小学信息技术-复制剪切巧粘贴教学设计学情分析教材分析课后反思

第6课画图技巧大比拼——复制剪切巧粘贴【教学目标】知识与技能：通过教师的指导和小组合作探究，在画图软件中，学会使用编辑菜单下的“剪切”“复制”“粘贴”，以及复制与剪切的区别。学会使用按住Ctrl键拖动复制的方法。过程与方法：通过自主探究和小组合作探究，提高自主探究能力、合作能力以及良好的评价能力。情感态度价值观：通过教师引导，形成良好的审美观点，能够正确的评价自己以及他人的作品。通过相互交流，培养学生合作精神。【教学重点】在画图软件中，学会使用编辑菜单下的“剪切”“复制”“粘贴”，并了解复制与剪切的区别。学会使用按住Ctrl键拖动复制的方法。【教学难点】使用“编辑”菜单下的“剪切”“复制”和“粘贴”的方法。【课前准备】网络教室、课件、画图所需素材【教学过程】一、课前谈话师：同学们想不想成为电脑小高手？生：想师：要想成为“电脑小高手”除了需要有高超的电脑技术以外还需要具备很好的观察能力，自学能力，勇于创新的精神和团结协作的精神。老师为选出咱班的电脑小高手设置了四种卡：观察卡、自学卡、创意卡、协作卡。通过今天这节课哪位同学能集齐三种及三种以上的卡就能被评为电脑小高手了。师：看同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试了呢？好，同学们，上课二、创设情境，导入新课播放春天的美景图片边播放教师边说：春天来了，草儿绿了，红儿红了，看到这么美得景色仿佛现在我们就置身其中，（学们闭上眼睛感受）感受阵阵花香扑鼻而来，愉快的鸟鸣传入耳朵，很美，很享受，可是春天在哪里呢？生：在大自然中生：在青翠的湖水里……师：小动物们也约好一起去寻找春天了。师：小动物们开启了他们说走就走的寻找春天之旅，当他们走在一条通往山里的马路上时，他们发现路的周围只有一棵树一朵花，显得马路孤零零的，他们就像要利用这一课树来植树造林，同学们有好办法吗？生：再画一些树生：复制、粘贴同学们真聪明，一下子就想到了这么快捷方便的方法了，今天我们就一起来学习《6课画图技巧大比拼——复制、剪切巧粘贴》三、主探究，学习新知（1）复制粘贴出示任务：做个绿化小天使自学课本61页—62页，通过复制粘贴的方法将马路两旁种满树。学生自学并尝试操作，教师巡视指导找生上台演示（边操作边解说）师小结：选定——编辑——复制粘贴——透明样式师：同学们的操作，老师还有几个问题复制时需要注意什么？找生回答。师强调：先选定，最后一定要选择透明样式复制一次能粘贴多少次？（无数次）有其他的复制粘贴的方法吗？Ctrl+拖动师：我发现咱班的同学越来越厉害了呢，不仅能自主探究学习，还能大胆尝试，为老师答疑解惑了，相信接下来的学习会越来越轻松。（2）移动师:老师刚才也想帮帮动物朋友的，可是复制怎么不和同学们的一样呢？（教师操作复制粘贴，不移动）生：还需要移动找生演示怎么移动。课件出示移动的方法，师强调。（3）改变大小师：老师这里有两个同学的作品（课件出示作品），同学们观察有什么不同？哪一个更准确？为什么？生：一个所有的树都一样大，另一个从近往远越来越小。生：第二个更准确师：咱同学都有一双善于观察的眼睛，从近往远看的时候，事物会越来越小，我们在画图的时候也要注意这些自然规律。找生演示改变大小。师：选定——控制点——指针移动到控制点上，变成双向箭头的时候按住鼠标左键拖动。（课件出示方法）学生自我完善自己的作品。（4）剪切与复制的区别师：有没有同学尝试了剪切的效果啊，不要急，那我们就一起进入探究园探索一下吧。课件出示探究园：学生尝试操作，教师巡视指导提问：剪切与复制有什么区别吗？生回答。四、大展身手，巧创作师：通过同学们的努力与帮助，小动物们终于把马路美化的很漂亮了，同学们平时也要爱护我们周围的环境，做一个爱护环境的小卫士。师：到这里同学们已经掌握了复制粘贴的小本领了，接下来就是同学们大展身手的时候了。课件出示：打开“大展身手”文件夹，选择其中一个主题或自己拟定一个主题，进行创作，作品中必须要用到复制粘贴。播放背景音乐，教师巡视指导。五、创意展示展示优秀作品学生评价教师评价六、课堂小结1、学生说一下本节课的收获2、教师总结知识点《复制、剪切巧粘贴》学情分析1、 年龄特征：四年级的学生年龄较小，好玩、好问、好奇，对于感兴趣的事物乐于钻研讨论，动手欲望很强，有竞争意识，但是认知水平和自我控制能力较弱，精神容易被外界事物吸引。2、 学习能力：由于家庭环境、自身条件的差异，学生学习能力有所不同，因此，关注学生的差异，有的放矢的教学，才能够满足不同层次学生的学习需求，使不同层次的学生均获得成就感，激发他们继续求知的热情。同时为能力弱的同学创设在班级和小组中倾听学习的机会，在互相学习、相互帮助中，体会到解决问题的愉悦中，不断完善自己。3、 现有知识水平：学生已经学习掌握了图形的选定和移动，可以熟练的控制鼠标，已经获得了一些学习画图软件的经验，本班学生大部分思维活跃，领悟知识的能力较强，这些都为本课的学习奠定了基础。但是已经学习的一些画图工具，都是比较易于理解并跟学生平时笔纸画图有联系。而这节课学习的复制粘贴等操作，都是在平时纸笔画图很少用的，在理解上有一定的难度。因此本节课就是要调动学生的积极性和自主探究的能力，让学生在自主探究和合作学习中去完成学习任务。《复制、剪切巧粘贴》效果分析本节课是山东教育出版社出版的小学信息技术第一册《第6课画图技巧大比拼》中的第二部分内容。是在学生学会了画图软件的基本工具的使用方法，包括选定工具和任意形状的裁剪工具的基础上，要学习的画图技巧大比拼，主要学习对图片复制、剪切、粘贴操作，但是已经学习的一些画图工具，都是比较易于理解并跟学生平时笔纸画图有联系。而这节课学习的复制粘贴等操作，都是在平时纸笔画图很少用的，在理解上有一定的难度。因此在教学中，创设情景，激趣导入，建立竞争机制，让学生积极参与课堂活动，并综合运用启发式、多媒体演示等各种不同的方法展开教学充分调动学生的参与性和积极性；激发学生对新知识的学习兴趣。总体来说，达到了预期的学习目标，完成了教学任务，教学效果良好。学生在合作操作过程中获取了知识，发展了学生的动手能力，增强了合作意识。整堂课学生学的主动灵活，课堂气氛轻松愉快，人人都体会到了学习的快乐，学生在使用计算机的不断尝试中，感受到了成功，体会快乐，从而激发了学生学习信息技术的兴趣。《复制、剪切巧粘贴》教材分析本节课是山东教育出版社出版的小学信息技术第一册《第6课画图技巧大比拼》中的第二部分内容。是在学生学会了画图软件的基本工具的使用方法，包括选定工具和任意形状的裁剪工具的基础上，要学习的画图技巧大比拼，主要学习对图片复制、剪切、粘贴操作，但是已经学习的一些画图工具，都是比较易于理解并跟学生平时笔纸画图有联系。而这节课学习的复制粘贴等操作，都是在平时纸笔画图很少用的，在理解上有一定的难度。在学生已有的认知基础上，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等各种不同的方法展开教学充分调动学生的参与性和积极性；激发学生对新知识的学习兴趣。多媒体图画对于小学生来说更有吸引力，能充分地调动学生的积极性，参与性，吸引全体学生的注意力，达到了教育教学目的。信息技术与其他学科紧密相连，所以在设计任务时，应强调信息技术与学生生活、与社会发展的联系，尽量考虑和其他学科、日常生活之间的整合。评测练习1、任选一个主题利用复制粘贴进行创作。2、自己拟定一个主题，进行自由创作，要求一定要用到复制粘贴。《复制、剪切巧粘贴》教学反思本节课是山东教育出版社出版的小学信息技术第一册《第6课画图技巧大比拼》中的第二部分内容。是在学生学会了画图软件的基本工具的使用方法，包括选定工具和任意形状的裁剪工具的基础上，要学习的画图技巧大比拼，主要学习对图片复制、剪切、粘贴操作，但是已经学习的一些画图工具，都是比较易于理解并跟学生平时笔纸画图有联系。而这节课学习的复制粘贴等操作，都是在平时纸笔画图很少用的，在理解上有一定的难度。因此我首先播放美丽的春景图片，吸引学生的注意力，同时让学生感受大自然的美，给学生以美的启迪。接着创设小动物们寻找春天的情景，激发学生的兴趣导入课题。在探究环节，采用任务驱动，小组合作，自主探究等教学方法，充分体现学生的主体地位，培养了学生自主探究和合作学习的能力。我还利用小学生争强好胜的心理，团队意识和荣誉感特别强的特点，在本节课开始的时候引入的竞争机制，设置了争夺“电脑小高手”的竞争赛事，学生的主动性充分被调动，积极参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃。在完成课堂知识教学的同时，及时对学生进行鼓励性评价，让学生感受到探索的乐趣和成功的喜悦。每个人都喜欢别人的赞美，特别是在有成就时。因此我认为及时恰当的评价是促进学生继续深入探究的有效手段。在学生上讲台演示后，我会及时加一句“你真棒！”“太好了！”给学生自信和继续探究的动力。学生在完成任务的同时，完成了教学目标。任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。但由于学生的年龄小，认知能力较低，主动探索能力不够，操作有些盲目。我授完课后，也深深体会到了这堂课的不足之处。现在对其作深刻地反思，探究和剖析，使之成为我今后教学的丰富材料养分。《复制、剪切巧粘贴》课标分析《复制、剪切巧粘贴》是义务教育课程标准教科书山东教育出版社出版的小学信息技术第一册《第6课画图技巧大比拼》中的第二部分内容。中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段