有一个人对你的某个观点表示有异议，你是不情愿与学生进行公开辩论的。看惯了阅兵式般整齐雄壮、步调一样、按步就班的人群，是容不得眼前奇装异服不同呼声的人的。而新课程是以“学生的发展为本”“张扬特性是孩子成才之道”作为基本理念来指导教学，课堂上老师赐予孩子们充分呈现自我、阐述思想的机会，使他们非常乐于思索，勇于说出别出心裁的见解。把学习的主动权交给学生，关注学生学习实力、习惯和看法的形成，关注学生求知与实践的参加，关注学生的价值观与情感看法在学习活动中的作用，使学生真正成为课堂学习的主子。

其二、新课程——让老师角色改变

课改真正让我们的“学生观”发生了质的改变，师生之间的关系发生了悄然转变，过去的'“师道尊严”现象已荡然无存。课堂上常会听到老师云：“你回答得很好”，“别惊慌，没关系”，“请你坐下来再想一想”，老师“满堂灌”、“一言堂”的现象已无影无踪，取而代之是学生自主学习，沟通探讨，尝摸索究，质疑释难。老师把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程放给学生。学会捕获学生身上的“闪光点”，学会弯下腰来倾听学生的看法，老师能主动走下讲台，走到学生中间。课堂教学已起先焕发出前所未有的活力与朝气。

其三、新课程——让学习方式多样化

我们的课堂教学关注学生获得学问的过程。老师通过教学方式的转变促进了学生“自主、合作、探究”的学习方式形成，在数学课堂上出现了“自读感悟”，“小组合作”，“师生互动”，“生生互动”，“学生上讲台讲解”，“做嬉戏表演”，“PK赛”，“即兴大辩论”等学习活动方式。学生在老师创设的学习情境中，开心学习，学得轻松，学得快乐，他们在“玩中学”、“做中学”、“思中学”，他们有了充分自主探究与沟通的时间和空间，他们大胆发表个人见解，在争辩中活跃了思维，在碰撞中喷发出才智的火花。

七、扎实课改出成果

通过六年的课改探讨，我校的各项工作取得了肯定的成果：获国家级、省、市级个人荣誉19人次，在"空中英语课堂"、"青年老师比武课"、"课改展示课"、"信息技术与课程整合课"等活动中有17节课获市级奖，有6篇论文获国家级奖，18篇论文获省级奖，八十多篇论文获市级奖，教学案例获省级、市级奖项共6篇，教学设计获市级奖项8篇，教学反思获奖3篇；黄石市骨干老师一名，黄石市优秀老师5名，大冶市骨干老师3名、大冶市优秀老师5名，学术带头人一名、科研先进一名，黄石市级会员2名，省级会员三名，国家级课题《尝试教学理论探讨》已结题，并多次被评为试验先进单位……

教化教学也是硕果累累。学生参与的各级各类竞赛，成果获得大丰收。学校参与大冶市的信息技术、自然试验考核，成果始终在全市的农村学校中遥遥领先。有二十多名学生荣获了大冶市首届青少年写作竞赛奖项；有十二名学生在“我读书我欢乐”活动中获奖；有五十多名学生在科技创新评比活动中绘画、制作、论文等获奖；有八名同学在大冶市“大王山杯”中小学生“我的欢乐暑假”征文竞赛中获奖；有16名学生在湖北省“天地杯”征文竞赛中获奖；有十多名学生在世界华人征文竞赛中获奖；有五十几名学生在“希望杯”数学竞赛中获得国家级、省级奖项……

八、存在问题不忽视

在新课程改革试验中，我们取得了肯定成果的同时，也存在一问题。

1、师资力气匮乏。我校语文老师年龄普遍偏大，有部分老老师带低年级的语文，自己连“a、o、e”都发不标准，更别说教好学生语音了。

2、有的年轻老师课堂上重视了自己的“教”，而忽视了学生的“学”。一节课下来，听课老师纷纷感慨：老师滔滔不绝、能说会唱，而学生木讷沉闷、学习被动。

3、对学生的引导和课堂的调控也有一些难度，学生对一些问题的探讨漫无边际，在限制时间内很难达到探讨目的，无法保证按时完成教学内容。

4、课堂上老师大多重视了学生的自主、合作学习，但是很少给时间学生大胆质疑、激励学生提出问题。当然大多数老师们之所以不设计这个环节，并不是没想到，而是怕被学生出其不意的问题难倒。这就要求老师必需对教材烂熟于心，有肯定的学问底蕴，较强的课堂驾驭实力。

九、整改落实须力度

1、接着加强老师的培训与提高，尤其是强化老师新课程理念的培训。

2、加大科研工作的力度，努力探究适合于新课程理念下的课堂教学的新模式。

3、充分发挥学科带头人、骨干老师的作用。组织学科带头人、骨干老师讲示范课、进行阅历沟通，并与教研员、教化专家等进行多项互动，共同探讨探讨和解决问题，提高课改活动的实效性。

4.加强课题探讨的跟踪、指导，推动课题探讨的规范化科学化进行，确保取得成效。

5、常常在老师中开展一些课改方面的活动，促使老师整体素养的提高。

总之，六年来的课改试验取得可喜的成果，同时也还面临着很多问题和困惑，但是我们信任，有各级领导的大力支持，有全体师生的共同努力，新课程改革，在还小这片希望的田野上，定会结出丰硕的果实，焕发夺目的光彩。

课改工作总结7

一、活动单的设计要留意以下三点：

1、以生为本，关注发展。坚持以学生发展为本，正确相识活动单导学的意义和作用。以活动单作为学生课堂学习的重要载体，开展丰富多彩的导学活动，引领学生进行自主学习，洋溢浓郁的人文精神，体现显明的时代特色。充分利用活动单，着力培育学生的主体精神、实践实力和多种素养，加强合作，促进反思，反馈提高。老师要仔细思索学生的学习过程，围绕核心内容创设适合学生实际的活动。

2、立足学情，集体研讨。要立足于学生的年龄特征和认知规律，敬重特性差异，设计行之有效的活动单。充分发挥备课组的作用，集体分工设计，共同研讨确定，在集体研讨的基础上，依据班级学情进行适当调整，注意新奇性和创建性，以期达到最佳课堂教学效果，

3、体现特点，细心设计。

活动单的设计是实施导学活动的关键，要充分体现数学学科的特点，遵循可操作性、启发性、适量性、趣味性和多元化等原则，并依据《数学课程标准》和教材等进行设计。活动单应简洁、易懂，一般包括学习目标、学习重难点、活动方案和课堂反馈等内容；不同的课型如新授课、复习课等又具有各自的特点。设计的详细要求如下：

目标明确。活动单不同于教案，应具有明确的学习目标、学习重点和难点，要从学生的角度动身，用知道、理解、驾驭等词语进行表述，学生始终明确目标并比照目标进行活动过程的自我调控。

精选内容。活动内容必需贴近学生实际，有数学味、趣味性、启思性和开放性，有利于提高学生解决问题的`实力，促进素养发展。要突出重点和难点，做到内容适量，难度相宜，在整合教材内容的基础上，可以适当补充拓展性题，保证原来预定内容得以完成。问题、练习的设计要有针对性、层次性和发展性。

活动多样。教学活动单可采纳多种形式，可依据内容特点设计，也可依据小组特点设计，还可设计多层次多目标活动单，尽可能调动全部学生参加活动，让学生在活动中体验、思索，自主驾驭学习方法，促进学生主动学习、主动思维、观念与行动相统一、外显活动和内在活动相统一、充溢改造和创建精神，满意学生多方面发展须要。活动要按部就班，形式多样，可以是自学教材、试验、探究、辩论、探讨、嬉戏、竞赛等，不断激发学生的学习爱好，使学生始终充溢激情。

检测反馈。在学生自主学习的基础上，进行目标检测，刚好反馈，当堂消化。

语言规范。活动单的主题、指导语要明确，语言力求生动、活泼，尽可能将老师的解说过程化为活动过程。题目要简化，不要出现过多的文字。

二、对活动单的运用要做到有效组织，科学实施。

学习活动以小组形式为主，小组相对固定，每个小组成员各司其职，有中心发言人。每节课支配的活动在三个左右，要敏捷运用组内沟通、组际沟通和全班沟通等方式，强化自主学习、合作探究、成果展示、自我完善四个环节。化教为学、化生为师、化静为动，始终让学生进行自主学习，在合作中开展探究、沟通、辩论等活动，老师可以适当点拨、评价。成果展示可调动多种感官参加、实行多种形式。学生要沟通收获、进行小结、自我提升。老师要帮助学生解决重点、难点和富有挑战性的问题，有机整合课堂生成资源，发挥必要的主导作用。

基于以上的思索，我认为，一堂课的“活动单”设计，在达成目标及活动方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一点，不及其余，让学生在对单一任务和活动素材的反复感知和研磨中，在生生之间、师生之间多回合的思维碰撞中，变“我懂了”为“我想了、我问了、我说了、我做了”。在这个过程中，学生不知不觉地受到“数学化”的浸润，他们的数学素养也会不断得到提高。只有通过扎扎实实的训练达到这样的目标，我们的课堂才能真正称为“有效”的课堂。“活动单导学模式”才会成为真正有效的新教学模式。

课改工作总结8

新课改实施以来，我们学校英语组通过学习、摸索、实践，在新课程改革方面取得了肯定的成效，下面把我们的一些详细做法与大家做以沟通。

一、老师观念的转变是搞好新课改的前提

通过课改实践，我们清晰地相识到，要搞好新课改，老师理念必需转变。做为参与过市级新课改培训，做为学校新课改带头人的我和参与过县教化局新课改培训的几位老师，结合学校通过校本培训对全校英语老师进行定期培训，并适时召开新课改教学研讨会，为其它年级老师做示范课起到了新课改的引路作用。这样渐渐使全体老师树立了以下新的理念

1.新教学观念

通过学习和新课改的不断实施，我们渐渐相识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是老师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全价格的培育，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点，不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。

2.新课程观念

通过学习和实践，我们已经相识到课程是体验和感受，课程是老师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们相识到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获得学问的唯一场所，老师更不是学生获得学问的唯一指导者，老师要用教材教而不是教教材。

3.新学生观念

通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立价格的，是发展的主体。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会，老师要树立学生学习的主体意识，信任学生，酷爱学生，信任每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得胜利。

4.新老师观念

通过新课改的探究，全体老师相识到老师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参加者，是学生创新精神的培育者，而不再是高高在上的“权威者。

5.新评价观念

通过新课改，我们渐渐相识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。我们在学生的评价方面作了大量的尝试：检试卷做到两杜绝、五体现，即杜绝偏题、怪题，杜绝内容简洁、排列；试题形式体现多样化、试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试题答案体现多元化，试题结构体现综合化。

二、脚踏实地地进行新课改，使课堂教学有了新的飞越

1.课堂气氛活跃了，新课改体现出老师的教和学生的学的和谐统一，以前的课堂教学，主要是老师讲、学生听，课堂宁静，学生听讲全神贯注，万籁俱寂是再好不过的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过新课改理论学习和实践，老师上课能够很好地体现出新课改的“新字；课堂上全改以往的'老师一言堂，取而代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，以学生自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是依据每堂课的內容和学生实际，实行敏捷多样切实可行的教学方法，比如：学问竞赛、谜语猜、问题论、动脑动手、故事大赛等。教室里笑声如潮，掌声如涛，气氛活跃，与以往的“万籁俱寂”形成显明的比照，体现了新课改提倡的“乐学"思想，现在总结起来，新课改实施中阅历有能够较好地把握新课程标准和新课改精神，课堂上能很好地运用教材而不是教教材。

2）老师变更了传统的教学方式，老师角色定位转换快，老师将自己放到一个与学生同等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学，努力使自己成为教学活动的参加者，学生学习的促进者，组织者和指导者。

3）在老师的引导下，学生变更了传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动参加，培育了学生通过多种途径获得学问及获得解决问题的方法。

三、一批新型老师在课改实践中强壮成长

课改实践转変了老师的教学观念，提高了老师的教学实力。老师起先关注学生获得学问和技能的过程，起先关注学生的看法、价值观的形成，关注学生的学习爱好和阅历，提倡学生主动参加、乐于探究，培育学生沟通、合作的实力。

四、课题探讨取得肯定成果。

通过课改实践活动，教化教学理论素养得到了进步提高。一学期来，有6篇教学论文在各级教化报刊、杂志上发表，在各类评比中获奖，圆满完成学校课题《在英语教学中促进学生自主性学习的探讨》的结题工作

五、几点反思与建议

1.老师情感投入等的差异，会产生凹凸有别的课改效果，新课程改革须要拥有新的教化理念和肯定文化积淀的硏究型老师，所以广阔老师要关注自己学问的更新和文化品位的提升。

2.评价相对滞后，新的课程改革须要一套与之相适应的评价体系。

3.老师课程资源开发意识有待加强。

4.适应新课程的校内文化有待建立。

总之，通过新课改实践，经我们的体会是：老师培训是关键，教化理念是基础，教化方法改革是重点，评价改革是动力。我要和大家说的最终一句话是：新课改予我们广阔老师的既是机遇又是挑战

课改工作总结9

随着《关于基础教化改革和发展的确定》和《基础教化课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。

xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推动课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推动，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成果。课改推动几年来，学校的改变是巨大的，老师的教化教学观念的转变是明显的，老师教化教学素养的提高是显著的，教化教学探讨的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习爱好有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现把这两年的课改工作详细总结如下：

一、新课改，转变了老师的观念，促进了老师素养的提高。

新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的老师，要适应新的课程改革的须要，必需更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对老师的要求，为此我们做了以下工作：

1、加强培训，转变老师的教学观念，以适应新课改的要求。

以新一轮基础教化课程改革为契机，组织老师仔细学习落实文件精神，提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，主动探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。除主动参与县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习沟通外，学校自己利用网络、利用图书加强对老师的培训，使老师对新课程有足够的相识，对新课改作好充分的思想和理论上的打算，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了相识，转变了观念。

2、加大对老师的培育力度，不断提高老师自身素养

把教科研作为一个载体，让老师在教化科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教化思想和形成正确的教化观念，增长教化教学实力。

XX-XX学年度，学校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学年度，学校主要以导学案的规范撰写和实效运用为新课改的重点；10-11学年度，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教化特色学校”为新课改的拓展和延长目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对老师的培育力度，分期分批到课改试验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文老师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员老师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让老师尽快提高自身素养，适应新课改的要求。

二、新课改，使学校的教学探讨气氛空前深厚

集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，学校的教学探讨更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使学校的教学探讨气氛空前深厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视探讨教法学法，全面挖掘教材的教化功能，尤其是新教材，激励创新，加强不同学科间的沟通与沟通。

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现老师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导安排到各个教研组共同参加活动，以便进行管理、指导和督促。

另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，确定中心发言人。参加老师要做好记录，主动参加探讨，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调肯定统一，照搬照教，要发展老师特性，创建性，使课堂充溢活力，激励老师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

2、加强了老师间的教研沟通和老师间的团结协作。

实施新课改，特殊是推行导学案后，老师们感受最深的就是老师之间毫无保留的精诚合作。老师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他老师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后看法进行优化，这就加强了老师间的探讨探讨，教研深度和广度得以推动深化。这就充分发挥了老师们的合力，促进了大家的团结协作。

三、新课改，使学校的课堂教学焕发了新的活力

1、构建学生“实效性”课堂教学模式

我们制定的xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；老师引导，评价矫正。

在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参加和胜利的欢乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得学问的'实力。课堂明显充溢活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本歼灭。

2、导学案的运用更加规范、实效显著

推行导学案是学校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从老师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的才智和力气，根据时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。老师不须要凭借导学案上课、学生要根据导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。

四、新课改，是我们师生进步、学校提升

1、老师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参加学习活动。

2、学生的学习成果大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。

3、特色学校教化成果显著。学校在去年被评为重庆市科技教化先进集体。学校老师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教化争了光。在10级的升学考试中，学校6名学生因为科技特长被xx中学录用，占被录用总数的60%。

4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。

五、存在问题：

1、师资配置不很均衡，老老师的教化观念变更困难，教学行为转化步履维艰。但这类老师在学校比例不小。

2、老师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素养有待大幅度提高。

3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致短暂没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严峻，办学更加艰难。

课改工作总结10

本学年，依据学校的工作安排和教研组工作要求，结合班级的实际状况，为进一步搞好教化教学工作，开展好课改试验，提高教化教学质量，主动参与校内外各项教研活动，仔细开展教研教改工作。现把本学期的详细工作简要的总结如下：

1、坚持以党的“十八大”精神为指导思想，以《课程标准》和课改理论为依据，制定本学期课改教研活动安排。

2、能主动、主动地参与市县实行的各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变了学校的教化教学观念，夯实了自己的理论基础。

3、仔细学习《课程标准》，对教材进行了深化的.探讨和分析。加深对教材的理解，正确把握本册教学的重难点，并以新课改理念为指导思想，结合实际细心备课、上课、批改作业以及课外辅导。

4、在课堂教学中，努力转变教学行为，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡开放课堂教学活动。与学生建立民主同等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。

5、校本教研，能按时参与学校和数学教研组组织的各种教研学习、听课、评课、沟通、探讨、座谈等活动，细心上好了赛教课。活动中主动参加，大胆提出自己的观点与同事们沟通探讨，集思广益，博采众长，深化反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研实力。

6、自学了相关的教化教学文章、书籍，如《小学教学》、《小学教化》等书刊，并作好学习笔记。同时也做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的变更，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展主动有效的评价”等教研专题进行主动探讨，而且，常常比照理论反思教化教学行为，每周（月）作好总结和课后反思。

7、平常做好相关资料的收集和整理，对各项工作进行仔细的总结和评价。

总之，在本学期忙劳碌碌的工作中，在教学、理论水平和教研实力等方面有了肯定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研活动开展得不够深化，效果不明显等；如何进行全面而有效的评价学生等等问题。因此，在今后的工作中，将会更讲究工作方法，提高效率，把各项工作做。

课改工作总结11

20ｘｘ年，学校课程改革以科学发展观为指导，依据学校工作要点，主要在校本课程开发、高效课堂构建和青年老师培育方面开展了一些工作，取得了肯定的成果，现将20ｘｘ年主要工作及20ｘｘ年工作思路汇报如下：

一、20ｘｘ年课程改革的主要工作及取得的成果

（一）以艺术体育课程的实施为主要实践方式，抓校本课程开发

基础教化课程改革对课程管理的变更，给了学校肯定的自主开发课程的空间。20ｘｘ年，我校在反思前段开展艺术体育活动的基础上，对艺术体育活动实施了课程化改造，即将学校艺术体育爱好活动“升级”为艺术体育课程，要求有课程目标、有课程内容、有课程实施、有课程评价，形成完整的课程体系。学校还进一步规范了艺术体育课程的管理，在班级管理上，要求各艺术体育课程班级有正常班级的建制，有学生花名册、有联系电话、有班干部、有值日支配。在教学上，要求艺术体育课程老师有学年教学工作安排，有学情分析、有学期教学目标、有周教学支配。

每周有教学目标、有资源打算、有积累的“课程活页”。在评价上，进一步丰富了评价的形式，除了比照教学安排看完成教学安排状况外，增加了学生对课程的满足程度的调查，评价的方式除了查看学生过程性作业、现场考核外，增加了现场问卷调查、积累“课程活页”的评价等。本学期，学校四十多个艺术体育教化活动队积累了200多份优秀的“课程活页”，涉及合唱、舞蹈、剪纸、鼓号等门类，每个“活页”包括实施的目标或意图，对学生潜能开发、优势形成的价值，程内容或活动的支配，课程实施建议和课程评价建议等。

此外，学校还对午间视听（学校小星星广播站和小星星电视台节目）进行了系统的课程设计，制定了午间视听课程的标准，由师生一起设计并常常更新播出栏目，吸引全体学生参加到不同的栏目中来。本学期结束时，学校通过问卷了解学生对午间视听课程满足度，许多栏目深受学生宠爱，如“童星闪闪”才艺展示、“挑战电视节目主持人”等已成为学生成长的精神家园，为学生全面发展供应了丰富的课程资源。

目前，我校已形成了艺术体育课程、图书阅览课程、午间视听课程三大校本课程系列。

（二）以高效课堂构建探讨为主线，抓课堂教学创新

20ｘｘ年来，学校依据《小学高效课堂建构探讨》试验方案，以实施“先学后教、以学定教、当堂训练、刚好反馈”为重点内容进行了探讨。学校的高效课堂建构探讨以教研活动为抓手，以课例探讨为主要手段绽开。学校把教研活动分为学校和年级两个层次，年级教研活动由各年级