高中化学-工艺流程综合题教学设计学情分析教材分析课后反思

高三化学二轮专题复习工艺流程综合题编写：审核：【学习目标】1、掌握工艺流程题的解题思路模板。2、掌握工艺流程中的重要实验方法。3、结合题意,能写出陌生的化学和离子方程式。【课堂互动区】一、【流程模板与应用】1、试题整体结构（题头、题干、题尾）。2、流程图结构例1、（2015全国卷1、27题）硼及其化合物在工业上有许多用途。以铁硼矿（主要成分为Mg2B2O5·H2O和Fe3O4，还有少量Fe2O3、FeO、CaO、Al2O3和SiO2等)为原料制备硼酸(H3BO3)的工艺流程如图所示：（1）写出Mg2B2O5·H2O与硫酸反应的化学方程式。为提高浸出速率，除适当增加硫酸浓度浓度外，还可采取的措施有、（写出两条）。（2）利用的磁性，可将其从“浸渣”中分离。“浸渣”中还剩余的物质是（化学式）。（3）“净化除杂”需先加H2O2溶液，作用是。然后在调节溶液的pH约为5，目的是。（4）“粗硼酸”中的主要杂质是（填名称）。操作方法与步骤硫酸浸出核心反应生成物质硫酸浸出副反应浸渣滤渣蒸发浓缩时溶液成分物质[规律总结1]流程图的分析模板【变式1】(2017新课标3)重铬酸钾是一种重要的化工原料，一般由铬铁矿制备，铬铁矿的主要成分为FeO·Cr2O3，还含有硅、铝等杂质。制备流程如图所示：回答下列问题：（1）步骤①的主要反应为：FeO·Cr2O3+Na2CO3+NaNO3Na2CrO4+Fe2O3+CO2+NaNO2上述反应配平后FeO·Cr2O3与NaNO3的系数比为_______。该步骤不能使用陶瓷容器，原因是_____。（2）滤渣1中含量最多的金属元素是_______，滤渣2的主要成分是__________及含硅杂质。（3）步骤④调滤液2的pH使之变____________（填“大”或“小”），原因是_____________（用离子方程式表示）。（4）有关物质的溶解度如图所示。向“滤液3”中加入适量KCl，蒸发浓缩，冷却结晶，过滤得到K2Cr2O7固体。冷却到___________（填标号）得到的产品最多。a．80℃ b．60℃ c．40℃ d．10℃步骤⑤的反应类型是___________________。【问题组】1、推测含硅杂质参与的化学反应为2、推测含铝杂质参与的化学反应为3、步骤③、④中调pH使之变_______（填“大”或“小”），能否两步合并？二、【流程中方程式的书写】【例2】.（2015山东）利用钴渣[含Co(OH)3、Fe(OH)3等]制备钴氧化物的工艺流程如下：Co(OH)3溶解还原反应的离子方程式为____________________________________【变式2】（2013年全国1）现欲利用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源（部分条件未给出）。“酸浸”时滤渣为LiCoO2，一般在80℃下进行。写出“酸浸”步骤中所有的氧化还原化学方程式_____________________；[规律总结2]流程图中化学方程式的书写：1、通读题目，注意箭头的指向，分析物质流入和流出。2、常见氧化剂、还原剂及其产物学情分析经过高三一轮复习，对于解答工艺流程图题，学生现有学情如下。1、知识结构方面：=1\*GB3①已具备一定的化学知识和技能；=2\*GB3②初步掌握化学学习方法；=3\*GB3③具有一定的化学学习能力。2、思维能力方面：=1\*GB3①辩证思维已基本形成；=2\*GB3②创造性思维能力结构日趋完善。3、一轮复习暴露出来的问题：=1\*GB3①双基不够扎实；=2\*GB3②解题不够规范；=3\*GB3③知识不够系统；=4\*GB3④思维不够灵活；效果分析本节课用王国维的”治学三层次论”引入、升华、和总结，引发了学生的学习兴趣。达到情感态度价值观的目标。本节课以高考真题提出问题，层层推进、深入浅出，最终提出解决流程图题的模型，加深了学习体验，生动形象，达到了预期目的。本节课利活动设计上有动脑想、动手做、动口说等环节，从而达到了以学生为主体的教学目标。教材分析本题型为高三二轮复习课，综合运用了鲁科版高中《化学》的所有教材，重点考查学生对“化学基本概念”、“化学基本理论”、“元素化合物”、“化学实验”、“化学计算”等知识的理解和应用程度。考查学生对图形、图表的观察和进行初步加工、吸收、有序存储的能力。考查学生对试题中提供的新信息准确提取并与已有知识块整合、重组及表达能力。.课后巩固练习1、以NaCl和(NH4)2SO4为原料制备NH4Cl及副产品Na2SO4，工艺流程如下：氯化铵和硫酸钠的溶解度随温度变化如图所示。则①操作1的具体操作为②“冷却结晶”过程中，析出NH4Cl晶体的合适温度为。A、20-25℃B、33~40℃C、45℃③若NH4Cl产品中含有硫酸钠杂质，进一步提纯产品的方法是。2、用含钴废料（主要成分为Co，含有一定量的Ni、Al2O3、Fe、SiO2等）制备草酸钴晶体（CoC2O4·2H2O）的工业流程如图。已知：①草酸钴晶体难溶于水②RH为有机物（难电离）

（1）滤渣Ⅰ的主要成分是 （填化学式），写出一种能提高酸浸速率的措施 。

（2）操作①用到的主要仪器有 。

（3）H2O2是一种绿色氧化剂，写出加入H2O2后发生反应的离子方程式

（4）加入氧化钴的目的是 。

（5）草酸钴晶体分解后可以得到多种钴的氧化物（其中Co的化合价为+2、+3），取一定量钴的氧化物，用280mL5mol·L－1盐酸恰好完全溶解，并得到CoCl2溶液和2.24L（标准状况）黄绿色气体，由此可确定该钴氧化物中Co、O的物质的量之比为 。

（6）实验室可以用酸性KMnO4标准液滴定草酸根离子(C2O42－)，测定溶液中C2O42－的浓度，写出此反应的离子方程式 ；KMnO4标准溶液常用硫酸酸化，若用盐酸酸化，会使测定结果 （填“偏高”、“偏低”或“无影响”）。课后反思通过本节课的教学，我认为：1、习题要“少而精”“少而精”的习题是高三教学成功的关键。本节课我精选知识覆盖面广、典型的习题组织练习与剖析，从中引导学生掌握方法，以达触类旁通之功效。２．要启发讨论本节课我在教学中的作用在于启发、引导学生学会观察、分析和总结，根据学生练习返馈的信息，积极组织学生讨论，，帮助学生实现知识的转化。3.传授方法与培养能力并重培养能力、传授方法是高三教学的目的。为此，我多方设法，调动学生的能动性，通过习题的讲、练、评、议，启迪思路，传授方法，培养能力。4．关注学生的需要，体现学生的主体地位本节课我密切关注学生的需要，走向学生，贴近学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、和谐民主的教学氛围，充分尊重学生的主体地位。让学生在教学过程中畅所欲言，敢于发表自己的独立见解。这样就真正让学生感觉到了学习的快乐，成为学习的主人。

，我认为自己还有可以提高的地方，如：解题的规范性，本来想通过两道简单的例题1、例2训练学生规范的解题步骤，但学生的课堂练习还是出现了“刚刚强调过，再做题格式依然出错”的情况，要想达到学生解题格式的规范性，在展示学生的答案时，一定要认真点评，重要的地方要反复强调，并要增加一个“学生互查”的环节，因为照顾不到所有同学，可以借助学生帮学生的力量，达到自己的教学目的。课标分析本课型为高三二轮复习课。根据课标要求，考察以下内容